20xx雷雨反思合集5篇-展示頁
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【正文】 ）”的詞匯積累，“（）越（）越（）”的說話訓(xùn)練，以及課外拓展的《雷雨過后》小詩的完成，就連“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”的“坐”的理解與朗讀都想到了（體現(xiàn)出蜘蛛在雨后的悠閑自在）。二、教學(xué)主線清晰但細(xì)節(jié)目標(biāo)完成的不夠明確我的教學(xué)設(shè)計(jì)是先從整體入手，對(duì)課文進(jìn)行整體的感知，讓學(xué)生明白課文寫的是雷雨前，雷雨中、雷雨后的景象，在深入局部，按雷雨前、雷雨后、雷雨中的順序?qū)W習(xí)課文。所以，課堂上給人的感覺是“來也匆匆，去也匆匆”。為了完成公開課的比較完美的教學(xué)形象，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排的繁重而擁擠。2012年5月9日第二篇：雷雨 反思《雷雨》教后反思東勝五小牛英我的同課異構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容是《雷雨》，這節(jié)課雖然課前我精心的準(zhǔn)備了，但課堂上并沒有很好的得到完善。不僅如此，王老師在教學(xué)中能夠與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教育，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力為自己的畫面起名字，通過全體同學(xué)與老師之間的對(duì)話，為畫面起恰當(dāng)?shù)念}目，但在導(dǎo)入新課時(shí)如果能把學(xué)生起的題目巧妙地與課文題目相結(jié)合那就更好。第一篇：2011雷雨反思2011—2012學(xué)年度第二學(xué)期二年級(jí)語文—— 《雷雨》一課聽課反思我聽了王老師上的《雷雨》課后，我有深刻的體會(huì)。王老師在教學(xué)《雷雨》的導(dǎo)入階段，不難看出，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生和老師都是在輕松、和諧的氣氛中進(jìn)行的，陳老師充分體現(xiàn)新課程的理念，學(xué)生成為主體，老師成為主導(dǎo)，平等地與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所收集的資料自由地發(fā)表自己的所得、所想，陳琳琳老能結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，布置他們課前去收集關(guān)于雨的資料，這些資料是學(xué)生平時(shí)看過、聽過、學(xué)過的東西，積累起來容易，學(xué)生跳一跳就能摘到蘋果，從而獲得成功的喜悅，從而使他們樂于積累所學(xué)的知識(shí)，積極運(yùn)用所積累的知識(shí)，這些都為他們以后高年級(jí)的感悟，運(yùn)用打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。總之，王老師的這節(jié)課是成功的課，我只是提出自己的看法，在今后的教學(xué)中將多向她學(xué)習(xí)
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