小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊認識面積教學(xué)反思-展示頁
2024-10-31 06:03本頁面
【正文】 樣說說身邊物體表面的面積嗎？師：同桌說說，邊說邊比畫；然后請學(xué)生匯報說??。）誰能像這樣說說什么是課桌表面的面積。師：黑板表面的大小，就是黑板面的面積。師：請你摸一摸數(shù)學(xué)書的封面??老師今天帶來了一個物體，想看嗎？摸橘子的面與剛才摸數(shù)學(xué)書封面的感覺有什么不同？（2）摸一摸，比一比，體驗物體表面的大小。（讓學(xué)生通過觀察小明家新房子的情境圖，直觀感知什么是物體的表面，體會數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又為新知的教學(xué)做好鋪墊。（課件）出示小明和小麗家新房子的情境圖。教學(xué)準備：每人準備面積相近的長方形和正方形紙片各一張；大小不同的正方形、圓形、三角形紙片若干；尺子、字典、橘子和課件。教學(xué)重點、難點：重點：理解、建構(gòu)面積的含義，體驗比較策略的多樣性。（2）經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，討論、交流、體驗比較策略的多樣性，培養(yǎng)初步的度量意識，滲透轉(zhuǎn)化思想。根據(jù)他們的年齡和心理特點，他們更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，對于這種抽象的面積知識相對困難，即使有少數(shù)同學(xué)通過不同途徑聽說過“面積”一詞。學(xué)情分析：本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認識了物體的面，掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進行的。從整個小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系、幾何知識部分的編排上看，小學(xué)生由學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認知發(fā)展上“從線到面”的一次飛躍，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始。教材簡析：《面積》屬于幾何與圖形領(lǐng)域，是三下第五單元的教學(xué)內(nèi)容，是本單元的起始課。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，我充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個方面促進學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導(dǎo)每個面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長度單位的內(nèi)在聯(lián)系。機械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。在教學(xué)中，我還注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊認識面積教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級下冊面積和面積單位的教學(xué)反思：成功之處：豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學(xué)。在本單元的教學(xué)中，我增加動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，掌握相關(guān)知識，有利于豐富學(xué)生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。變機械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學(xué)知識解決問題。讓學(xué)生主動探究，獲取結(jié)論。第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《認識面積》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《認識面積》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第60～62頁。本課時是認識面積的含義，教學(xué)時應(yīng)根據(jù)內(nèi)容結(jié)合具體的問題情境，通過觀察、比較、數(shù)格子等不同的方法比較物體表面面積和平面圖形的大小，從而使學(xué)生獲得初步面積的概念，同時讓學(xué)生體驗解決問題方法的多樣化，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)好本課，不僅是后面學(xué)習(xí)長方形、正方形的面積、面積單位間的進率的基礎(chǔ)，而且是后面學(xué)習(xí)其他平面圖形面積計算的基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。對于三年級的學(xué)生來說，他們正處于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，具體形象思維正向抽象邏輯思維過度，但形象思維仍占主要地位。教學(xué)目標(biāo)：（1）結(jié)合實例使學(xué)生初步認識面積的含義，初步理解引入面積單位的必要性，能用正方形作單位表征簡單圖形的面積。（3）體會數(shù)學(xué)來源于自己對生活的各種事物的認識，并能運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。難點：度量意識的培養(yǎng)。教學(xué)過程： 課前談話一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。想一想：誰先完成？為什么？說誰先完成理由，知道“面”的概念。）二、結(jié)合實例，認識面積（一）認識物體表面的面積初步認識物體表面的面積（1）找一找，摸一摸，認識面。師：物體的面都一樣大嗎？誰來比一比：哪一個面比較大？（3）結(jié)合實例認識物體表面的面積。（板書：黑板表面的大小，就是黑板面的面積。（板書：認識面積）舉例說明物體表面的面積。結(jié)合豐富的實例，進一步認識物體表面的面積。（紙上得來終覺淺，絕知此事
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