六年級語文上冊窮人教學反思-展示頁
2024-10-30 22:00本頁面
【正文】 堂上應讓學生充分的品讀、感悟。這就要求教師備課時要抓住開放的思維空間、牽一問而動全篇的核心問題，引導學生進行探究學習。一、抓住核心問題，實現(xiàn)長文短教這篇文章篇幅較長，在有限的時間內實現(xiàn)“長文短教”，是閱讀教學中的一個難點。六年級語文上冊《窮人》教學反思六年級語文上冊《窮人》教學反思1《窮人》是部編教材六年級上冊第四單元中的一篇課文。課文主要講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事。如果像以往的教學那樣，按課文順序串講串問，結果肯定耗時低效。在反復研讀教材的基礎上，我設計了這樣一個核心問題：“文中的哪些場景令你感動？你感動于什么？”以此問題放手讓學生閱讀批注，學生在充分自學的基礎上，匯報時自然把目光集中在桑娜和漁夫的表現(xiàn)上（即文中的重點段落），此時教師及時抓住學生生成的資源，引導學生品味文字，感受桑娜的善良，進而在多種形式的朗讀中，尤其是在把課文中相關語段重組朗讀的過程中，引導學生將理解課文內容，感受人物品質，體會表達方法無痕地結合起來，真正做到了閱讀教學所提倡的得意、得情、得法。在本節(jié)課的教學中，我非常想構建一個富有個性化的閱讀教學，使學生的思維在廣闊的空間里自由飛揚。要幫助
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