三年級下冊小數(shù)的初步認識教學反思及擴展資料-展示頁
2024-10-29 15:02本頁面
【正文】 來收到了良好的效果。在課堂上果真有幾個學生把小數(shù)點后面的數(shù)字讀成幾十幾，比如：。小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也經常會接觸到一些小數(shù)，但對于三年級的學生來說是初次接觸的，所以在教學上也體現(xiàn)了一個難點。在教學《小數(shù)的39。三年級下冊《小數(shù)的初步認識》教學反思3《小數(shù)的初步認識》是人教版新課標小學數(shù)學三年級下冊的第7單元的教學內容，孩子們在小學數(shù)學一年級下冊認識人民幣這個單元中已經見過了表示價格的一位小數(shù)，再加上孩子們平時逛超市的購物經驗，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。我想通過學生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來，使這兩部分的讀法有了不同，但教學時有兩個學生有錯誤的讀法，我及時的利用生成資源來糾正，讓他倆多讀幾遍，其他同學評價，使學生深刻了解小數(shù)讀法，所以在后面的課堂中沒有出現(xiàn)錯誤的讀法。巧用課堂中出現(xiàn)的生成資源，實現(xiàn)知識經驗的遷移。又如找身邊的`小數(shù)，得出要研究的素材，導入下一環(huán)節(jié)的教學。小數(shù)在生活中有著廣泛的應用，學生已有的生活經驗和認知基礎就是一種重要的課程資源。課后又做如下反思：首先，我個人認為在以下幾方面把握的比較好。對第一次接觸小數(shù)的學生，相對來講就會有一定的難度和學習的負擔。因此，我這節(jié)課主要明確比較的方法，使學生注意比較小數(shù)大小時，位數(shù)多的小數(shù)不一定就大，這也是小數(shù)大小比較的難點。并且在三年級時學生已經學習了“小數(shù)的初步認識”，會借助“元、角、分”和“米、分米、厘米”來比較兩個小數(shù)的大小。正文：三年級下冊《小數(shù)的初步認識》教學反思三年級下冊《小數(shù)的初步認識》教學反思三年級下冊《小數(shù)的初步認識》教學反思1“小數(shù)的大小比較”并不難，學生對這部分知識早已有了較豐富的生活經驗。學生在幼兒時期就會對兩個商品的價錢的高低進行比較，學生在生活中積累了豐富的經驗。但是，發(fā)現(xiàn)學生的正確率并不象我們想象的那樣高，往往會用比較整數(shù)大小的方法來比較小數(shù)的大小，誤認為小數(shù)位數(shù)多的那個數(shù)就大。三年級下冊《小數(shù)的初步認識》教學反思2《小數(shù)的初步認識》這部分內容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺，讓學生在具體的情境中初步認識小數(shù)。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學原則，以學生的認知水平、學習心理為基礎，營造和諧課堂，活化教學內容，合理設計教學過程，較好的完成了這一節(jié)的教學活動。調動學生的生活經驗和認知基礎，促進知識經驗的遷移。發(fā)揮多媒體在教學中的作用，創(chuàng)設較為豐富的，貼近學生生活實際的情景，讓學生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學回歸生活，讓每一個知
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