【正文】 １＝８，９、１、８各表示什么？９－１＝８表示什么意思？為什么列減法算式？④同樣教師用手或紙蓋住左邊８個羽毛球，讓學生說意義算式。問：８、１、８＋１各表示什么？為什么列加法算式？②還可以怎樣說圖意？右邊有１個羽毛球，左邊有８個，一共有９個羽毛球。①左邊有８個羽毛球，右邊有１個，一共有９個羽毛球。抓?。沟慕M成及一圖兩式進 行復習做好必要的知識鋪墊，為新授做準備。難點：看一幅圖寫４道算式。２．學會一圖四式并使學生初步體會加減法之間的關系。教師出示式題卡片，讓學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，看誰舉得又對又 快。學生填完后，還可以讓他們把每一組中的上面兩個算式加以比較。三、鞏固練習(1）看卡片（第17頁的“做一做”）指名說得數(shù)，并說說是怎樣想的。“有幾道減法算式？” “都是從幾里面減去幾？”（邊問邊把3個算式中的“4”描紅）。3．小結。提問：“如果不擺三角形卡片，可以怎樣想？”學生回答后，教師出示卡片，再加以說明。讓學生擺三角形卡片，先擺4個三角形，再用虛線圈上2個（或用手捂住2個）。也就是 4l=3，43=1。（3）比較兩幅熊貓圖和對應的兩個算式。教師繼續(xù)提問：“如果沒有圖，可以怎樣想得數(shù)？”先讓學生試說，教師再出示卡片說明：“3和幾組成4？3和1組成4，4減3就得l。學生讀算式：43=1。指圖問：“這3只熊貓是從幾只里面跑掉的？”“要算幾減幾?”板書：4－3。）請一個同學說圖意。（2）分步出示熊貓圖（2）。教師繼續(xù)提問：“如果沒有圖，怎樣想41等于幾？”教師將卡片放到算式旁邊，說明可以想：1和幾組成4？ 1和3組成4，4減1就得3。帶領學生讀算式：4l=3。指圖問：“跑掉的1只熊貓，是從幾只里面跑掉的？幾減幾？”學生回答后板書：41。指4只熊貓的集合圖，問：“這里有幾只熊貓？”再用虛線圈上 1只熊貓，提問：“用虛線圈上一只熊貓，表示什么意思？”請一個同學說說圖意。2．教學4減幾。之后繼續(xù)提問：“如果不擺梨卡片，可以怎樣想？”學生回答后出示卡片，說明可以想2和2組成4。教師提問： “你們先擺了幾個梨？”“又擺了幾個梨？”“一共是幾個梨？” “用什么方法計算？怎樣列式？”學生列出算式后，讓學生把得數(shù)填在教科書的方框里。那么看到3+1=4，還會想到什么呢？”（4）學生操作。（3）引導學生結合黑板上的兩幅圖觀察相對應的兩個算式的異同點。說明可以想1和3組成4。指著算式問；“1+3=4表示什么意思？誰能回答？”指名學習有困難的學生回答。提問：“原來有1輛汽車，又開來3輛，求一共有幾輛汽車，用什么方法計算？怎樣列式？” 學生回答后板書：l＋3。邊出示邊提問，并在小汽車的外面畫一個圈。教師繼續(xù)提問：“剛才我們看著圖知道3+1=4，如果沒有圖，怎樣想3+l等于幾？”教師將卡片放到算式旁邊，說明可以想3和1組成4。帶領學生讀算式：3＋1=4。邊指圖邊問；“要算幾加幾？” 學生回答后板書：3＋1。邊出示邊問：“這里有幾輛小汽車？”“又開來幾輛？”“一共有多少輛？”（同時在小汽車的外面畫一個圈）讓同學仔細觀察圖，然后找一個同學敘述圖意。教學過程：一、復習教師出示卡片讓學生口答：二、新課1．教學得數(shù)是4的加法。教具、學具準備：4的組成卡片，小汽車圖（1）、（2），熊貓圖（1）、（2）。教師出示式題卡片，讓學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，看誰舉得又對又快。學生填完后，還可以讓他們把每一組中的上面兩個算式加以比較。三、鞏固練習(1）看卡片（第17頁的做一做）指名說得數(shù)，并說說是怎樣想的。有幾道減法算式？都是從幾里面減去幾？（邊問邊把3個算式中的4描紅）。3．小結。提問：如果不擺三角形卡片，可以怎樣想？學生回答后，教師出示卡片，再加以說明。讓學生擺三角形卡片，先擺4個三角形，再用虛線圈上2個（或用手捂住2個）。也就是4l=3，43=1。（3）比較兩幅熊貓圖和對應的兩個算式。教師繼續(xù)提問：如果沒有圖，可以怎樣想得數(shù)？先讓學生試說，教師再出示卡片說明：3和幾組成4？3和1組成4，4減3就得l。學生讀算式：43=1。指圖問：這3只熊貓是從幾只里面跑掉的？要算幾減幾？板書：4－3。）請一個同學說圖意。（2）分步出示熊貓圖（2）。教師繼續(xù)提問：如果沒有圖，怎樣想41等于幾？教師將卡片放到算式旁邊，說明可以想：1和幾組成4？1和3組成4，4減1就得3。帶領學生讀算式：4l=3。指圖問：跑掉的1只熊貓，是從幾只里面跑掉的？幾減幾？學生回答后板書：41。指4只熊貓的集合圖，問：這里有幾只熊貓？再用虛線圈上1只熊貓，提問：用虛線圈上一只熊貓，表示什么意思？請一個同學說說圖意。2．教學4減幾。之后繼續(xù)提問：如果不擺梨卡片，可以怎樣想？學生回答后出示卡片，說明可以想2和2組成4。教師提問：你們先擺了幾個梨？又擺了幾個梨？一共是幾個梨？用什么方法計算？怎樣列式？學生列出算式后，讓學生把得數(shù)填在教科書的方框里。那么看到3+1=4，還會想到什么呢？（4）學生操作。（3）引導學生結合黑板上的兩幅圖觀察相對應的兩個算式的異同點。說明可以想1和3組成4。指著算式問；1+3=4表示什么意思？誰能回答？指名學習有困難的學生回答。提問：原來有1輛汽車，又開來3輛，求一共有幾輛汽車，用什么方法計算？怎樣列式？學生回答后板書：l＋3。邊出示邊提問，并在小汽車的外面畫一個圈。教師繼續(xù)提問：剛才我們看著圖知道3+1=4，