課后反思小學數(shù)學_三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算-展示頁
2024-10-29 07:59本頁面
【正文】 56+4等于多少呢?怎樣計算呢?請同學們先思考一下，然后將自己的想法在小組內交指名說一說。預設:156+:為什么用除法計算?交流明確:求平均每個葡萄園產葡茍多少噸，就是把156噸平均分成4份，求每份是多少，所以月法來計算。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？，你能提出什么數(shù)學問題？ 。教學準備：課件、實物投影儀 教學過程：一、情景導入：同學們，上節(jié)課我們跟隨兩位小記者到“國際果蔬博覽會”上，現(xiàn)場采訪了工作人員，了解并解決了相關實際問題，這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨兩位小記者到展區(qū)去看一看吧。教學重難點重點：經歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法計算方法的過程。，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習慣。第二篇：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)筆算教學設計及反思《三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)筆算》教學設計教學目標： 知識與能力：在解決具體問題的過程中，學習掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法，能夠正確地進行筆算。在以后的教學中這幾個環(huán)節(jié)設計的再精煉一些，層次再清楚一些，更好更準確的抓住學生的生成，突破重難點，將課上的再大器一些等等就更好了。表現(xiàn)為：一個學生估計的結果替代全體學生的思維。表現(xiàn)為：探索算理，教師不肯放手，學生思維空間較小。有效教學有賴于教師有效的“運籌帷幄”，它需要教師對所教的內容有廣泛而深刻的掌握，有較好的心理素養(yǎng)，知道要教什么，用什么方法，知道怎么和學生交流溝通，知道怎么促進學生的學習和思考等細節(jié)，才能營造出有深度的課堂，才能有效生成。在解決問題是，通過引導，讓學生們從熟悉的乘除關系，估算以及拆分口算的方面體會解決問題的多樣性，同時引出今天的新內容。在教學時，我安排學生先進行一些口算訓練，這既是常規(guī)訓練同時也是為后面學習整百數(shù)除以一位數(shù)服務的。學生已經掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法是本節(jié)課教學最重要的資源。教材在編排的時候把口算和筆算編排在一起目的是以口算為基礎同時借助估算幫助學生更好的理解筆算的定位問題。第一篇：課后反思小學數(shù)學_三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算《三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算》教學反思《三位數(shù)除以一位數(shù)（商三位數(shù)）》這節(jié)課的教學內容包括兩個方面：整百數(shù)除以一位數(shù)及三位數(shù)除以一位數(shù)(商三位數(shù))的筆算。本節(jié)課在教學當中要解決兩個問題：第一是讓學生掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，第二是初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))的筆算方法。依據(jù)教編排特點，在這堂課的教學中我主要關注了以下幾個方面：一、抓住新舊知識的連接點，從復習入手無論是幾百幾十數(shù)除
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