【正文】 蝴蝶谷迷人的景色，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情 教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。指名背誦 學(xué)習(xí)第四自然段（1）、引讀師：鳥島上真熱鬧??！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋ǎ?）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護(hù)鳥1臺灣的蝴蝶谷 教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。指名讀，請一個(gè)學(xué)生上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補(bǔ)充。 （4）、指導(dǎo)朗讀島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。（2）、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？（設(shè)計(jì)意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。b.“一群一群、陸續(xù) ” 說明“鳥多” 板書：鳥多 讀好“一群一群”（速度放慢些）理解“陸續(xù)” 師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼），再配樂指名讀，齊讀（3）、因?yàn)椋ǎ越续B島。）（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）問題（1）鳥島在什么地方？ 學(xué)習(xí)第一自然段（1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請你來讀（2）、你們知道第一自然段講了什么？ ：聞名中外指名讀，換個(gè)詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。逐個(gè)討論。（設(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。學(xué)會本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。（來島上游玩的人是怎么對待幼鳥和鳥蛋的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。指名讀。指名讀，再齊讀。指名讀，再齊讀。指名讀，再齊讀。理解“聚”的意思。從哪里看出鳥兒的數(shù)量多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語：小島成了鳥的世界。交流：① 從哪里看出六月的鳥島最熱鬧？板書：熱鬧 鳥兒多從哪里看出鳥兒的種類多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語：各種各樣。（1）指名讀第二自然段。齊讀。③ 有感情地練讀這一段。② 這個(gè)小島原來叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥島”這個(gè)名字。① 青海湖在我國哪兒？點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞，多媒體課件出示中國地圖，教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置，簡單介紹青海?。涸谖覈奈鞅辈?。（1）指名讀，想想：鳥島在哪？原來叫什么名字？（2）交流。鳥島有什么特點(diǎn)呢？三、精讀第一、二、三自然段。（3）指名分自然段讀課文。（2）多媒體課件出示詞語，指名讀。糾正字音。檢查自學(xué)效果。借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。多媒體課件出示文章，教師作介紹。解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。小朋友們都喜歡鳥兒，由于種種原因，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過的鳥兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。），）1鳥島 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。（2）、王二小帶路（），（）的埋伏圈。填空（1）、（）那天早上，（）去（）“掃蕩”。（1）我把蘋果洗給客人吃。四、作業(yè)設(shè)計(jì)照樣子改寫句子例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。放錄音磁帶。同桌互背，指名背。自背。二指導(dǎo)背誦。請你用一句話來贊美王二小。教具準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。三、王二小是個(gè)怎樣的孩子？四、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫近義詞 潛伏（）隱藏（）順從（）復(fù)仇（多音字組詞tiao()jia()挑 假tiao()jia()把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽。（3）你讀懂了什么？從哪些詞句中看出來的？（4）帶著懷念的感情讀第6 節(jié)。教學(xué)第6自然段。（1）王二小犧牲后，他放養(yǎng)的牛兒還在山坡上自由自在地吃草，卻再也看不到王二小了。（2）你讀懂了什么？（3）想象一下，王二小心里怎么想？敵人是怎樣的狼狽？（4）能從哪些地方或哪些詞語看出敵人的兇殘？（5）八路軍戰(zhàn)士在干什么？（6）有感情地朗讀第5自然段。你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子？教學(xué)第5自然段。自讀第二節(jié)。（1）圖上畫了什么？（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第三節(jié)。課文主要寫了一件什么事？二、新授。抽讀生字卡片。圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。戰(zhàn)（）揚(yáng)（）伏（）迷（）站（）楊（）?。ǎ┲i（）正確、流利地朗讀課文?！八馈惫玻ǎ┕P，第五筆是（）。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：填空。指導(dǎo)書寫。齊讀課文。王二小為了——，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的—，換來了戰(zhàn)斗的——，他是一位抗日小英雄。三、初步理解課文內(nèi)容。指名分段讀課文，師生共同糾正。再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？二、初讀。放音樂《歌唱二小放牛郎》，同學(xué)們，這首歌描寫的是誰？他是干什么的？板書課題，齊讀課題。初步理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。理解由生字組成的詞語。第一篇：2016二年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)2016二年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)2016二年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)1歌唱二小放牛郎 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學(xué)會本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個(gè)字只識不寫。理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。學(xué)會本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個(gè)字只識不寫。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。學(xué)會本課的生字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。學(xué)習(xí)“郎”。借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。讀詞：敵人 埋伏 機(jī)關(guān) 迷失 順從 摔死 戰(zhàn)士 報(bào)仇 傳揚(yáng)挑在槍尖 貪玩 山溝 隱藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受騙 胸膛把生字帶入課文讀一讀，把課文讀通順，讀流利。有誰比他們讀的更好，讀一讀。通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？出示掛圖，填空。生交流討論。四、教學(xué)生字分析字形。學(xué)生描紅?！皳P(yáng)”共（）筆，第四筆是（）。比一比，組詞。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)有趕感情地朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭的精神 教具準(zhǔn)備： 多媒體投影儀 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。聽寫詞語。教學(xué)到3自然段。（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)。（4）你讀了第二自然段知道了什么？理解“掃蕩、潛伏、隱藏”（5）齊聲有感情地朗讀3自然段。（1）王二小把敵人帶到哪里？結(jié)果如何？指讀第5自然段。教學(xué)第一自然段。（2）齊聲有感情地朗讀第1自然段。（1）鄉(xiāng)親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣？（2）自讀第6節(jié)。器讀全文。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能背誦課文，會唱這首歌。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識了一個(gè)抗日小英雄王二小。齊讀全文。邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。老師引背，學(xué)生接背。三、教唱《歌唱二小放牛郎》。生輕輕地歌唱。王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。（2）媽媽把飯燒好了。山溝里潛伏著（還隱藏著（）。（），敵人（）受騙了。學(xué)會本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征 教學(xué)難點(diǎn)理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段二、教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：揭示課題。幸好，在青海湖西部，有這樣一個(gè)國家特設(shè)的鳥島自然保護(hù)區(qū)，那里有各種各樣的鳥板書課題，齊讀課題。老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥島的資料，大家來看一下。二、初讀課文。自讀生字、詞語。（1）出示生字卡片，指名讀。齊讀。齊讀。（4）說說課文的主要內(nèi)容。精讀第一自然段。多媒體課件出示第一段課文。點(diǎn)擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖，從圖上找出鳥島，讓學(xué)生說出鳥島的地理位置。從哪個(gè)詞可以看出來？ 板書：聞名中外。指名讀。精讀第二自然段。（2）多媒體課件出示第二段課文。點(diǎn)擊多媒體課件，出示幾種鳥的圖片。點(diǎn)擊多媒體課件，出示群鳥的圖片。有感情地練讀第一句話。② 從哪里看出鳥窩多？板書：鳥窩多學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語：密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè) 有感情地練讀第二句話。③ 從哪里看出鳥蛋多？板書：鳥蛋多學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語：窩里窩外 到處 有感情地練讀第三句話。（3）有感情地練讀第三段。齊讀。）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。教學(xué)過程一、導(dǎo)入今天，讓我們一起去參觀鳥島。）齊讀課題，你有什么問題？（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）二、學(xué)習(xí)課文帶著問題自己讀讀課文，找找答案。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。：自豪的語氣 （3）、填空：鳥島在（。）問題（2）為什么叫“鳥島”？ 出示第二自然段（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？（2）、交流：。（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？ 學(xué)生接讀— 它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）學(xué)習(xí)第三自然段（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。（熱鬧）板書（3）、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）？（出示幻燈片，練習(xí)說話）？看圖說說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。自己讀、指名讀、齊讀（5）、島上除了鳥多，還有什么多？ 指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？ ：鳥窩多出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）（6）、板書：鳥蛋多請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）齊讀第三句話（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧?。?）、齊讀（9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。學(xué)會本課的8個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的成語。教學(xué)難點(diǎn)：讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境。學(xué)會8個(gè)生字，理解由生字詞組成的詞語。教具準(zhǔn)備：字卡，掛圖 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡蝴蝶嗎？祖國的臺灣氣侯溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方，今天我們就來學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。全文一共有幾個(gè)自然段？火車讀文，師生評議默讀課文，勾畫出文中不理