【正文】 理的教學(xué)內(nèi)容是備好課的前提，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學(xué)任務(wù)需要的時間和學(xué)生的實際情況等因素來決定。準(zhǔn)確且注重實效的課堂教學(xué)目標(biāo)是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)本門課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定的。（四）認(rèn)真寫教學(xué)反思每上完一節(jié)課都應(yīng)認(rèn)真反思，總結(jié)本節(jié)課的得與失，并在原教案的基礎(chǔ)上對教案進行進一步地修改與完善。(三)上前悟課臨上課前（一般第二天上午有課，前天晚上要準(zhǔn)備）還要進行課前準(zhǔn)備。通過鉆研教材要把課程內(nèi)容所涉及的基本理論、基本概念理解準(zhǔn)確、透徹；重要公式、推導(dǎo)過程要清楚熟練；掌握教材的重點，找準(zhǔn)教材的難點；掌握教材內(nèi)在的知識體系結(jié)構(gòu)和思維邏輯關(guān)系；同時廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考書以及教學(xué)資料，從優(yōu)取舍教學(xué)要點、方法和案例、習(xí)題等。(二)分析教材對于年輕教師，鉆研教材是備課的前期基本工作。針對備課時存在的問題應(yīng)實施以下措施：(一)認(rèn)真閱讀課標(biāo)與大綱首先閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱。目標(biāo)都來自于教學(xué)參考用書或教案集，教師未能根據(jù)本班學(xué)生實際情況和教材內(nèi)容及時加以調(diào)整，闡述籠統(tǒng)，缺乏針對性。備課時過分依賴教參或教案集，很少用自己的頭腦去思考問題。在這兩年的工作中發(fā)現(xiàn)在備課上還有不足之處,現(xiàn)總結(jié)如下:。第三篇：備課中存在的問題及解決方法備課中存在的問題及解決方法備課是課程教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。導(dǎo)致在自己的課堂上也是老一套，學(xué)生不會有太大的興趣。備課時過分依賴教參或教案集，很少用自己的頭腦去思考問題。第二篇：備課中存在的問題及解決方法備課中存在的問題及解決方法通過學(xué)習(xí)《備課實務(wù)與新技能》使我對備課有了更加深刻、更加全面的理解，反觀自身的教學(xué)實際，個人感覺在備課中還有很多問題，現(xiàn)總結(jié)如下:。在學(xué)習(xí)的初級階段,“聽說法”能幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語,聽說的語言實踐活動能最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。語言基礎(chǔ)知識包括語音、語法、詞匯、功能和話題等五個方面的內(nèi)容?！毙聵?biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想,提出英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),使每個學(xué)生都獲得進步和成功。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材使用的依據(jù)和指南。特別是中途轉(zhuǎn)來的學(xué)生,教師要給予幫助,可以實施分層教學(xué),讓不同層次的學(xué)生都可以獲得成就感。除了英語學(xué)習(xí)策略方面的問題以外,學(xué)習(xí)興趣還和情感態(tài)度、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的教學(xué)水平密切相關(guān)。目前小學(xué)英語教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。因此,應(yīng)多為教師配備一些教學(xué)資源,如教學(xué)掛圖、錄音機、磁帶、工具書、卡片等,為教師組織教學(xué)提供便利的條件,讓我們教師有更多的精力去研究教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)重視英語課教學(xué)工作,保證英語課的教學(xué)時間,科學(xué)設(shè)置課程,想辦法減少英語教師的兼課現(xiàn)象。為了保證小學(xué)英語教學(xué)的效果,提高教育教學(xué)質(zhì)量,也為了今后與中學(xué)英語的順利銜接,我認(rèn)為在改進小學(xué)英語教學(xué)方面應(yīng)做好以下幾方面的工作。(2)重樂輕教。但是我在具體的操作過程 2 當(dāng)中,常會出現(xiàn)這樣的問題:(1)重形式,輕內(nèi)容。所以，教材本身對于語言環(huán)境缺乏的我校來說,還存在很大的難度。目前,我校選用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》PEP教材,教材體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,內(nèi)容新穎,形式活潑。有一些學(xué)生從外地轉(zhuǎn)來,有些地方?jīng)]有開設(shè)英語,有些地方使用教材不一樣,學(xué)生轉(zhuǎn)來以后,造成知識上的脫節(jié),學(xué)生也會失去興趣,造成兩極分化。但是,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的逐步加大,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心明顯不足,6 1 0%左右的學(xué)生出現(xiàn)不同程度的熱情減退和興趣滑坡,10%左右的學(xué)生甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)和畏懼情緒,導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)中的兩極分化。教師很難在一周內(nèi)讓每一節(jié)英語課都充滿活力。第一篇：英語教學(xué)中存在的問題及解決方法之我見英語教學(xué)中存在的問題及解決方法之我見云南省曲靖市羅雄鎮(zhèn)新村小學(xué)高青一、小學(xué)英語課在設(shè)置上存在隨意性為了保證小學(xué)英語課的教學(xué)質(zhì)量,依照教育部《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》中“要保證每周至少四次”的要求,為給學(xué)生更多的語言實踐和語言交流的機會,我校規(guī)定小學(xué)英語最多每周二課時,且在具體的執(zhí)行過程中,仍把英語當(dāng)成“副課”,英語的課時大都被安排在第三節(jié)課以后,這些時間學(xué)生的思維沒有一、二節(jié)課清醒，記憶力也沒有一、二節(jié)課好,英語教學(xué)看似給足了時間,其實教學(xué)效率極低。二、小學(xué)英語教師的負(fù)荷問題我校一個英語教師要上十二個班的課程，約占到全校1／３的班級,七百多名學(xué)生, 課時量大,教師忙于應(yīng)付上課，趕教學(xué)內(nèi)容，不能精心設(shè)計教學(xué)活動。三、學(xué)生兩極分化的問題小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時往往出于好奇和新鮮感,課堂上積極討論、發(fā)言,有較強的自信心,學(xué)習(xí)熱情很高。地區(qū)發(fā)展的不均衡也是導(dǎo)致小學(xué)英語兩極分化的原因之一。四、教材的問題教材是英語課程的核心部分,它既是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和工具,又是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。但在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn),本套教材語境會話較多,課時要求量大，具體表現(xiàn)在涉及到的教學(xué)活動過多,而我校英語老師每周只有2個課時的局限性。五、教學(xué)方法中存在的問題新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為形成學(xué)生積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐,提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)的能力的過程。從表面上看,課堂教學(xué)形式豐富多彩,活動多樣，但教學(xué)內(nèi)容的安排欠科學(xué)。教師過多注重形式的趣味性,設(shè)計