【正文】 其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。根據(jù)學生個性心理的發(fā)展狀況，開發(fā)學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。加強學習，提高認識，把心理健康教育納入日常教學過程中去。教師的職能不能只是傳授知識，教師應注重創(chuàng)造，構建民主，平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關系中，特別是師生關系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。我將有計劃、有組織、有目的地深入學習有關素質教育的理論。差生轉化工作計劃2為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我班將繼續(xù)加強后進生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。在差生缺乏學習動力的情況下，通過觀察等手段發(fā)現(xiàn)他對課外其它活動的興趣，遷移到學習上，從而起到轉化的目的?！薄岸嗬首x幾遍，你能背出來”?！薄袄蠋煘槟愕倪M步萬分的高興。如：后進生稍有偶然進步，無論多么微小，都要及時表揚鼓勵。如，利用思想品德課和班會課，讓他們多發(fā)言，讓他們給自己定計劃，定目標。二、工作要有計劃，有重點，并滲透到教學之中轉化后進生，目標制定好了，要有計劃，一個月一個目標，一個中心，一個階段，一個重點，如此才會行之有效。再如：有的幾哦按時認為只要是聰明的孩子就一定有前途，如果對后進生產(chǎn)生了該生反映太遲鈍，不會有什么前途的偏見，那么教師就不能實施好轉化差生的目的。例如，一個平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學生與一個經(jīng)常犯錯誤的后進生吵架，老師往往首先把差生訓斥一頓，因為好同學往往是遵守《規(guī)范》的，而差同學則常常違反《規(guī)范》。教師初次獲得學生的外貌、衣著、言談舉止等方面的印象后會影響對該生全面正確的認識，從而產(chǎn)生心理偏見。(4)爭當“紅花少年”、“文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發(fā)揚正氣，抑制歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。(2)豐富多采的課外活動。一個團結友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質的熔爐，又是后進生實現(xiàn)轉化、走向進步的搖籃。逐步要求，培養(yǎng)后進生的責任心 對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來。為了及時了解、掌握后進生的內心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和積極性，在教育工作中，我計劃做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。二、轉化目標上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。然而后進生的轉化工作也不能急于求成,要從培養(yǎng)良好的生活習慣開始，逐漸培養(yǎng)其良好的學習習慣，造就其優(yōu)秀的品質。第一篇：轉化落差生工作計劃轉化落差生工作計劃一、指導思想轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。在后進生的轉化工作上，要不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定如下后進生轉化計劃。養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。三、轉化措施尊重人格，保護后進生的自尊心在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心在教育工作中，對后進生要有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象。贏得后進生的信任，成為他們的知心朋友之后。集體幫助，樹立后進生的自信心 后進生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。為此，我計劃向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學的共同責任”的要求，并在班里開展各種活動：(1)互幫互學的“一幫一”活動。(3)組織參觀訪問活動。第二篇：差生轉化工作計劃差生轉化工作計劃1一、消除對后進生的偏見教師首先要對后進生充滿真誠的愛，熱情具體地付之行動。一個衣衫不整而又長得較丑，滿嘴臟話的后進生，往往會招致教師的膩煩態(tài)度，對他們失去信心或大加貶低。這樣做就失去公正性，而挫傷了后進生的自尊心，師生加重矛盾，不利于后進生的轉化。其實，只要教師消除偏見，后進生是能夠轉化的。同時，在教學中要滲透思想教育。三、對后進生進行正面的評價，引導，發(fā)現(xiàn)其閃光點，增強其自信心教學時，力求避免給差生以“你無能就”的暗示，通過姿勢、表情、動作等，從正面鼓勵入手?！澳氵M步真快呀！堅持努力。”教師可用手拍拍學生的肩膀“不會沒關系，老師給你講，下次會了就行。這些語言指導與暗示，有利于消除差生對自己智力和能力發(fā)生懷疑的消極傾向。以上只是我的一點體會，轉化差生