【正文】 識與實際工程緊密結合，充分調動學生的積極性。保證學生在實習單位有足夠的工作時間和較強的參與程度。[3]二、實踐教學改革措施建議（一）實習教學環(huán)節(jié)改革改變傳統(tǒng)的實習模式，讓學生真正參加到實踐中去。造成這種現(xiàn)象的原因是目前各高校衡量師資力量的的一個主要指標是教師隊伍的博士化率，大多數高校的教師招聘條件都將學歷和學術成果放在最重要位置，很少考慮工科專業(yè)教師是否具有扎實的工程實踐能力。（三）教師缺乏工程經驗作為一名工科院校的教師除了要有良好的理論功底，還要求有豐富的工程實踐經驗。特別是建筑施工工地，更是追求施工進度，無法抽調專業(yè)人員深入指導學生的實習，因而學生的綜合素質和能力沒有機會得到鍛煉。目前，在同一城市同一實習單位要接待同期多所院校的實習學生，常常存在較大的困難。應考慮專業(yè)特色，制訂出滿足給排水專業(yè)培養(yǎng)大綱的實習操作文件，并定期邀請校內實習基地教師參與給排水專業(yè)培養(yǎng)計劃的修訂、教學意見的反饋，從而達到優(yōu)化管理系統(tǒng)、提高教學質量的目的。實習基地的建設分校內實習基地和校外實習基地的建設。目前受到高校擴招及其實習資源的限制，我校實習采取集中實習、集中管理的模式，實習時學生只是走馬觀花的參觀水廠，缺乏對生產環(huán)節(jié)的深入了解，很難發(fā)現(xiàn)生產中存在的問題，也缺乏運用理論知識分析問題解決問題的動力。同時，畢業(yè)實習和畢業(yè)設計階段正值學生擇業(yè)的黃金時期，很多學生忙于面試和應聘，導致很多學生將畢業(yè)設計和畢業(yè)實習置于第二位，使得畢業(yè)實習和設計流于表面形式。由于實踐教學中的實驗、課程設計、一般安排在學期末，通常是在結束考試之后進行，學生容易心態(tài)浮躁，總是抱著蒙混過關的態(tài)度。但就目前的情況來看，高校實踐教學環(huán)節(jié)普遍存在著一些問題，能否解決好這些問題，是關系著能否培養(yǎng)出合格本科畢業(yè)生的關鍵。實習的目的是使學生將所學的理論知識和專業(yè)技能正確運用于生產實際，從而鞏固和充實理論知識，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，為畢業(yè)后獨立從事專業(yè)技術工作打下堅實的基礎。[1]實踐教學活動主要包括實驗、課程實習與設計、社會實踐、畢業(yè)論文等方面內容。第一篇：給水排水工程專業(yè)實踐教學創(chuàng)新研究給水排水工程專業(yè)實踐教學創(chuàng)新研究王彥紅（洛陽理工學院，河南 洛陽 471023）摘要：隨著實踐教學改革深入，實踐教學越來越受到重視，文章總結了給水排水工程在實踐教學中出現(xiàn)的問題，分析了這些問題出現(xiàn)的原因及其帶來的不良后果，結合洛陽理工學院給水排水工程專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀，對該專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)進行了一系列改革，取得了較好的實踐效果。關鍵詞：給水排水工程，實踐教學，創(chuàng)新改革實踐教學是高等學校根據專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，有計劃地組織學生以獲取感性知識，進行基本技能訓練，增強實踐能力，培養(yǎng)綜合素質，提高獨立工作能力和科研實際操作能力為目的的各種教學形式的統(tǒng)稱。以往，給水排水工程專業(yè)實習主要采取集中實習、集中管理的模式。對給水排水工程專業(yè)學生來說，畢業(yè)后可從事給水排水工程的規(guī)劃、設計、施工、運營、管理及科研工作，大多數學生從事工程一線的工作，除要求學生具備扎實的專業(yè)理論知識外，還要有較強的動手能力和實踐能力，因此，實踐環(huán)節(jié)顯得更為重要。一、給水排水工程專業(yè)實踐教學目前存在的問題（一）學生投入精力不足目前，相當一部分同學對待實踐環(huán)節(jié)投入的精力不足。給水排水專業(yè)的實習形式主要是集中實習，這樣造成學生的依賴心理較嚴重，出現(xiàn)成績較差、不太積極主動的學生，依賴成績好、積極主動的學生，使得部分學生學習積極性不高[2]。（二）實習基地資源有限給水排水專業(yè)學生在大學期間進行的專業(yè)實習有認識實習、生產實習、畢業(yè)實習。另外，由于實習基地資源有限，存在實習基地重復的現(xiàn)象降低了學生學習的積極性。我校建立了電工、金工實習車間和測量實習基地。同時，要鼓勵學生參與專業(yè)教師的科研項目，努力創(chuàng)造產學研相結合的實踐教學環(huán)節(jié)。多為生產性實體的實習單位強調生產效益，接待學生實習既影響正常工作秩序又妨礙安全生產，因此承擔學校實習任務的積極性不高。同時，完全由專業(yè)指導教師臨時聯(lián)系實習單位，又造成了實習的局限性。但由于目前高校教師的選拔機制和考核體制，導致部分高校教師在實踐能力方面存在欠缺，從而不能滿足時間性較強的課程的教學。另外，高校對教師的考核多以科研項目和學術論文為指標，而對工科教師的實踐能力缺乏考核，這就造成高校教師為學術成果所累，無心參與工程實踐，對工程類專業(yè)課的講授內容僅限于教材，缺乏實際工程案例，也難以將設計過程中的經驗體會傳授給學生，對于工程設計和運行管理優(yōu)化更是無從談起。改變以往“馬觀花式”的實習方式，要對實習基地進行精選，選擇有代表性的實習單位。同時，在實習過程中增加講座內容，邀請行業(yè)內的高級工程師做專項講座，介紹工程設計、施工、管理經驗，使學生能夠比較系統(tǒng)地學習生產實踐經驗，結合實地實習，提高實習環(huán)節(jié)的教學質量。（二）畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)改革畢業(yè)設計的改革主要包括畢業(yè)設計選題、指導教師團隊建設和指導方式的改革等。選題內容應注重學科內容的涵蓋，兼顧多學科交叉。第二，整合資源，增強教師團隊縱向和橫向之間的聯(lián)系。同時要聘請設計院、凈水廠、污水廠和環(huán)保監(jiān)測站等專家作為合作指導教師，充分利用他們的專業(yè)素質、專業(yè)知識、工作經歷彌補校內教師實踐經驗缺乏的不足。（三）提高教師隊伍的整體素質教師實踐能力的欠缺已經引起了業(yè)界的重視，2009年在長沙召開的高等學校給水排水工程專業(yè)指導委員會第4屆5次會議上，與會代表反映一些青年教師在知識結構、專業(yè)技能上還存在較大的差距，尤其是工程實踐能力不強，在實踐性較強的學科的教學和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的【】教學工作中存在不足。同時彌補了指導教師的實踐經驗不足,使教師得到學習的機會，從而提高教師隊伍的整體素質。同時，指導教師要寫出實習總結,及時總結成功的經驗和失敗的教訓,為做好今后的實習工作提供依據。三、結語影響給水排水工程專業(yè)實踐教學過程和結果的因素比較多，通過改革實習教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)和提高教師隊伍整體素質，從而調動師生教與學的積極性，提高大學生的實踐能力和綜合素質，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精舍和創(chuàng)業(yè)意識，是學生將來能盡早適應工作的需要。