【正文】 最為著名，這些系統(tǒng)的輸水渠道現(xiàn)在依然存在于意大利、西班牙、法國和土耳其。相關(guān)專業(yè)環(huán)境工程。主要課程工程力學、測量學、水力學與水泵、水處理微生物學、普通化學。一、專業(yè)基本情況培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具備城市給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、工業(yè)給水排水工程、水污染控制規(guī)劃和水資源保護等方面的知識，能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計單位、工礦企業(yè)、科研單位、大、中專院校等從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的給水排水工程學科的高級工程技術(shù)人才。作者通訊處：河南省洛陽市96531部隊16分隊（471031）劉錄安轉(zhuǎn)王彥紅收，電話：0***Email：yhwanglla第二篇：給水排水工程專業(yè)給水排水工程專業(yè)概述：本專業(yè)學習城市給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、工業(yè)給水排水工程、水污染控制規(guī)劃和水資源保護等方面的知識。同時，指導(dǎo)教師要寫出實習總結(jié),及時總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓,為做好今后的實習工作提供依據(jù)。（三）提高教師隊伍的整體素質(zhì)教師實踐能力的欠缺已經(jīng)引起了業(yè)界的重視，2009年在長沙召開的高等學校給水排水工程專業(yè)指導(dǎo)委員會第4屆5次會議上，與會代表反映一些青年教師在知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能上還存在較大的差距，尤其是工程實踐能力不強，在實踐性較強的學科的教學和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的【】教學工作中存在不足。第二，整合資源，增強教師團隊縱向和橫向之間的聯(lián)系。（二）畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)改革畢業(yè)設(shè)計的改革主要包括畢業(yè)設(shè)計選題、指導(dǎo)教師團隊建設(shè)和指導(dǎo)方式的改革等。改變以往“馬觀花式”的實習方式，要對實習基地進行精選，選擇有代表性的實習單位。但由于目前高校教師的選拔機制和考核體制，導(dǎo)致部分高校教師在實踐能力方面存在欠缺，從而不能滿足時間性較強的課程的教學。多為生產(chǎn)性實體的實習單位強調(diào)生產(chǎn)效益，接待學生實習既影響正常工作秩序又妨礙安全生產(chǎn)，因此承擔學校實習任務(wù)的積極性不高。我校建立了電工、金工實習車間和測量實習基地。（二）實習基地資源有限給水排水專業(yè)學生在大學期間進行的專業(yè)實習有認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習。一、給水排水工程專業(yè)實踐教學目前存在的問題（一）學生投入精力不足目前，相當一部分同學對待實踐環(huán)節(jié)投入的精力不足。以往，給水排水工程專業(yè)實習主要采取集中實習、集中管理的模式。第一篇：給水排水工程專業(yè)實踐教學創(chuàng)新研究給水排水工程專業(yè)實踐教學創(chuàng)新研究王彥紅（洛陽理工學院，河南 洛陽 471023）摘要：隨著實踐教學改革深入，實踐教學越來越受到重視，文章總結(jié)了給水排水工程在實踐教學中出現(xiàn)的問題，分析了這些問題出現(xiàn)的原因及其帶來的不良后果，結(jié)合洛陽理工學院給水排水工程專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀，對該專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)進行了一系列改革，取得了較好的實踐效果。實習的目的是使學生將所學的理論知識和專業(yè)技能正確運用于生產(chǎn)實際，從而鞏固和充實理論知識，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，為畢業(yè)后獨立從事專業(yè)技術(shù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。由于實踐教學中的實驗、課程設(shè)計、一般安排在學期末，通常是在結(jié)束考試之后進行，學生容易心態(tài)浮躁，總是抱著蒙混過關(guān)的態(tài)度。目前受到高校擴招及其實習資源的限制，我校實習采取集中實習、集中管理的模式，實習時學生只是走馬觀花的參觀水廠，缺乏對生產(chǎn)環(huán)節(jié)的深入了解，很難發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的問題，也缺乏運用理論知識分析問題解決問題的動力。應(yīng)考慮專業(yè)特色，制訂出滿足給排水專業(yè)培養(yǎng)大綱的實習操作文件，并定期邀請校內(nèi)實習基地教師參與給排水專業(yè)培養(yǎng)計劃的修訂、教學意見的反饋，從而達到優(yōu)化管理系統(tǒng)、提高教學質(zhì)量的目的。特別是建筑施工工地，更是追求施工進度，無法抽調(diào)專業(yè)人員深入指導(dǎo)學生的實習，因而學生的綜合素質(zhì)和能力沒有機會得到鍛煉。造成這種現(xiàn)象的原因是目前各高校衡量師資力量的的一個主要指標是教師隊伍的博士化率，大多數(shù)高校的教師招聘條件都將學歷和學術(shù)成果放在最重要位置，很少考慮工科專業(yè)教師是否具有扎實的工程實踐能力。保證學生在實習單位有足夠的工作時間和較強的參與程度。首先，畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，與時俱進，而且做到課題分配一人一題，以免出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。教師指導(dǎo)要改變教師“個體”指導(dǎo)模式，構(gòu)建老中青，多專業(yè)結(jié)合的校內(nèi)群體指導(dǎo)模式。4鑒于此，我校邀請校外專家來校給學生做專題報告,結(jié)合工程實例講授工程設(shè)計及實踐體會,分析工程設(shè)計中存在的困難和問題,啟發(fā)和引導(dǎo)學生去尋求解決問題的方法。學生實習成績由教師綜合學生實習表現(xiàn)、學生實習成果、現(xiàn)場實習指導(dǎo)人意見等方可研究確定。培養(yǎng)能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計單位、工礦企業(yè)、科研單位、大、中專院校等從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的給水排水工程學科的高級工程技術(shù)人才。培養(yǎng)要求本專業(yè)學生主要學習普通化學、工程力學、測量學、工程制圖、微生物學、水力學、電工學、給水排水工程學科的基本理論和基本知識，受到外語、計算機技術(shù)及繪圖、污染物監(jiān)測和分析、工程設(shè)計、管理及規(guī)劃方面的基本訓練，具有水科學和環(huán)境科學技術(shù)領(lǐng)域的科學研究、工程設(shè)計和管理規(guī)劃方面的基本能力。實踐教學測量實習、工程制圖、計算機應(yīng)用及上機實習、水力學實驗、微生物實驗、水質(zhì)分析實驗、水處理實驗，課程設(shè)計。原專業(yè)名給水排水工程。近代城市興起后，工業(yè)化的水污染同大量人口的飲水要求、生產(chǎn)所需清潔水的供應(yīng)要求之間的矛盾使給水排水工程又一次受到重視。如清華大學在1977年成立了土木工程與環(huán)境科學系，1984年更名為環(huán)境科學與工程系。我眼中看到的巢湖是一個臭水坑。給水排水工程專業(yè)本科主要培養(yǎng)給水排水工程規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理、教育及研究開發(fā)方面的高級工程技術(shù)人才。當然，隨著人們整體環(huán)保意識的加強，進入到各種公司、企業(yè)的人員也很多。給水排水工程專業(yè)代碼：080705。國際上給排水專業(yè)成立較早，早在19世紀末就有美國的麻省理工大學、法國的維爾曼建筑學院、加拿大的不列顛哥倫比亞大學、德國的斯特加特大學、日本東京大學、意大利羅馬大學等世界著名院校成立該專業(yè)，早期的學者正是從國外留學，從國外引進發(fā)展了該