【正文】 最為著名，這些系統(tǒng)的輸水渠道現(xiàn)在依然存在于意大利、西班牙、法國和土耳其。相關(guān)專業(yè)環(huán)境工程。主要課程工程力學(xué)、測量學(xué)、水力學(xué)與水泵、水處理微生物學(xué)、普通化學(xué)。一、專業(yè)基本情況培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具備城市給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、工業(yè)給水排水工程、水污染控制規(guī)劃和水資源保護(hù)等方面的知識，能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟(jì)管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)、科研單位、大、中專院校等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的給水排水工程學(xué)科的高級工程技術(shù)人才。作者通訊處：河南省洛陽市96531部隊(duì)16分隊(duì)（471031）劉錄安轉(zhuǎn)王彥紅收，電話：0***Email：yhwanglla第二篇：給水排水工程專業(yè)給水排水工程專業(yè)概述：本專業(yè)學(xué)習(xí)城市給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、工業(yè)給水排水工程、水污染控制規(guī)劃和水資源保護(hù)等方面的知識。同時(shí)，指導(dǎo)教師要寫出實(shí)習(xí)總結(jié),及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),為做好今后的實(shí)習(xí)工作提供依據(jù)。（三）提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)教師實(shí)踐能力的欠缺已經(jīng)引起了業(yè)界的重視，2009年在長沙召開的高等學(xué)校給水排水工程專業(yè)指導(dǎo)委員會第4屆5次會議上，與會代表反映一些青年教師在知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能上還存在較大的差距，尤其是工程實(shí)踐能力不強(qiáng)，在實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科的教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的【】教學(xué)工作中存在不足。第二，整合資源，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)縱向和橫向之間的聯(lián)系。（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革主要包括畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和指導(dǎo)方式的改革等。改變以往“馬觀花式”的實(shí)習(xí)方式，要對實(shí)習(xí)基地進(jìn)行精選，選擇有代表性的實(shí)習(xí)單位。但由于目前高校教師的選拔機(jī)制和考核體制，導(dǎo)致部分高校教師在實(shí)踐能力方面存在欠缺，從而不能滿足時(shí)間性較強(qiáng)的課程的教學(xué)。多為生產(chǎn)性實(shí)體的實(shí)習(xí)單位強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)效益，接待學(xué)生實(shí)習(xí)既影響正常工作秩序又妨礙安全生產(chǎn)，因此承擔(dān)學(xué)校實(shí)習(xí)任務(wù)的積極性不高。我校建立了電工、金工實(shí)習(xí)車間和測量實(shí)習(xí)基地。（二）實(shí)習(xí)基地資源有限給水排水專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行的專業(yè)實(shí)習(xí)有認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。一、給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目前存在的問題（一）學(xué)生投入精力不足目前，相當(dāng)一部分同學(xué)對待實(shí)踐環(huán)節(jié)投入的精力不足。以往，給水排水工程專業(yè)實(shí)習(xí)主要采取集中實(shí)習(xí)、集中管理的模式。第一篇：給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究王彥紅（洛陽理工學(xué)院，河南 洛陽 471023）摘要：隨著實(shí)踐教學(xué)改革深入，實(shí)踐教學(xué)越來越受到重視，文章總結(jié)了給水排水工程在實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，分析了這些問題出現(xiàn)的原因及其帶來的不良后果，結(jié)合洛陽理工學(xué)院給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，對該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一系列改革，取得了較好的實(shí)踐效果。實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生將所學(xué)的理論知識和專業(yè)技能正確運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)際，從而鞏固和充實(shí)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，為畢業(yè)后獨(dú)立從事專業(yè)技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、一般安排在學(xué)期末，通常是在結(jié)束考試之后進(jìn)行，學(xué)生容易心態(tài)浮躁，總是抱著蒙混過關(guān)的態(tài)度。目前受到高校擴(kuò)招及其實(shí)習(xí)資源的限制，我校實(shí)習(xí)采取集中實(shí)習(xí)、集中管理的模式，實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生只是走馬觀花的參觀水廠，缺乏對生產(chǎn)環(huán)節(jié)的深入了解，很難發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的問題，也缺乏運(yùn)用理論知識分析問題解決問題的動(dòng)力。應(yīng)考慮專業(yè)特色，制訂出滿足給排水專業(yè)培養(yǎng)大綱的實(shí)習(xí)操作文件，并定期邀請校內(nèi)實(shí)習(xí)基地教師參與給排水專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的修訂、教學(xué)意見的反饋，從而達(dá)到優(yōu)化管理系統(tǒng)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。特別是建筑施工工地，更是追求施工進(jìn)度，無法抽調(diào)專業(yè)人員深入指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，因而學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力沒有機(jī)會得到鍛煉。造成這種現(xiàn)象的原因是目前各高校衡量師資力量的的一個(gè)主要指標(biāo)是教師隊(duì)伍的博士化率，大多數(shù)高校的教師招聘條件都將學(xué)歷和學(xué)術(shù)成果放在最重要位置，很少考慮工科專業(yè)教師是否具有扎實(shí)的工程實(shí)踐能力。保證學(xué)生在實(shí)習(xí)單位有足夠的工作時(shí)間和較強(qiáng)的參與程度。首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，與時(shí)俱進(jìn)，而且做到課題分配一人一題，以免出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。教師指導(dǎo)要改變教師“個(gè)體”指導(dǎo)模式，構(gòu)建老中青，多專業(yè)結(jié)合的校內(nèi)群體指導(dǎo)模式。4鑒于此，我校邀請校外專家來校給學(xué)生做專題報(bào)告,結(jié)合工程實(shí)例講授工程設(shè)計(jì)及實(shí)踐體會,分析工程設(shè)計(jì)中存在的困難和問題,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去尋求解決問題的方法。學(xué)生實(shí)習(xí)成績由教師綜合學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)生實(shí)習(xí)成果、現(xiàn)場實(shí)習(xí)指導(dǎo)人意見等方可研究確定。培養(yǎng)能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟(jì)管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)、科研單位、大、中專院校等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的給水排水工程學(xué)科的高級工程技術(shù)人才。培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)普通化學(xué)、工程力學(xué)、測量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、給水排水工程學(xué)科的基本理論和基本知識，受到外語、計(jì)算機(jī)技術(shù)及繪圖、污染物監(jiān)測和分析、工程設(shè)計(jì)、管理及規(guī)劃方面的基本訓(xùn)練，具有水科學(xué)和環(huán)境科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)和管理規(guī)劃方面的基本能力。實(shí)踐教學(xué)測量實(shí)習(xí)、工程制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及上機(jī)實(shí)習(xí)、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)、微生物實(shí)驗(yàn)、水質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)、水處理實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)。原專業(yè)名給水排水工程。近代城市興起后，工業(yè)化的水污染同大量人口的飲水要求、生產(chǎn)所需清潔水的供應(yīng)要求之間的矛盾使給水排水工程又一次受到重視。如清華大學(xué)在1977年成立了土木工程與環(huán)境科學(xué)系，1984年更名為環(huán)境科學(xué)與工程系。我眼中看到的巢湖是一個(gè)臭水坑。給水排水工程專業(yè)本科主要培養(yǎng)給水排水工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、教育及研究開發(fā)方面的高級工程技術(shù)人才。當(dāng)然，隨著人們整體環(huán)保意識的加強(qiáng)，進(jìn)入到各種公司、企業(yè)的人員也很多。給水排水工程專業(yè)代碼：080705。國際上給排水專業(yè)成立較早，早在19世紀(jì)末就有美國的麻省理工大學(xué)、法國的維爾曼建筑學(xué)院、加拿大的不列顛哥倫比亞大學(xué)、德國的斯特加特大學(xué)、日本東京大學(xué)、意大利羅馬大學(xué)等世界著名院校成立該專業(yè)，早期的學(xué)者正是從國外留學(xué)，從國外引進(jìn)發(fā)展了該