【正文】 較下，才能決定出“點(diǎn)”的性質(zhì)。因此我們強(qiáng)調(diào)“體”的概念。立體造型中的形態(tài)要素有點(diǎn)、線、面、體，其中點(diǎn)、線、面不同于平面中造型要素，是客觀存在的?！窘虒W(xué)方法】：課堂理論講解、作品的觀摩與分析、以單元課題進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作練習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】：點(diǎn)學(xué)習(xí)之前首先了解次元的概念，一般我們說(shuō)的形體，其種類是無(wú)限的，通常以數(shù)學(xué)方式的“次元”來(lái)加以分類。它需要我們有立體意識(shí)和空間想象力。人們都希望置身于一個(gè)和諧的視覺(jué)世界中，很自然地尋求把內(nèi)心的感情表現(xiàn)在人造形態(tài)之中。這種形態(tài)使人想到盤(pán)繞、攀爬類植物，也使人想到扭曲、靈巧的貝殼。位于巴塞羅那另一標(biāo)志性建筑——神圣家族大教堂，也是出自高迪的設(shè)計(jì)，整個(gè)建筑沒(méi)有直線和平面，而是以螺旋、錐形、雙曲面、拋物線各種變化組合成韻律動(dòng)感的建筑。墻體本身也像波濤洶涌的海面，富有動(dòng)感。人工形態(tài)的立體造型是通過(guò)人的意志，依靠材料和處理材料的技術(shù)，加工出的物品造型，同時(shí)造型還需要和特定的環(huán)境與風(fēng)土人情等文化要素密切聯(lián)系，世界各時(shí)期的人造物都有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和各國(guó)各民族的文化特點(diǎn)。但是這些造型都是為人的存在而產(chǎn)生的。三、非自然形態(tài)的立體造型所謂非自然形態(tài)的立體造型就是人工形態(tài)的立體造型。水立方是經(jīng)過(guò)全球設(shè)計(jì)競(jìng)賽產(chǎn)生的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)十分自然的體現(xiàn)出水立方的設(shè)計(jì)理念，將建筑設(shè)計(jì)與水分子結(jié)構(gòu)巧妙的結(jié)合在一起。再如大家都很熟悉的，2008北京奧運(yùn)會(huì)的兩個(gè)場(chǎng)館，鳥(niǎo)巢和水立方都是設(shè)計(jì)師受到自然的啟發(fā)而設(shè)計(jì)的作品。大到建筑，小到家電都不難發(fā)現(xiàn)仿生形態(tài)。例如：飛利浦公司借鑒鳥(niǎo)的軀體造型設(shè)計(jì)的攝像頭、根據(jù)海星造型設(shè)計(jì)的壁燈、根據(jù)被切開(kāi)的蝸牛殼的造型設(shè)計(jì)的旋轉(zhuǎn)樓梯。人們通過(guò)觀察自然界的形態(tài)，從中學(xué)習(xí)造型的原理并且應(yīng)用到實(shí)際生活中來(lái)。剖視鸚鵡螺，貝殼的螺旋輪廓線，是按照黃金分割比例形成的對(duì)數(shù)螺旋線。自然形態(tài)可以分為兩類，一類是偶然形，例如天上的云、奇形怪狀的石頭。剛剛我們有提到立體造型由于視點(diǎn)與角度的增加，造型的表現(xiàn)領(lǐng)域也有了很大的擴(kuò)展，所以，同一對(duì)象由于觀察角度和距離的不同，會(huì)產(chǎn)生不同的形態(tài)。三維造型具備一定的力學(xué)結(jié)構(gòu)。此前學(xué)習(xí)的平面構(gòu)成是二維空間的構(gòu)成，而立體構(gòu)成是三維空間的構(gòu)成，三維造型是可以從不同角度呈現(xiàn)不同的外形?！窘虒W(xué)方法】：課堂理論講解、作品觀摩和分析【教學(xué)內(nèi)容】：立體構(gòu)成的認(rèn)知一、基本概念立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成，立體構(gòu)成是以一定的材料，以視覺(jué)為基礎(chǔ)，以力學(xué)為依據(jù)，將造型要素，按一定的構(gòu)成原則，組合成美好的形體。：棱角、棱邊、平面。：形、大小、色彩、肌理。數(shù)量：框架組合、轉(zhuǎn)體組合每組做12個(gè)。要求：主題明確，表達(dá)充分，結(jié)構(gòu)合理，具有美感。二、作業(yè)——硬質(zhì)線材構(gòu)成的表現(xiàn)內(nèi)容：用硬質(zhì)線材進(jìn)行造型，表現(xiàn)一定的主題。轉(zhuǎn)體組合將條形硬質(zhì)素材用白乳膠粘著固定其一端，或者用細(xì)金屬絲穿透固定，將另一端做扇形或圓形等形式散開(kāi)，其間距可以從密到疏的漸變排列，從中能表現(xiàn)出前后層次的交錯(cuò)構(gòu)成，其立體造型具有優(yōu)美多姿的變化，秩序性較強(qiáng)?？蚣芙M合將條形硬質(zhì)材料先制成框架，組成方形、三角形的單體造型，然后再加以組合排列，或者按照從大到小或從小到大，進(jìn)行漸變排列。硬質(zhì)線材構(gòu)成分為單體造型組合、框架組合和線群組合：框架組合——體現(xiàn)實(shí)體的量，線群組合——體現(xiàn)形的展開(kāi)。數(shù)量：23個(gè)。要求：材料使用恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，具有美感。四、作業(yè)——軟質(zhì)線材構(gòu)成的表現(xiàn)內(nèi)容：用棉、麻、尼龍等軟質(zhì)線材，通過(guò)木條、金屬條和有機(jī)玻璃等硬質(zhì)材料的支撐進(jìn)行造型。在圓周框架上的線群構(gòu)成，如果按照?qǐng)A周上等分點(diǎn)做接線點(diǎn)，其水平位直線，可產(chǎn)生水平漸變的效果。其間距可以進(jìn)行等距分割，也可以從密到疏的漸變排列。軟質(zhì)材料通常是通過(guò)打結(jié)或鉆孔穿接的方式連接在框架上。透明板材形成的結(jié)構(gòu)可以使線連接具有更大的空間，板材組合的方式也多種多樣的，且牢固度較高。木條是常用也是較易制作的框架材料，木條本身要堅(jiān)實(shí)，連接要牢固，因?yàn)檐涃|(zhì)材料的編排組合具有很強(qiáng)的拉力。另外，也可采用正圓形、扁圓形、半圓形或漸伸渦線性等。三、軟質(zhì)線材構(gòu)成的設(shè)計(jì)與制作軟質(zhì)線材的構(gòu)成中，框架是設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，框架的形態(tài)和結(jié)構(gòu)會(huì)直接影響到線的排列和組合。軟質(zhì)線材包括：棉、麻、絲、化纖等軟線（或軟繩），還有鐵、銅、鋁絲等金屬線材。由于線群的集合，線與線之間會(huì)產(chǎn)生一定的間距，透過(guò)這些空隙可以觀察到各個(gè)不同層次的線群結(jié)構(gòu)，這樣能表現(xiàn)出各線面層次的交錯(cuò)構(gòu)成，呈現(xiàn)出網(wǎng)格的疏密變化，具有較強(qiáng)的韻律感，這是線材構(gòu)成空間立體造型所獨(dú)具的表現(xiàn)特點(diǎn)。課題一：軟質(zhì)線材的構(gòu)成一、線材構(gòu)成的概念線材構(gòu)成是以長(zhǎng)度為特征的型材，線材構(gòu)成所表現(xiàn)的效果具有半透明的形體性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：軟質(zhì)線材和硬質(zhì)線材構(gòu)成的規(guī)律、方法和手段。第四講 線材構(gòu)成教學(xué)目的：掌握線材造型的基本方法，并能靈活運(yùn)用在構(gòu)成之中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力。6，特異特異是指在群體的設(shè)計(jì)中，有一個(gè)特別的形狀出現(xiàn)，這個(gè)特別的形狀就形成一個(gè)視覺(jué)中心。立體構(gòu)成是通過(guò)形態(tài)的大小、形狀、色彩等變化而產(chǎn)生韻律的美感的。4，韻律韻律是一個(gè)音樂(lè)上的名詞，通過(guò)音符的變化形成優(yōu)美的旋律。3，重復(fù)從美學(xué)角度來(lái)講，重復(fù)會(huì)產(chǎn)生一種次序感，給人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。由于各形態(tài)之間的共存性與融洽性，使各部分之間形成一個(gè)完整、和諧的關(guān)系。因此，還需要運(yùn)用調(diào)和來(lái)統(tǒng)一造型。在立體構(gòu)成中，對(duì)比有形態(tài)的對(duì)比、體積的對(duì)比、材質(zhì)的對(duì)比、空間的對(duì)比、色彩的對(duì)比等。其表現(xiàn)形式很多，如大與小、長(zhǎng)與短、薄與厚、粗與細(xì)、輕與重、虛與實(shí)等。五、學(xué)習(xí)立體構(gòu)成應(yīng)重點(diǎn)探討的形式美感的規(guī)律：對(duì)比、調(diào)和、重復(fù)、韻律、均衡、特異1，對(duì)比。結(jié)構(gòu)、骨架的延展；面和面的組成；體積感的量感、正負(fù)空間的量感。第三講 認(rèn)識(shí)和了解立體構(gòu)成(下)一、立體構(gòu)成與平面構(gòu)成立體構(gòu)成相對(duì)于平面構(gòu)成來(lái)說(shuō)，要考慮多個(gè)角度的效果，因此較復(fù)雜一些；但是它不必考慮透視、陰影、前后深度、虛幻的立體效果等來(lái)表達(dá)，只需集中精力于一個(gè)實(shí)體，因此又相對(duì)簡(jiǎn)單一些。要求：具有形式美感，結(jié)構(gòu)合理。四、作業(yè)——紙的半立體練習(xí)內(nèi)容：在紙上用鉛筆進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，并通過(guò)切割、拉伸、彎曲和折變等加工方法，形成半立體造型效果。在平面轉(zhuǎn)化為立體的造型中，要達(dá)到部分形體凸出，就必然要有部分形體凹下，以保持平衡，蛇腹折的造型，便是凸出與凹下加工的反復(fù)構(gòu)成中較為典型的例子。在畫(huà)好的折屈造型展開(kāi)圖以后，將卡紙折屈成瓦楞立體。三紙張的半立體構(gòu)成所需工具：紙張、三角板、圓規(guī)、美工刀、雙面膠1，折屈加工折屈加工就是將一塊平面進(jìn)行折疊，把其中的一部分折成立面。樹(shù)皮、石頭等自然物上的肌理都具備半立體的不少特性，只因較為細(xì)小，人們往往忽略其體積的存在。組合式則是多種材料在平面上的綜合運(yùn)用，這種方式在現(xiàn)代造型中常用。半立體可分為一體式和組合式。一認(rèn)識(shí)半立體構(gòu)成半立體是相對(duì)于立體和平面而言的，是從平面到立體的過(guò)渡，它依附于平面，并能在平面上形成凹凸來(lái)增強(qiáng)體積感。通過(guò)對(duì)紙張進(jìn)行半立體形態(tài)的制作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和實(shí)際動(dòng)手能力。第二講 半立體構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)半立體構(gòu)成；學(xué)習(xí)和制作紙張的半立體形態(tài)。如平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等都離不開(kāi)立體構(gòu)成這一基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練。另外，造型活動(dòng)在滿足人的功能的前提下，美的原則是貫穿始終的。通過(guò)對(duì)立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)對(duì)事物的觀察能力、分析能力、想象能力和概括能力。立體構(gòu)成主要通過(guò)圍繞空間的立體造型活動(dòng)，進(jìn)而展開(kāi)對(duì)造型中各種要素及所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，旨在揭示立體造型的基本規(guī)律和立體構(gòu)成的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：空間感的練習(xí)一了解形態(tài)的滲透和擴(kuò)張； 基本限定空間的構(gòu)成一掌握空虛形態(tài)分析法； 空間組合一理解動(dòng)線和序列； 量感的練習(xí)—?jiǎng)?chuàng)造有生命力的形態(tài)； 單元材料的構(gòu)成一理解材料形態(tài)的表情； 單元化形態(tài)一巧妙的技術(shù)形態(tài)。第一篇：立體構(gòu)成教案1立體構(gòu)成教案教師：**教學(xué)內(nèi)容：從平面到立體的形態(tài)分析；空間立體造型的基本因素和形式法則； 線、面、體的練習(xí)；理解材料在立體構(gòu)成中的應(yīng)用與表情，理解與運(yùn)用材料所帶來(lái)的不同的視覺(jué)心理感受；立體構(gòu)成的應(yīng)用。教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)形態(tài)的本質(zhì)，掌握抽象形態(tài)的創(chuàng)造方法；提高立體表現(xiàn)技巧，建立空間意識(shí)；理解正負(fù)空間的關(guān)系，學(xué)會(huì)空虛形態(tài)的創(chuàng)造方法；掌握立體構(gòu)成的形式美感規(guī)律，學(xué)會(huì)邏輯思維與形象思維相結(jié)合的創(chuàng)造性思維，提高動(dòng)手能力。第一講 認(rèn)識(shí)和了解立體構(gòu)成(上)一、立體構(gòu)成的作用與意義立體構(gòu)成是研究和創(chuàng)造立體設(shè)計(jì)的一門學(xué)科，是三大構(gòu)成之一，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。立體構(gòu)成是一個(gè)多向度的空間概念，包括了從紛繁復(fù)雜的自然形態(tài)到簡(jiǎn)練生動(dòng)的人為形態(tài)。同時(shí)立體構(gòu)成也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在實(shí)踐中可以更好的認(rèn)識(shí)構(gòu)成規(guī)律，積累造型經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力。通過(guò)對(duì)立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，可以為其他應(yīng)用設(shè)計(jì)提供更廣泛的思路和方法，提高創(chuàng)造能力與審美能力。二、立體構(gòu)成的應(yīng)用在日常生活中有很多豐富的立體構(gòu)成，只要我們細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，比如：建筑、城市雕塑、工業(yè)產(chǎn)品、包裝裝潢、交通工具、家具、服裝、飾品等。教學(xué)目的：由淺入深、由平面到立體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入立體空間的造型之中。教學(xué)重點(diǎn)：平面的切割與連接、折疊與彎曲、拉伸與折變的造型方法。半立體的最佳視角是是正面，而上下、左右的可視性不強(qiáng)，因此半立體沒(méi)有合圍感，如浮雕。一體式是在一種材料上通過(guò)切割、折變、敲打、擠壓、雕刻或腐蝕等方式加工成型。半立體在視覺(jué)上也形成了觸覺(jué)上的心理感受。二半立體構(gòu)成的材料：紙張、木片、金屬薄片、樹(shù)葉、布等。進(jìn)行折屈造型前，首先要畫(huà)出準(zhǔn)確的圖稿，切斷線用實(shí)線，折屈線用虛線，然后用刀背劃出要折屈部位的預(yù)折線。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行橫向反復(fù)折屈，便可構(gòu)成一件“蛇腹折”的立體造型。2，不同的加工形式① 直線折屈加工② 曲線及斜線折屈加工③ 對(duì)稱式組合加工④ 周邊式組合加工3，裝飾框匣（xia）制作完成后，為了保持其造型的成型和裝飾效果的完美，可制作裝飾框匣（xia），將造型畫(huà)面裝入其中，便于懸掛和展示。目的：訓(xùn)練從平面形成立體形態(tài)的基本方法，熟悉紙張的造型特點(diǎn)，培養(yǎng)能夠合理利用形式美感的規(guī)律進(jìn)行造型的能力，體會(huì)從平面到立體變化的樂(lè)趣。材料：紙 尺寸：1010cm 數(shù)量：從所有造型設(shè)計(jì)中選擇2個(gè)最滿意的進(jìn)行展示。二、學(xué)習(xí)立體構(gòu)成需要注意的問(wèn)題：1，深度的變化——占領(lǐng)空間 2，空間的流動(dòng)——視覺(jué)的導(dǎo)向 3，體積的量感——輕盈或堅(jiān)實(shí)的心理感受 4，物質(zhì)的本性——材料美三、立體構(gòu)成的三個(gè)基本的方向：線、面、體。四、立體構(gòu)成的三大類：線材構(gòu)成、面材構(gòu)成、塊材構(gòu)成。對(duì)比是指實(shí)物的對(duì)立性。由于對(duì)比形態(tài)間的強(qiáng)烈反差，能夠產(chǎn)生生動(dòng)活潑、個(gè)性鮮明的視覺(jué)感受。對(duì)比強(qiáng)調(diào)反差，但過(guò)大的反差會(huì)使造型失去統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。2，調(diào)和調(diào)和是在不同事物中強(qiáng)調(diào)其共同元素，體現(xiàn)在各形態(tài)之間或形態(tài)與整體之間關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這種關(guān)系是在統(tǒng)一中求變、在變中求統(tǒng)一，是形態(tài)之間融洽相處的重要因素。但過(guò)多的運(yùn)用重復(fù)會(huì)造成呆板、沉悶的感覺(jué)，可適當(dāng)?shù)呐c對(duì)比、調(diào)和、韻律等其他手法結(jié)合運(yùn)用。韻律是一種有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)形式，也因其規(guī)律性而產(chǎn)生了美感。5，均衡均衡是指在量的方面爭(zhēng)取做到等比，最完美的均衡方式就是對(duì)稱，給人一種平衡感，但均衡與對(duì)稱又是不相同的，對(duì)稱是要求形態(tài)的鏡像發(fā)展，而均衡對(duì)形態(tài)幾乎不做要求，只強(qiáng)調(diào)體量上的平衡感。因此，特異在群體中比較突出，是在一大群相同中的不同。教學(xué)內(nèi)容：線材的種類、感受和造型特點(diǎn)，以及軟質(zhì)線材和硬質(zhì)線材的差異和造型規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：線材造型的想象、規(guī)劃、設(shè)計(jì)和操作，及材料運(yùn)用、加工和結(jié)構(gòu)方面的合理性。線材構(gòu)成其本身不具有占據(jù)空間表現(xiàn)形體的特點(diǎn)，但它可以通過(guò)線群的集聚表現(xiàn)出面的效果，再運(yùn)用各種面加以包圍，形成一定封閉式的空間立體造型。二、軟質(zhì)線材構(gòu)成線材構(gòu)成分為軟質(zhì)線材和硬質(zhì)線材。軟質(zhì)線材本身必須借助于框架的支撐，通?？刹捎媚究蚣?、金屬框架或其他能夠起支撐作用的材質(zhì)做框架。軟質(zhì)線材構(gòu)成的框架造型是按作者的設(shè)計(jì)意圖制作的，其結(jié)構(gòu)可采用正立方體造型，也可以用三角形、三角錐形、五棱柱形等。有些框架可以用木板做依托，在上面豎起立柱，以小釘為接線點(diǎn)進(jìn)行連接構(gòu)成。金屬條的框架制作較為麻煩，需要通過(guò)焊接、螺絲連接等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。避免選用不透明的板材，因?yàn)闀?huì)阻擋視線?？蚣苌系慕泳€點(diǎn)，各邊的數(shù)量要相等。線的方向可以垂直連接，也可以斜向錯(cuò)位連接。為了增強(qiáng)其形象變化，也可以在框架上同時(shí)用幾組線群進(jìn)行交錯(cuò)構(gòu)成，便可產(chǎn)生較復(fù)雜的交錯(cuò)結(jié)構(gòu)。目的：熟悉軟質(zhì)材料的特點(diǎn)和造型規(guī)律。尺寸：3040cm。課題二：硬質(zhì)線材的構(gòu)成一、硬質(zhì)線材構(gòu)成硬質(zhì)線材構(gòu)成是用木條、金屬條、塑料細(xì)管、玻璃柱、厚卡紙制成的方管形條材或搓成細(xì)圓條、牙簽、彩色鉛筆、金屬圓環(huán)等條才組合而成的立體造型。單體造型組合以直線形條材組成方形、三角形的單體造型，然后按照一定的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行排列結(jié)合，也可以進(jìn)行變向轉(zhuǎn)體等多種變化，具有韻律美。有的面層用平行或垂直的有秩序排列，有的面層可以進(jìn)行部分的斜向排列，有的局部也可以留出空間，使各層次在整體上形成各種變化，透過(guò)各層面，便能造成互相交錯(cuò)的韻律美感。也可預(yù)先構(gòu)成扇形及其他形式的單體造型，然后進(jìn)行重疊、交錯(cuò)，形成各種造型。目的：熟悉軟質(zhì)材料的特點(diǎn)和造型規(guī)律，掌握硬質(zhì)線材語(yǔ)言情感的表達(dá)方法。尺寸：3040cm。第五講 立體構(gòu)成的設(shè)計(jì)元素：點(diǎn)、線、面、體。：位置、方向、重心、空間。第二篇：立體構(gòu)成 教案立體構(gòu)成教師：杜曉坤 第一課 概述【教學(xué)目標(biāo)】：使學(xué)生了解立體造型課程的相關(guān)背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的立體意識(shí)，為后幾課學(xué)習(xí)打下一定理論基礎(chǔ)。它是研究立體造型各元素的構(gòu)成法則。由于視點(diǎn)與角度的增加，也大幅度的擴(kuò)展了三維造型的表現(xiàn)領(lǐng)域。例如建筑立體造型的形態(tài)概括來(lái)說(shuō)可以分為自然形態(tài)和人工形態(tài)兩種類型二、自然形態(tài)的立體造型自然界客觀存在著各種形態(tài)，包括生物和非生物的自然現(xiàn)象，我們把這些靠自然界本身的規(guī)律形成的形態(tài)稱為自然形態(tài)，自然形態(tài)可以說(shuō)是一切形態(tài)的根源。比方說(shuō)，當(dāng)我們面對(duì)群山和大海時(shí)，會(huì)感覺(jué)心曠神怡、心胸開(kāi)闊；近看則可以看到某種