江凡(北師大版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案)-展示頁(yè)
2024-10-29 05:56本頁(yè)面
【正文】 起來(lái)。怎么辦？江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板。樓道里煙霧騰騰，嗆得人無(wú)法呼吸，熏得人睜不開(kāi)眼睛，什么也看不清。江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽?zhuān)窒肫饗寢尣辉诩摇；鹧嫜杆俾?，很快燒到了樓上?！备陌婧蟮娜珖?guó)《語(yǔ)文》教材《江凡》課文江凡十歲那年，爸爸媽媽到外地工作去了，他和奶奶一起生活。30多位鄰居從火海中安全逃生。好，這就是樓門(mén)！他一把推開(kāi)了大門(mén)，一股清新的空氣年了進(jìn)來(lái)。驚慌的人們擠來(lái)擠去，碰倒了堆放的雜物，撞上了停放的自行車(chē)，卻找不到出去的大門(mén)。他努力使自己鎮(zhèn)靜下來(lái)，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往處走。人們從睡夢(mèng)中驚醒一時(shí)間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。3月1日夜里，江凡家樓下的食品商店忽然起火了。”《江凡》課文內(nèi)容剛編入全國(guó)《語(yǔ)文》教材時(shí)的《江凡》課文江凡今年10歲，家住四川南充市。散文《江凡》[1] 能被北師大出版社教材編寫(xiě)組，從浩如煙海的文學(xué)作品中遴選出來(lái)，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)中，成為課文的原因，在于《江凡》一文比較貼近學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生自救意識(shí)的好教材：“遇火逃生這類(lèi)故事，人多場(chǎng)面大，敘述起來(lái)會(huì)比較復(fù)雜，而作者在安排材料時(shí)特別注意突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)?！督病返淖髡呤乔嗄陮?shí)力作家陳新寫(xiě)的一篇紀(jì)實(shí)散文，該文寫(xiě)于2002年，內(nèi)容主要講的是十歲留守少年江凡，帶領(lǐng)鄰居逃出火海的故事。四、拓展延伸如果你遇到這種情況，你會(huì)怎樣做？五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字，組織小組討論：怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字？，注意及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。①自由讀課文5自然段，小組討論：從這些段中寫(xiě)了江凡是怎么做的？哪些地方可以表現(xiàn)江凡的冷靜機(jī)智，請(qǐng)把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。⑴引導(dǎo)學(xué)生從火災(zāi)的嚴(yán)重來(lái)體會(huì)江凡鎮(zhèn)定：①當(dāng)時(shí)的火勢(shì)怎樣呢？仔細(xì)看圖（出示課件），再讀一讀課文自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的火情。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為江凡是一個(gè)怎樣的人？ 。，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字詞的讀音。二、初讀課文，初步感知，隨文識(shí)字，注意讀準(zhǔn)字音。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、生字、生詞卡 資料 了解火災(zāi)中的自救常識(shí) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)江凡冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。進(jìn)步自救意識(shí)，學(xué)習(xí)江凡忙亂中默默、機(jī)靈的品格。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)認(rèn)17個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生自救意識(shí)的好教材。第一篇：江凡(北師大版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè)教案)江凡北師大版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)北師大版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）小英雄江凡教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)：江凡（北師大版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè)）教學(xué)內(nèi)容分析：《江凡》這篇課文記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不僅能冷靜地想辦法進(jìn)行自救，還救出了奶奶和鄰居。贊揚(yáng)了江凡熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、遇到危險(xiǎn)冷靜、沉著、機(jī)智，激發(fā)學(xué)生提高自救意識(shí)。學(xué)情分析：學(xué)生沒(méi)有遭遇過(guò)火災(zāi)，不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識(shí)，也無(wú)法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境，因此課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。在認(rèn)字、寫(xiě)字的進(jìn)程中注意字義和字形的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)什么的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中展開(kāi)聯(lián)想。，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做呢？今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位我們身邊的小伙伴江凡（板書(shū)：江凡）看看他在火災(zāi)發(fā)生時(shí)的表現(xiàn)。大屏幕出示自讀要求： ①圈出生字、詞 ②標(biāo)出小節(jié)。：火焰、迅速、咳嗽、驚慌、商、摸、終（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀）三、理解課文，指導(dǎo)朗讀，做到正確流利。？在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。②從課文哪些詞語(yǔ)可以看出當(dāng)時(shí)火勢(shì)龐大，情況緊急？（體會(huì)“驚慌”的意思，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀）③假如你看到這樣緊急的火情，你會(huì)想些什么？江凡又是怎么做的？（老師引讀，學(xué)生齊讀）⑵引導(dǎo)學(xué)生從江凡的做法來(lái)體會(huì)江凡的機(jī)智鎮(zhèn)定。（進(jìn)行相關(guān)的朗讀）②江凡為什么拿衣服包住口鼻？從這兒可以看出什么？③在什么也看不見(jiàn)的樓道里，江凡為什么能把這么多的人從火中救出來(lái)，想一想我們應(yīng)該向江凡學(xué)習(xí)什么？？你對(duì)江凡說(shuō)的話(huà)有什么看法？ ，邊讀邊體會(huì)。第二篇：2017春二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《江凡》教學(xué)參考 北師大版《江凡》概述：《江凡》是北京師范大學(xué)出版社編寫(xiě)的全國(guó)《語(yǔ)文》教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇文章于2003年被收入北京師范大學(xué)出版社編寫(xiě)的《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)教材。怎么著火的，怎么發(fā)現(xiàn)火的，找到門(mén)后人們是怎么逃離火海的??敘述這些十分吝惜筆墨，只是寫(xiě)樓道里的火勢(shì)和人們驚慌失措的情景時(shí)略“費(fèi)”筆墨，這是為了反襯小英雄江凡，使江凡臨危不懼，機(jī)智脫險(xiǎn)，救人救己的動(dòng)人情景躍然紙上，映現(xiàn)在讀者眼前。近來(lái)，爸爸媽媽到外地去了，他和奶奶一起生活。火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上。江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽?zhuān)窒肫饗寢尣辉诩?。樓道里煙霧騰騰，嗆得人無(wú)法呼吸，熏得人睜不開(kāi)眼睛，什么也看不清。怎么辦？江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板?！伴T(mén)開(kāi)了！”有人高聲喊出來(lái)。事后，大家都夸江凡是個(gè)英雄，他卻說(shuō)：“我爸爸一直教我遇事要冷靜，學(xué)校里也多次演
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1