【正文】 ，學(xué)生還是聽不進去，但反之，效果就不一樣了，凡事多為學(xué)生著想，不管是生活上還是學(xué)習(xí)上多關(guān)心照顧他們，當他們遇到困難時，老師可以是他們解決問題的幫手；當他們生病需要照顧時，你的一次探望，一聲問候，一顆藥丸，會讓他們有受人關(guān)心的感覺；當他們在學(xué)習(xí)上徘徊不前時，你不經(jīng)意的提醒就會讓他很快步入正規(guī)。愛多嚴少我覺得在班主任工作中要真心愛學(xué)生，以真心換真心。反思我這兩年的工作，可以說是有酸、甜、苦、辣，有得又有失有困惑。第二篇：班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿班主任演講稿班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿在一所學(xué)校，班主任常常被稱為學(xué)校的中堅力量，道理很簡單：一個班級的工作做好了，整個學(xué)校的工作就做好了?！逼鋵?，學(xué)生自主管理就是由他律到自律的一個過程，相信孩子們會逐步管理好自己，明辨是非，嚴以律己。盡管班里的管理制度在實施的過程中根據(jù)實際情況修改了許多，但是還存在著一些問題值得反思：最近，有個別同學(xué)一直在依賴大家的提醒，如果他扣分了，甚至還有這樣的說辭：“沒有人提醒我”，雖然我和他談過話，但我相信，肯定還有一部分人有過這樣的想法，如何解決？由于上學(xué)期，一大組的分數(shù)沒有趕上來，所以本學(xué)期我格外注意四個大組的分數(shù)變化，可怎樣調(diào)度才能讓四股力量始終保持你追我趕的狀態(tài)？四個帶頭人之間的關(guān)系如何處理？這些問題，確實值得我思考。說實在的，有時，這些角色我還拿捏不穩(wěn)，出現(xiàn)了幾次小小的失誤，每次失誤便是一次教訓(xùn)，告訴我們?nèi)魏未胧┬枰磸?fù)思考之后才能行動。（2）協(xié)調(diào)者有時，兩個大組間，會因為加分減分而惱羞成怒，我就會鼓勵學(xué)生從長遠利益出發(fā)，發(fā)展自己的隊伍，保存實力，才是最關(guān)鍵的。我會找準時機，故意引起挑釁，讓這個大組在某方面顯得比其他三個大組優(yōu)秀。一旦出現(xiàn)了有扣分的人，其他人便想方設(shè)法用自己的表現(xiàn)或者讓他自己用實際行動把分數(shù)扳回來。幾天之后，見大家有悔改之意，我們便臨時提出政策：如在一周之內(nèi)，哪個大組能“掙”夠200分，那這個大組分數(shù)還原。在大組積分制度實施的過程中，由于老師沒能及時到教室，學(xué)生在教室紀律很亂，當他進到教室時，學(xué)生還沒有靜下心來，課堂紀律一團糟。六月復(fù)習(xí)考試：在考試期間，作業(yè)和紀律的加分減分就成了最主要的。于是，扣分制度就顯得尤為重要。五月份分數(shù)加的有些頻繁就該到了扣的時候了。大家一致同意參加活動的個人加2分，獲獎的個人再加2分，所在大組加5分。五月文化節(jié)：到了高段，孩子們已經(jīng)沒有太大的積極性參加各項比賽了。為了能順利完成，大組積分制幫了我不少忙。這種提醒對我管理班級起到了重大的作用，尤其是在學(xué)校和班級舉行的活動。收錢、交表格、穿校服、帶勞動工具……等等都能聽到自己組成員的提醒，所以每項任務(wù)能出色完成。每當?shù)诙煊杏⒄Z課的時候，放學(xué)期間就有不少同學(xué)提醒大組里經(jīng)常完不成作業(yè)的同學(xué)。并不真正納入班級管理條例中。所以，你們得上課認真聽，把正確的思路教給他，或者領(lǐng)他到李老師辦公室由老師親自再講給他聽。所以，周會上，經(jīng)過商量臨時增加了這樣條例，不寫過程或畫圖的人每個大組3人或三人以上的，個人扣3分，大組扣5分。學(xué)生堅持了幾天，便出現(xiàn)了大面積的反復(fù)。每周小匯總、每月大匯總，分別在周五下午、班會中公布。每個大組的帶頭人、助理配有自己的大組長和小組長負責日常工作。經(jīng)過學(xué)生選舉、各科老師推薦，我大膽聘任了韓儀璇（曾是陳奕潔的助手，在陳入大隊部之后，大組內(nèi)的細小工作全由她負責，與人溝通與人交流，管理大組的能力在不斷上升，這個學(xué)期值得歷練）黃偉斌（他是男生中比較有威望的，各方面都很優(yōu)秀，尤其會做調(diào)解工作）郝奇星，陳奕潔四位同學(xué)為帶頭人，樊丁垚、魚匯沐、趙星媛、姜蘇育為四個帶頭人的助理。分組前，需把領(lǐng)頭人確定。樊丁垚帶領(lǐng)的第二大組，雖表現(xiàn)平平卻呈現(xiàn)出了學(xué)習(xí)上互幫互助的作風，他們組的后進生在期末考試里，有了明顯的進步。上學(xué)期由姜蘇育帶領(lǐng)的一大組分數(shù)始終處于落后狀態(tài)，本學(xué)期她的大組成員更期望重新分組。（二）大組積分制上個學(xué)期，我根據(jù)每個學(xué)生平時的表現(xiàn)、各科的學(xué)習(xí)成績、積極分子、領(lǐng)導(dǎo)能力、后進生、尖子生、特長生等劃分了四個大組。新公約刪減了舊公約中第三章《日常管理細則及量化評分標準》中的有關(guān)條目和分值，細化了對品社和科學(xué)兩科的要求。下面就從以下幾方面來說說我的做法，請大家提出寶貴意見。與此同時，他們的“自主管理”也越來越成熟了。第一篇：班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿班主任演講稿班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿《我是這樣管理班級的》不知不覺，親手帶的這批學(xué)生已經(jīng)升入六年級了。一天天中，我覺得孩子們確實長大了。本學(xué)期，自主管理仍然是我班班級管理的基本模式。（一）修減班級公約五年級班級公約里的舊條約有些不再適應(yīng)六年級的學(xué)生了，經(jīng)過學(xué)生們提出，班干部和我共同整理，利用班會、晨會修訂出了新的班級公約。與上學(xué)期不同的是，我在附則里增加了臨時條例，這樣能更好地解決因突發(fā)事件而引起的問題。這四個大組人數(shù)相等，水平相當，目的是為形成四股積極向上、你追我趕的力量。而由陳奕潔和郝奇星帶領(lǐng)的三、四大組處于領(lǐng)先地位，組員團結(jié)一致，難舍難分。我權(quán)衡利弊決定重新分組，這是最細致的活，需要反復(fù)思量，仔細斟酌，盡量讓四個大組的綜合水平保持相當。想要四個大組形成四股健康向上的力量，領(lǐng)頭人很重要。根據(jù)助理和帶頭人的性格，我進行了互補性、互助性的搭配。每天各大組及個人的加減分情況都公布在黑板上，由領(lǐng)頭人負責填寫，大家監(jiān)督。本學(xué)期，我們班換了數(shù)學(xué)老師，李老師教學(xué)嚴謹，為了讓學(xué)生不抄襲，能夠做到獨立完成作業(yè)，要求每個學(xué)生在做題時，寫清計算過程并畫圖。我問過李老師，這個要求，并不是長期的，關(guān)鍵是為了讓學(xué)生學(xué)會當天的內(nèi)容。當時，幾個大組長和帶頭人就提出：“老師，我們大組有幾個同學(xué)，如果真的不會做，寫不出過程，畫不出圖，怎么辦？”我笑著說：“那就看你們大組的本事了，一共19個成員，難道幫助不了他，最起碼能讓他做會