【正文】 　三、真誠溝通搭建家校平臺　　蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性。因此，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，并且有意放大能樹立孩子對生活的的自信，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來，必將是班上的佼佼者?！　∽プ∑鯔C(jī)，鼓勵上進(jìn)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。畢業(yè)時，孩子的媽媽，握著我的手哭了，她說我給了孩子很多愛，其實(shí)我自己知道這愛并不多，我只是在給不同的孩子以不同方式的愛罷了。孩子犯錯是難免的，但我從不當(dāng)著同學(xué)們的面說她，而是利用她送作業(yè)本的機(jī)會毫不留情面的面對面的交流，嚴(yán)重時她甚至被我說的淚如雨下，但是我欣喜的發(fā)現(xiàn)這孩子做事卻越來越積極了，課堂上你總會發(fā)現(xiàn)她高高舉起的手，我講的話她都會用筆記本一一記下，努力照做。開學(xué)一星期后，我讓這位女孩做了語文課代表，這讓其他孩子很吃驚，因?yàn)樗⒉凰銉?yōu)秀甚至靠后，在正式上任前我給她提出了一系列要求，例如，每個課間一定要到我的辦公室問問我有沒有事讓她幫忙，我只給她三次忘記的機(jī)會，一旦超過三次，重新?lián)Q人，這些孩子都默默的答應(yīng)了。還記得四年級報道的第一天，一位白發(fā)蒼蒼的老年人，將我從教室叫了出去，他聲淚俱下的跟我講述著自家的不幸，他的兒子剛死于一場車禍，兒媳也要另嫁他人，希望我能多多的照顧他的孫女，他和我說話時孩子躲在他的身后，低頭不語，能看出她是個內(nèi)向、自卑的女孩，從著裝打扮上看孩子的自理能力也很差。班級里總會有些特殊的需要我們班主任倍加呵護(hù)的孩子，如后進(jìn)生，特殊家庭的孩子，心里有偏激的學(xué)生，他們是班級里的老大難，那么班主任是不是就該無條件的給予更多的愛，我的答案是否定的。”愛，是班主任與學(xué)生之間溝通交流的最好藥方，這無可厚非，正所謂“親其師，信其道。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。今年是我從事教育事業(yè)的第七個年頭，大部分時間我擔(dān)任著班主任一職，我所教班級的孩子就像是我的孩子，雖然不是最好，但每一屆學(xué)生，都讓我戀戀不忘?！边@種無聲的教育，往往能達(dá)到無聲勝有聲的效果。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關(guān)掉。后來，我針對此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性，并在此后的時間里親自關(guān)燈。還記得學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時候，他們什么也不懂。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生?！　∽釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”小學(xué)生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。對于表現(xiàn)差的學(xué)生，更需要我的耐心、寬容和關(guān)愛。所以，平時我會更加嚴(yán)格的要求他們，當(dāng)他們犯錯誤的時候，我會不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權(quán)，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，只有這樣才能使自己更完美。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。就因?yàn)樾闹杏袑λ麄兊膼?，再累，我總是滿懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作著并快樂著有了深深的體會。又是一張張空白的紙，等待著老師用愛心描繪?！　〗衲晡业谝淮螕?dān)任小學(xué)一年級的班主任工作。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。今天，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見和建議。年輕的班主任，都有著更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作為我來說，如果不努力的話，仍然趕不上大家。我覺得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應(yīng)該繼續(xù)努力?！　∫陨鲜俏以诎嗉壒芾矸矫嫠龅墓ぷ鳎胁划?dāng)之處希望各位批評指正。通過溝通最終達(dá)到的目的是家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作和學(xué)校工作。另一方面科任教師及時和班主任溝通，相互交流學(xué)生的情況，使班主任沒有掌握的學(xué)生情況，能夠從科任教師那里得到，以便在工作中共同研究如何加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的方法，使得班級的各項(xiàng)工作都能正常開展。因此班主任與科任老師必須配合要密切，教育思想要一致。班主任則是這個集體的核心，科任老師以其優(yōu)異的專業(yè)知識，良好的人格魅力等優(yōu)勢成為班級建設(shè)的催化劑?！　∷摹⒍喾胶献?，齊抓共管，實(shí)施全員育人機(jī)制。（3）量化考核。（2）進(jìn)行自省。（1）學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》?！　⌒W(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，自習(xí)課上往往做小動作、聊天、搞惡作劇等?！　?。　　在一個班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位?！　??！　“嘀魅卧诠芾碇袘?yīng)眼觀六路，耳聽八方?！　⊥晟瓢嗉壒芾淼摹叭壷啤薄　?。那就是：只看到別人的缺點(diǎn)，找不到自己的錯。有兩位學(xué)生有一點(diǎn)矛盾打架之后，寫檢查時均只是過多強(qiáng)調(diào)自己的理由，我問：“你們自己錯在何處？”學(xué)生默然。要讓學(xué)生多進(jìn)行比較，不斷地與他人比，也和自己的過去比，多進(jìn)行批評與自我批評，不斷地調(diào)整自己的思想方式和行為習(xí)慣，才能達(dá)到自我管理的目的。這其間學(xué)生的思想教育事關(guān)重大，不可忽視?！　」芾碇贫嚷涞綄?shí)處。班主任外出幾十天也沒事，學(xué)生能正常學(xué)習(xí)，就連教室里的螺絲釘?shù)袅艘灿袑W(xué)生過問，學(xué)生真正成了管理自己的主人。班主任主要是當(dāng)好“參謀”，抓住并解決主要問題，日常工作可以大膽地讓學(xué)生去管理，改變既當(dāng)“保姆”又當(dāng)“警察”的舊做法?！　≈贫斯芾碇贫龋鸵M織力量進(jìn)行有效地檢查督促，否則，制度就會失去實(shí)際意義，成為一紙空文。這樣，學(xué)生才能自覺地去遵守。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓。只有目標(biāo)明確，才能凝神聚氣，形成合力。　　班級的奮斗目標(biāo)在班集體的建設(shè)中起到了舉足輕重的作用。　　二、制定班級管理制度，成為學(xué)生自我管理的行為規(guī)范。　　一、堅持以心靈溝通為基礎(chǔ)　　班主任要用一顆真誠的心去愛學(xué)生，多與學(xué)生溝通，理解學(xué)生，信任學(xué)生。合理有效的班級管理方法有著極其重要的作用，可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮主人翁精神，可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的自主性?！　⌒W(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2班級，是學(xué)校教育管理的基層單位，是學(xué)生體驗(yàn)生活的一個大家庭，是學(xué)生發(fā)展個性、施展才能、演繹人生的舞臺。　　同學(xué)們，高中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，生活習(xí)慣，你將會受益終生。高中的友誼純潔而美好，高中的好朋友通常就是一輩子的好朋友，將在現(xiàn)在和以后給與你莫大的幫助。俗話說笑到最后才是笑得最好，好的身體就是我們笑到最后的基本保障。而很多同學(xué)就有很不好的生活習(xí)慣，比如不吃早飯。身體是革命的本錢，是精力充沛精神飽滿的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)就像跳水比賽，在學(xué)校時大家都在做指定的必選動作，回家后各自做不同的自選動作，真正體現(xiàn)出水平差別的是自選動作。困的話就補(bǔ)覺，累了去接杯水，順便溜達(dá)溜達(dá)。飯間時間其實(shí)就是一節(jié)自習(xí)課，要充分利用起來，減少“三閑”，閑聊，閑事，閑思。其次，單是上課認(rèn)真聽講也算不上充分利用?！　〕浞掷脮r間，尤其上課時間。正視身邊同學(xué)，不要讓他們打亂自己的節(jié)奏。有在學(xué)校努力學(xué)習(xí)私下閑著的，也有在學(xué)校悠閑回家玩命學(xué)習(xí)的。因此，整理總結(jié)是手段，真正掌握才是目的。這是很容易形成的一個誤區(qū)，比如把近期的錯題都整理完畢，好像就已經(jīng)掌握?？梢哉淼挠绣e題、典型題、知識結(jié)構(gòu)、知識點(diǎn)等等。不論考得好或不好，只要不是最后那次高考，都說明不了什么，重要的是從考試中查漏補(bǔ)缺，學(xué)會考試技巧。僅在這里向同學(xué)們提出幾點(diǎn)建議。還要謝謝我們12班的班委，白**、李**，岳**等等，你們也為班級取得如此成就做出了很大的貢獻(xiàn)。還好有各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師的指點(diǎn)，以及各位老師們的建議以及幫助，我才逐漸摸索到了做好班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)方法?！　≌f到班主任工作，最初，接下班主任這一工作時，我是感到壓力山大的，畢竟班主任可以說是一個班級的支柱，在很大程度上決定著一個班級的氛圍、學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，而高一對一個高中生來說至關(guān)重要。小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1各位老師，各位同學(xué)：　　大家下午好。　　今天很榮幸在這里發(fā)言，在這里感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。如果我做的不好，可能我的學(xué)生們的后半輩子都會被影響。也要謝謝我們12班的孩子們，謝謝你們肯聽我嘮叨，謝謝你們沒有荒廢自己最好的青春，謝謝你們努力為自己為班級爭取榮譽(yù)?！　“嘀魅喂ぷ?，任重而道遠(yuǎn)，我還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，也沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談?！　∈紫仁菍W(xué)習(xí)方面，建議大家：　　正確對待考試?！　W(xué)會整理。但最重要的是，整理完不代表你就已經(jīng)掌握。其實(shí)不然，再碰到這道題時會做才是硬道理?！　≌莆兆约旱膶W(xué)習(xí)節(jié)奏，不要輕易和同學(xué)比較。沒必要看到某某很努力就自愧不如，看到某某不努力就覺得自己高他一等。當(dāng)然前提是你有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)的重要性我就不多言了。首先，上課不聽講，下課花時間補(bǔ)知識的傻事肯定不能干。聽時要極力集中精神，力爭下課不必再花時間復(fù)習(xí)，當(dāng)場掌握。課間等細(xì)碎時間也要利用，一天的課間足夠做完幾張卷子?！　〕浞掷弥苣??！　∑浯问巧罘矫?，建議大家：　　堅持鍛煉身體、規(guī)律作息和按時三餐。高考不僅要求我們有好的成績，更要求有好的身體。不吃早飯會得膽結(jié)石膽囊炎，不信你可以試試?！　〗Y(jié)交幾個能促進(jìn)你進(jìn)步的朋友。但前提是能促進(jìn)你進(jìn)步的朋友，如果你結(jié)交的是帶著你往下坡路上飛奔的狐朋狗友，那我就要勸你遠(yuǎn)離他們了?！　∥业陌l(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，建?gòu)良好的班級集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動；有效的班級管理是維護(hù)學(xué)校秩序、保證質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教書育人目標(biāo)的基本保障?！　∠旅?，我就班級管理工作談幾點(diǎn)做法。例如，班里同學(xué)違犯了學(xué)校和班級紀(jì)律，對此，班主任沒有必要聲嚴(yán)厲色地批評和指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，使他們認(rèn)識到錯誤的根源?！　】茖W(xué)制定制度。班主任根據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合班級實(shí)際情況，擬定班集體目標(biāo)時，要讓每位學(xué)生參與，廣泛聽取意見，經(jīng)全體同學(xué)同意，明確班集體的奮斗目標(biāo)，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)、生活。制定班級公約和班級規(guī)章制度，為學(xué)生提供自我管理的依據(jù)?！绷己冒嗉w的形成，離不開一定規(guī)范的制約，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》的指導(dǎo)下，遵守班級公約，制定切合本班的規(guī)章制度，使學(xué)生獲得心理認(rèn)同，即班級公約是大家共同制定的，而不是班主任和少數(shù)班干部制定的，大家才是制定者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。　　有效地進(jìn)行檢查督促。在檢查督促的過程中，最有效的方法，我認(rèn)為是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我督促。魏書生老師就很有辦法，班級中各項(xiàng)檢查督促工作都被學(xué)生爭著“承包”了下來。這確實(shí)是值得學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)?！　∮弥贫纫?guī)范學(xué)生的行為，是一個復(fù)雜艱難的過程，是一個從不自覺到自覺的認(rèn)識過程。所謂嚴(yán)格要求學(xué)生就是對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤絲毫不能放松教育?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)受到家庭的溺愛，自我管理意識差，如果不嚴(yán)格教育，后果會不堪設(shè)想。于是我說：“你們都有一個共同的缺點(diǎn)?！苯Y(jié)果兩位學(xué)生各自分析了自己的錯誤，和好如初。加強(qiáng)班主任管理。通過深入觀察，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，從而采取靈活多樣的方法“對癥下藥”。加強(qiáng)班干部管理。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè)，通過班干部管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。加強(qiáng)學(xué)生自我管理。為此，可以要求學(xué)生做到以下三個方面。要求學(xué)生熟記并付諸實(shí)踐，做到“知”“行”統(tǒng)一。每周要求學(xué)生進(jìn)行一次自我小結(jié)，寫出這段時間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級量化考核表，實(shí)行班級量化管理。　?。ㄒ唬┌嘀魅魏涂迫卫蠋熛嗷ヅ浜稀　“嘀魅?、科任老師、學(xué)生三位一體，形成了一個班集體。一個班級的健康成長，依賴于全體老師的共同努力。如何做呢？我想：一方面，班主任隨時將每個學(xué)生的情況通報給任科教師，讓老師們詳細(xì)了解每個學(xué)生的基本狀況、思想品德等?！　。ǘ┌嘀魅魏图议L相互配合　　跟家長的溝通方式可以是：家長會、家長學(xué)校、家訪、家校書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、個別家長約見、學(xué)生記事本、家長調(diào)研等等。　　總之，班主任必須具有對教學(xué)的忠心和對學(xué)生的愛心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，才能管理好班級，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境?！　⌒W(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：　　大家好!　　首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會。再者，在座的各位班主任中，年長一些的都有著豐富的班級管理經(jīng)驗(yàn)。所以，如果讓我談經(jīng)驗(yàn)，真叫做班門弄斧?！　“嘀魅?，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要一顆愛心，愛是教育的營養(yǎng)，沒有愛，就沒有教育的成功?？粗粋€個活潑可愛的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人陶醉?？粗浑p雙清澈的眼睛，想著家長信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任?！　∥覀冎?，在班級里，無論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。　　“金鳳凰”固然可愛,但是“丑小鴨”更需陽光。我班有一個很好動的學(xué)生叫代楷，上課時一刻也閑不下來，不是隨意走動，就是轉(zhuǎn)過身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實(shí)習(xí)老師在上美術(shù)課時，他跑到講臺上然后又竄到座位上，老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個老師都拿他沒辦法!其他科任教師也反映到類似的情況，我聽了也不知怎么辦才好，后來有一次上語文課，他書寫非常工整、漂亮，我當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)了他，從那以后，只要他有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就使勁表揚(yáng)他，只要我瞄到他在動，我就提醒他要堅持，堅持到最后就是勝利者，慢慢地，這個孩子的自控力較以前有了很大的進(jìn)步，雖然有反復(fù)，改變很慢，維持的時間很短，但我相信只要給予他無私的關(guān)愛，充分的信任和耐心的引導(dǎo)，相信對于他的轉(zhuǎn)化不是很困難了。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。平時，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。當(dāng)他