【正文】 點突出，難易適中，教學方法適宜，教學過程流暢、邏輯性強?？疾煨问剑含F場抽簽考試內容，給30分鐘的寫教案時間，然后抽簽決定試講順序，并進行試講。參考文獻：[1][J]..[2][J].：劉佳（1978～），女，教師，本科，教育學學士學位，研究方向為教育管理，幼兒教育學，心理學。要按照幼兒園的工作體系，重新設置學前教育專業(yè)課程。三、針對頂崗實習過程中存在的問題，尋找合理解決辦法傳統(tǒng)學前教師的培養(yǎng)偏重于理論知識的傳授，而理論知識是一般性知識，很難指導幼兒園的具體的實踐活動，單一性的技能訓練又難應對幼兒園復雜的工作需要。（二）園校雙方共同進行學生管理在學生頂崗實習實訓期間，由中職學校專業(yè)技能教師指導學生專業(yè)技能，由幼兒園教師指導學生職業(yè)技能，提高學生的實踐就業(yè)能力，實現教學與實踐的無縫對接。二、加強學生頂崗實習實訓過程的教育和管理，提高成效（一）規(guī)范實習實訓的指導工作從幼兒園領導到指導老師要積極探討配合，制定出完整的計劃和具體的實施方案，使頂崗實習工作井井有條、成效顯著。真正進入幼兒園頂崗實習后，學生才開始更多地接觸幼兒，了解幼兒的行為習慣，了解幼兒的心理特點，進一步熟悉幼兒園的全面工作，同時熟悉教學環(huán)節(jié)，如何?淇巍⑸峽?、讬?活動以及科學管理幼兒等。（三）在教學實踐方面對學前教育教師的培養(yǎng)不但要構建起她們堅實的理論基礎，還要從教學實踐上培養(yǎng)。（二）在專業(yè)成長方面頂崗實習實訓的學生要在幼兒園指導教師的幫助下，將所學的基本理論和技能運用到工作實踐中，認真地學習指導教師的班級管理方法和教育教學方法，虛心采納指導教師的意見，并積極探索符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教學方法。如果學生在頂崗實習實訓前能有積極的角色轉變意識，那么在工作中就會減少在對幼兒的耐心細心、教學活動的安排與組織、與幼兒的溝通能力與技巧等方面的挫敗感，這樣有利于加強她們開展工作的成功感。學生若是被動的適應頂崗實習工作，會不利于幼兒教師職業(yè)的專業(yè)成長，特別是在工作初期，消極被動的實習體驗會打壓學前教育專業(yè)學生將來從事幼兒教師行業(yè)的積極性。一、正確認識學生頂崗實習實訓的重要性（一）在思想認識方面學生在頂崗實習前，思想上就要有所轉變。中職學生頂崗實習實訓是一項系統(tǒng)工程，只有中職學校、用人單位、實習學生三者共同努力，落實目標責任，加強頂崗實習實訓過程的教育和管理，全面做好各個教育教學環(huán)節(jié)，使學生通過頂崗實習實訓具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握必備的專業(yè)基礎知識和職業(yè)技能，提升崗位適應性，提高就業(yè)能力，最終使自己成為一名合格的幼兒教師。第一篇：淺談中職學前教育專業(yè)學生頂崗實習實訓模式淺談中職學前教育專業(yè)學生頂崗實習實訓模式【摘 要】現代社會，隨著學前教育規(guī)模的逐漸擴大，人們對學前教育質量提出了更高的要求，學前教育的師資問題必然成為人們關注的焦點。中職學校肩負著為學前教育培養(yǎng)幼兒教師的重任，頂崗實習實訓作為中職院校師資培養(yǎng)的主要實踐性教學環(huán)節(jié)，其實施效果直接影響到未來幼兒教師的質量?！娟P鍵詞】學前教育專業(yè)；頂崗實習實訓頂崗實習實訓對于學前教育專業(yè)的學生來說，就是掌握、運用所學理論知識、專業(yè)技能，深入到幼兒園來進行實踐的過程，使學生真正感受到由學生到幼兒教師的角色轉換，并逐漸形成正確的幼兒教師的職業(yè)意識、樹立職業(yè)情感、提升職業(yè)技能和職業(yè)能力的過程。要從被動的學習者轉變?yōu)橹鲃拥挠變航處?，要正確定位自己的角色，以一個主動的“幼兒教師”身份進入幼兒園工作，并保持與園內幼兒、其他教師之間保持團結友愛、平等互助的關系。根據以往經驗，部分學生實習回來后普遍有一種感受，那就是做一名合格的幼兒教師并沒有想象的那么容易，幼兒教師工作非常辛苦。學前教育專業(yè)的學生要學習一線幼兒教師身上為人師表、團結互助、意志堅強等優(yōu)秀的職業(yè)道德品質和修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀，并深刻感受作為一名幼兒教師該如何工作、生活，該擁有什么樣的心態(tài)，在今后的生活中該如何要求自己，要形成正確的職業(yè)道德方面的思想認識。頂崗實習實訓可以幫助學生了解幼兒園一日活動，掌握不同年齡階段幼兒的特點，加深對幼兒園保育和教育的理解，培養(yǎng)學生熱愛本職工作，熱愛幼兒的職業(yè)感情，增強學生的事業(yè)心和責任感。學生在頂崗實習之前，對幼兒園生活接觸地較少，僅有一周的幼兒園見習，并沒有承擔起一名幼兒園教師的全部工作。頂崗實習明確了學生與真正幼兒教師之間的差距，這使得學生在頂崗實習結束前有機會制定具體可行的彌補計劃。當學生組織幼兒一日活動時，指導老師要全程跟蹤與指導，幫助學生及時發(fā)現工作中存在問題，并及時調整，提高學生教育教學能力。這種實習管理體制強化了學生的職業(yè)素養(yǎng)與能力。因此出現了理論與實踐脫節(jié)的問題，這就需要進行理實一體化的課程改革。同時優(yōu)化課程體系，增加與技巧策略有關的內容等，如幼兒班級管理、師幼互動相處技巧、師幼溝通技巧等。第二篇：學前教育專業(yè)實訓學前教育專業(yè)實訓（草擬）一、筆試部分的內容范圍（40%）1．學前心理學 2．學前教育學 3．學前衛(wèi)生學 4．教育學 5．心理學6．幼兒園教育指導綱要7．政策法規(guī)（中華人們共和國教師法、中小學幼兒園安全管理辦法、幼兒園教育指導綱要）8．綜合知識考察形式：筆試二、實踐訓練（60%）1．試講內容：學前兒童健康教育、學前兒童語言教育、學前兒童數學教育、學前兒童科學教育、學前兒童藝術教育?？疾鞓藴剩航虒W內容設計方面：具有明確的教學目標，目標的確立要與《幼兒園教育指導綱要》精神一致。教案的設計要符合一定的格式或規(guī)范。肢體動作：適當地運用動作、表情、眼神輔助表達一定的內容，必要時，甚至要用夸張的動作表現一定的內容。教具：根據教學內容認真設計所需要的教具，并積極搜索或者制作相關教具，在教學過程中，適時呈現教具。2．基礎技能訓練 考察范圍