【正文】 一個班級，是不能沒有凝聚力的。什么是凝聚力？凝聚力是指群體成員之間為實現(xiàn)群體活動目標(biāo)而實施團(tuán)結(jié)協(xié)作的程度，所謂群體是指人的集合，包括家庭、朋友、單位、集體、階級、民族、國家等等。經(jīng)過討論，大家認(rèn)識到班級好比是一個大木桶，每一個同學(xué)都是組成這個木桶的不可缺少的—塊木板，班級的競爭力好比是木桶的水容量，可見，班級的最大競爭力不是取決于幾個人的超群和突出，而是取決于班級的整體狀況，取決于它是否存在某些突出的薄弱環(huán)節(jié)，取決于“木桶”中最短的一節(jié)。換言之，缺點往往制約著優(yōu)點的發(fā)展。所以，我們不能被缺點牽著鼻子走，而要主動將“短板”加長，將缺點糾正過來。缺點和毛病就是人的“短板”，因為它們的存在，制約了一個人才能的發(fā)揮。啟示3：別讓“短板”葬送自己如果把木桶比做人生，那么“短板”實際上就是我們生命中的一些弱點。這樣做很容易打擊團(tuán)隊的士氣，從而使“明星員工”的才能與團(tuán)隊合作兩者間失去平衡。啟示2：通過激勵讓“短木板”變長毫無疑問，在企業(yè)中最受歡迎、最受關(guān)注的是明星員工，即少數(shù)能力超群的員工。啟示1：改變木桶結(jié)構(gòu)可增加儲水量從木桶原理中，我們可以發(fā)現(xiàn)，木桶的最終儲水量，不僅取決于最短的那塊木板，還取決于木桶的使用狀態(tài)和木板間的銜接與配合。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或?qū)⑵浼娱L才行。盛水的木桶是由多塊木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。是說一只木桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。共同的特征、共同的愛好把大家聯(lián)系在一起，在群體的交流中讓人們體驗了快樂。運用“尋人信息卡”去完成“簽名”任務(wù)，還是比較單一的交流，即我與你。主持人根據(jù)學(xué)生獲得的簽名情況，可以了解其交流的深度與廣度。有的需要簡單交流后確認(rèn)的，如穿39碼的鞋、身高170厘米、有白發(fā)的人。這對融洽人際關(guān)系，增進(jìn)團(tuán)體交流有很好的促進(jìn)作用。七、活動掃描1．活動點評這一活動不論對陌生的群體還是已經(jīng)相處一段時間的同學(xué)來說，都會有新的收獲。3．符合同一特征的學(xué)生相互交流后，派一名代表做全班分享。2．在一個欄目中可以簽不止一個人的名字，看看誰簽的名字多。尋人信息卡序號 特征簽名1穿39碼的鞋戴眼鏡2會打乒乓球 補(bǔ)過牙3有白發(fā)的人穿黑色襪子4喜歡聽古典音樂喜歡唱周杰倫的歌 喜歡上網(wǎng)聊天 騎自行車上學(xué)當(dāng)過志愿者 身高170厘米網(wǎng)絡(luò)游戲高手 媽媽是教師有住院開刀的經(jīng)歷 校運動會獲過獎體重54公斤 讀過韓寒的書喜歡紅色 參加過愛心捐款喜歡爬山 未來理想當(dāng)醫(yī)生不是本地人 四月出生愛養(yǎng)小動物 色盲、色弱者 想報考外地大學(xué) 某學(xué)科的課代表理科為強(qiáng)項16擅長游泳 崇拜貝克漢姆六、注意事項1．本游戲可以在陌生群體中進(jìn)行，通過游戲?qū)W會主動交往與溝通。主持人邀請有代表性的學(xué)生進(jìn)行全班交流，如簽名最多的和某一特征簽名最少的。五、活動程序1．“尋人行動”要求學(xué)生根據(jù)“尋人信息卡”上的信息，在10分鐘內(nèi)找到具有該特征的人簡單交流后簽名。三、活動道具 “尋人信息卡”、筆。2．學(xué)生在交往中介紹自己、了解他人，發(fā)現(xiàn)共同的興趣愛好。（學(xué)生暢所欲言）最后，老師作總結(jié)，主題班會結(jié)束。三個游戲其實就是告訴大家增進(jìn)凝聚力需要什么。老師將水倒入第一名同學(xué)所銜的紙杯內(nèi)，第一個同學(xué)銜著杯子將水倒入第二個同學(xué)所銜杯子……一個個傳遞至下一個人的紙杯內(nèi)，最后一人的紙杯內(nèi)的水倒入講臺上的小杯中，看哪一隊杯內(nèi)的水多，則獲勝。每次請一位同學(xué)上講臺抽貼紙并念上面的內(nèi)容，給一次機(jī)會猜出該紙張的主人，如不正確，可請另一個同學(xué)幫忙，若正確，則由該同學(xué)可繼續(xù)抽紙張猜人名；若不正確，則紙張主人主動站出來承認(rèn)后，由其繼續(xù)抽紙張猜人名。（投影）游戲一：串名字游戲游戲方法：小組成員站成一排，從第一名同學(xué)自我介紹（學(xué)號、姓名：“我是號的”），第二名同學(xué)接著介紹（我是后面的），第三名同學(xué)介紹：我是后面的的后面的，依次下去……，最后介紹的一名同學(xué)要將前面所有同學(xué)的名字、單位復(fù)述一遍。凝聚力是指團(tuán)隊對成員的吸引力，成員對團(tuán)隊的向心力，以及團(tuán)隊成員之間的相互吸引。我們本次班會就一起來感悟一個平凡但離我們很近的話題：班級凝聚力——和諧的班級我的家。其實只要我們愿意，每個人都可以煮出一鍋如此美味的湯。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯?！霸儆幸恍┦卟司屯昝罒o缺了。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。這個陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說：“太美味了，如果再加入一點洋蔥就更好了。這個故事是這樣的：話說有一個裝扮像魔術(shù)師的人來到一個村莊，他向迎面而來的婦人說：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開的水中，會立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝。既然如此，就讓我們好好地珍惜這種緣分，好好地愛惜我們這個班集體。第一篇：班級凝聚力主題班會老師：同學(xué)們，在這個小小的教室里，聚集的是來自四面八方的我們，想一想，我們的身邊，有多少同學(xué)是從出生到現(xiàn)在為止都是我們素未謀面的，在這十幾年的過去當(dāng)中，我們可能都擦身而過，但是，因為一次的偶然，高一（XX）班，卻把我們這些陌生人聚集在了一起，佛祖曾經(jīng)說過這么一句話：“前世的五百次回眸，才換來今生的一次擦肩而過?！比绻捶鹱娴恼f法，那么我們的相聚，這可真是緣分中的緣分啊。班級凝聚力主題班會 班會目的：； ； 班會流程：一、故事引入，引出主題老師：同學(xué)們，在揭示我們本次班會的主題前，我想給大家講一個故事?！边@時，有人就找了一個大鍋子，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場煮了起來?！绷⒖逃腥藳_回家拿了一推洋蔥?！庇忠粋€婦人快速回家端了一盤肉來?！蹦吧擞纸ㄗh道。故事講完了，大家知道這個故事其中蘊(yùn)涵了什么嗎？（學(xué)生討論片刻，與老師交流看法）老師總結(jié)：這個故事就是在說團(tuán)結(jié)合作會產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱之為凝聚力，那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時，眾志成城，湯石就在每個人的心中。大家覺得我們班的凝聚力如何啊？（詢問學(xué)生看法）二、引發(fā)討論，呼應(yīng)主題老師：你們是用什么標(biāo)準(zhǔn)去評價班級凝聚力的呢？為什么說我們班的凝聚力一般般？我們首先就一起來討論一下：“在我心目中具有班級凝聚力的班集體是這個樣子的……”大家都來談?wù)勛约旱目捶ò桑裁礃硬潘阋粋€有凝聚力的班集體呢？（學(xué)生們發(fā)表看法，老師針對性地進(jìn)行點評）三、趣味游戲，體驗主題老師：嗯，很好，大家都說出的自己的看法，一個班級的發(fā)展，主要的就是依靠強(qiáng)大的凝聚力作為后盾。大家剛剛談到的都是自己真實的想法，下面我們一起來玩游戲，讓大家在參與游戲的過程中，體驗感受一下班級凝聚力需要什么。（此游戲使同學(xué)們在笑聲中增進(jìn)對彼此的了解）（投影）游戲二：猜猜你是誰？游戲方法：（可以是外貌特征，也可以是性格特征等），放在一起。（投影）游戲三：銜紙杯傳水游戲方法：六人一組，一組男生一組女生，分二組同時進(jìn)行比賽。老師：好了，這個游戲我們就玩到這里，看臺下都笑倒一片，其實在這個游戲的過程中，大家已經(jīng)在體驗什么是齊心協(xié)力了，大家為著同一個目標(biāo)，相互配合，投入執(zhí)著地完成自己分擔(dān)到的任務(wù)，使得整個團(tuán)隊可以在最后共同把任務(wù)完成。四、討論總結(jié)，升華主題討論：我對增強(qiáng)班級凝聚力的建議……老師： 結(jié)合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕ǎ黄饋碛懻撘幌?。一、活動目?．通過“尋人游戲”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動交往。二、活動時間 大約需要25分鐘。四、活動場地 室內(nèi)、室外均可。2．大家交流“尋人信息卡”，看看誰的簽名最多。3．交流完畢后，主持人在全班梳理信息，請具有同一特征的人站立一排相互介紹與交流。也可以在同班學(xué)生中進(jìn)行，通過“尋人”活動，增強(qiáng)同學(xué)之間的進(jìn)一步了解。主持人要對簽名人進(jìn)行確認(rèn)，防止假、亂信息。4．“尋人信息卡”中的信息根據(jù)學(xué)生的實際特點可以增減。通過游戲，不熟悉的人開始相互了解，已熟悉的有了，進(jìn)一步的交流?！皩と诵畔⒖ā敝性O(shè)計的信息，有些是通過觀察就能找到當(dāng)事人的，如：戴眼鏡、穿黑色襪子。更多是需要做深入交談才能獲得的信息，如喜歡聽古典音樂、為貧困學(xué)生捐過錢物、未來理想當(dāng)醫(yī)生、有住院開刀的經(jīng)歷。在提問簽名者的同時，可以進(jìn)一步確認(rèn)其交流獲取信息的正確性和技巧能力。最后把具有同一特征的所有同學(xué)集中在一起進(jìn)行相互交流，則是比較廣泛的交流，即我與你們。木桶效應(yīng)編輯木桶效應(yīng)是指一只木桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛滿水。也可稱為短板效應(yīng)。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被限制，該短板就成了這個木桶盛水量的“限制因素”（或稱“短板效應(yīng)”）。人們把這一規(guī)律總結(jié)為“木桶原理”，或“木桶定律”，又稱“短板理論”。在特定的使用狀態(tài)下，通過相互配合，可在一定程度上增加木桶的儲水量，比如：有意識地把木桶向長板方向傾斜，木桶的儲水量就會比正立時多得多；或為了暫時地提升儲水量，可以將長板截下補(bǔ)到短板處，從而提高木桶儲水量。管理者往往器重明星員工，而忽視對一般員工的利用和開發(fā)。想要避免這個問題，管理者就需要多關(guān)注普通員工，特別是對那些“短板員工”要多一些鼓勵、多一些賞識。比如，很多人不注意個人習(xí)慣，導(dǎo)致在生活和工作中出現(xiàn)失誤。有時候，一些不良的習(xí)慣甚至有可能葬送一個人的事業(yè)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中有一個著名的“木桶原理”，就是說一個木桶能盛多少水，不是取決于桶壁上最長的那塊木板，而恰恰取決于最短的那塊木板。2008年11月28日，電子工程系075應(yīng)用電子（1）班的全班同學(xué)圍繞這個話題展開了討論。同學(xué)們紛紛表示要嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，為班集體贏得榮譽(yù)。凝聚力外在表現(xiàn)于人們的個體動機(jī)行為對群體目標(biāo)任務(wù)所具有的信賴性、依從性乃至服從性上。如果像一盤散沙，這個班級也就沒有了它本身的意義。同學(xué)們互相幫助，這是一種凝聚力的體現(xiàn)。甚至，在班級受到公告欄批評的時候，偷偷去擦掉公告欄黑板上的批評文字，這也是一種班級凝聚力的體現(xiàn)雖說有些不太光明正大。小學(xué)時，一個班的學(xué)生都完全服從老師指揮，這是一個有凝聚力的班級；中學(xué)時，在班級獲獎后，全體學(xué)生都為自己的班級鼓掌喝彩，這也是一個有凝聚力的班級。試想，當(dāng)一個班級的同學(xué)在一起為班級努力時，如果各自干各自的，不能做到統(tǒng)一規(guī)劃，那么后果將是完全失敗。4班級凝聚力之產(chǎn)生方法如何讓一個班級有凝聚力呢？首先，領(lǐng)導(dǎo)者的作用是很重要的。在集體中，能夠感覺到溫暖，能夠感受到它對你帶來的好處，自然就會產(chǎn)生歸屬感。還有，在各種方面，不公平的情況是絕對不能出現(xiàn)的。此外，為班級樹立一個榜樣也未嘗不可，這樣能使班集體中的同學(xué)有前進(jìn)的榜樣，從而產(chǎn)生凝聚力。5其他人們在提起一個班里的全體同學(xué)的時候，總是習(xí)慣說“某某班”，此時這個班就已經(jīng)成了一個集體，而不是一個個個體元素。所以，班級凝聚力是極其重要的第二篇：班級凝聚力主題班會班級凝聚力主題班會 班會目的：； ； 班會流程：一、故事引入，引出主題老師：同學(xué)們，在揭示我們本次班會的主題前，我想給大家講一個故事?！边@時，有人就找了一個大鍋子，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場煮了起來?！绷⒖逃腥藳_回家拿了一推洋蔥?！庇忠粋€婦人快速回家端了一盤肉來。”陌生人又建議道。故事講完了，大家知道這個故事其中蘊(yùn)涵了什么嗎？（學(xué)生討論片刻，與老師交流看法）老師總結(jié)：這個故事就是在說團(tuán)結(jié)合作會產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱之為凝聚力，那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時，眾志成城，湯石就在每個人的心中。大家覺得我們班的凝聚力如何??？（詢問學(xué)生看法）二、引發(fā)討論，呼應(yīng)主題老師：你們是用什么標(biāo)準(zhǔn)去評價班級凝聚力的呢？為什么說我們班的凝聚力一般般？我們首先就一起來討論一下：“在我心目中具有班級凝聚力的班集體是這個樣子的……”大家都來談?wù)勛约旱目捶ò?，什么樣才算一個有凝聚力的班集體呢？（學(xué)生們發(fā)表看法，老師針對性地進(jìn)行點評）三、趣味游戲，體驗主題老師：嗯，很好，大家都說出的自己的看法，一個班級的發(fā)展，主要的就是依靠強(qiáng)大的凝聚力作為后盾。大家剛剛談