【正文】 到家長很體諒尊重他，提的要求不是很高，充滿信心，果然一次比一次進步。讓孩子在學(xué)習(xí)生活當中時時品嘗到成功的快樂，孩子只有時時受到表揚、激勵，才能不斷產(chǎn)生上進的動力，教育子女時正面賞識引導(dǎo)比直接批評懲罰效果好十倍百倍。孩子表現(xiàn)不好，家長被老師請到學(xué)校，是常有的事，這時家長最好避著孩子與老師交流，當著老師的面訓(xùn)斥打罵，既會刺傷孩子的自尊心，也會讓老師感到難堪。讀書成績不好，不一定今后就沒有出息。千萬不要看到孩子學(xué)習(xí)成績不理想，就否定孩子的一切，這對孩子的成長是極為不利的。要知道每個孩子都有自己的長處和潛力，學(xué)習(xí)差或表現(xiàn)差，不代表什么都差。因此，良好品德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成以及堅韌不拔進取精神的培養(yǎng)，往往顯得更為重要！這是做人成才的基礎(chǔ)！現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，由于先天遺傳、家庭環(huán)境、個性特征不同，因而，孩子之間的成績存在差異是正常的。誠然這種衡量的尺度無可厚非，但是要知道，有人少年得志，有人大器晚成。孩子聰明的表現(xiàn)形式是多種多樣的。千萬不要讓孩子關(guān)上了語言的大門，一旦如此，孩子關(guān)上的將會是心靈的大門，那時，家長與孩子的距離就會越來越遠。對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更不愿與家長接觸和交流。選擇時機，多與孩子交流孩子小時候，與父母有啥說啥，進入小學(xué)高年級或初中以后，絕大多數(shù)孩子逐漸變得不愿與家長說話，除代溝原因之外，還有許多心理障礙。請家長們配合管理好孩子，讓孩子時時處在家長或?qū)W校的監(jiān)管之中，及時引導(dǎo)教育，不留真空，確保孩子人身安全。加強孩子的安全教育。如果每一位家長都能用欣賞的眼光去看孩子，就會發(fā)現(xiàn)孩子好多優(yōu)點,如果你經(jīng)常用贊美的口吻去評價孩子，就會在孩子心中蕩起一股股激流。把孩子的缺點說小一點，把優(yōu)點擴大一點。正確看待孩子的成績，期望值不要太高。孩子考高分咱高興，如果孩子得了低分，我們也有愧疚。我們應(yīng)該攜起手來，共同努力，共同教育好你的孩子——我們的學(xué)生。只要你肯想辦法，總是會想到辦法的。有些家長可能會認為自己文化水平低，無法輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)。其實冷靜下來想一想，我們在忙什么？跟培養(yǎng)教育孩子的事相比，哪個重要？如果兩個都重要，總得有個先后，難道孩子的教育又是放在其次嗎？如果有個緩急，難道孩子的教育又是屬于可以延緩的嗎？所以，我們認為，孩子的培養(yǎng)教育是最重要的。我們這邊的作業(yè)量不多，但前一段時間發(fā)現(xiàn)，有一部分孩子回家沒有完成家庭作業(yè)，有一些抄別人的作業(yè)，這都是非常不好的現(xiàn)象，希望家長能給予大力配合，認真督促輔導(dǎo)孩子獨立完成作業(yè)。有些老師會請家長督促檢查作業(yè)，檢查過后家長要簽名，請家長要重視。第二天孩子回到學(xué)校，學(xué)校老師又要教新的知識了，孩子又要記憶新的內(nèi)容，如此反復(fù)，對于一個小學(xué)生怎么接受得了，自然孩子最后成績就下降了。這一環(huán)節(jié)十分重要。家庭教育包含許多方面，我這里就只講對孩子的作業(yè)輔導(dǎo)之事。幾年來，我校積極推進課程改革，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極探索適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法，加強教學(xué)研究，取得了一定的成效，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，但也存在一些問題，我們會正視學(xué)校實際，采取有力措施，確保教師不斷增強工作責(zé)任心。我們能做到的，就是不斷改善學(xué)校教育和家庭教育。對孩子的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三方面組成。大家都能到學(xué)校來參加家長會，是對學(xué)校工作的大力支持，也說明大家對自己的子女（或者孫子、孫女）都十分關(guān)心。第一篇：永興小學(xué)2009年春家長會學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話稿[模版]永興小學(xué)2009年春家長會學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話稿尊敬的各位家長：大家好！今天我們在這里召開全校性的學(xué)生家長會。我們知道，大家都很忙，而你們能在百忙中抽出時間來參加家長會，來到學(xué)校了也就是對我們學(xué)校工作的大力支持，所以，首先，請允許我代表所有老師向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。是啊，哪一位家長不望子成龍、望女成鳳呢？哪一位老師不希望自己的學(xué)生有進步、有出息呢？既然家長、老師（包括學(xué)校）都有一個共同的愿望，那就是教育好孩子，就讓我們攜起手來，同心協(xié)力，把你們的孩子，我們的學(xué)生教育好。社會教育我們比較無能為力去改變，我們只能引導(dǎo)孩子正確認識一些社會現(xiàn)象，不讓孩子沾染不良社會風(fēng)氣。學(xué)校教育，重點是學(xué)生品德及行為習(xí)慣的教育和培養(yǎng)，更重要的是知識的傳授。家庭教育，是學(xué)校教育的延伸。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)一些新知識，放學(xué)后回到家里必然要做一些練習(xí)進行鞏固。如果學(xué)生回家沒有把作業(yè)做完，當天學(xué)習(xí)的知識沒有鞏固，不扎實，很快就會遺忘。所以，孩子回到家里做作業(yè)，家長負有一個很重要的責(zé)任，那就是要仔細檢查孩子的作業(yè)，及時糾正孩子做錯的題目，鼓勵孩子完成家庭作業(yè)，包括一些朗讀、背誦的作業(yè)。這一方面我們也對比了一些學(xué)校的學(xué)生作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)家庭作業(yè)存在很大的差別：孩子作業(yè)量大，而且主要由家長檢查督促完成。有些家長可能會認為平時都很忙，沒有時間。再苦不能苦孩子，再忙不能忘孩子。我想，這可以求教于鄰居、朋友、親戚等有一定知識水平的人幫忙。當然，孩子能夠取得進步，是我們和您——學(xué)生家長的功勞；孩子成績有所下降，是我們和您——學(xué)生家長的責(zé)任。在這里我想讓家長有幾點認識：學(xué)生成績差不能全怪孩子。請家長和孩子一起認真總結(jié)一下：孩子得多少分不是問題，問題是為什么得這些分數(shù)？原因在哪？差距在哪？下一步如何提高？成績好的，總結(jié)經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力；成績不太好的，幫助他找問題，克服缺點，戰(zhàn)勝困難，爭取取得優(yōu)異的成績。孩子們還小，從家庭教育、從個人經(jīng)歷各有差異，所以我們不能把要求定得太高，你應(yīng)該告訴孩子，尤其成績不理想的孩子，只要咱每天每天進步一點點，就是成功的開始，每天學(xué)習(xí)一點點，就是勝利的開始，每天提高一點點就是達到目標的開始，每天改進一點點，就是完美的開始。我們不能說孩子笨，有些孩子雖然文化課不太好，但很懂事，有些會畫畫，會唱歌，跑得快等等方面的長處，所以，我們應(yīng)該鼓勵孩子，培養(yǎng)他們的自信。沒有比一句贊揚更能激勵孩子的方法了。孩子的人身安全是我們放在首位的工作要點。最后我在這里有幾點建議，供各位家長參考。這十分不利于家庭教育。為此，家長應(yīng)選擇彼此心情都很愉快的時候，與之交談，了解孩子思想、學(xué)習(xí)、生活情況。要客觀地看待自己的孩子要正確地看待自己的孩子聰明不聰明。孩子在校讀書，大多數(shù)家長都以學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣來看待自己的孩子聰明與否，我們老師可能也不例外。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)固然重要，更重要的是要立足未來，要有先成人后成才的思想，人成才的途徑是多種多樣的。為此，家長要以平和的心態(tài)對待它。既要看到自己孩子的優(yōu)點，也要看到自己孩子的缺點。讀書成績好，可能今后出息大。只要我們的家長盡心，我們的老師盡責(zé)，我們的同學(xué)盡力，我相信，你們的孩子都會成為有用之才！教育孩子要注意方法美國心理學(xué)家指出：如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會了譴責(zé)；如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會好斗；如果孩子生活在恐懼中，便變得憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，便學(xué)會自信；如果孩子生活在安全中，便學(xué)會相信自已周圍的人們。要學(xué)會用心激勵。就拿考試來說：有2個學(xué)生同樣考了個70分，一個家長狠狠批評孩子，要求下次一定要考到95分以上，考不到還要采取相應(yīng)的懲罰，結(jié)果這個學(xué)生憂心忡忡，最后仍沒達到要求，面對的是又一次失敗，一次次失敗只能導(dǎo)致喪失信心，變得越來越糟，家長的心情也變得越來越差。激勵能讓孩子看到期望，看到光明。其目的是促使其向好的方面轉(zhuǎn)化。支持教師，家校形成合力。我想，如果讓家長成為老師的副班主任，讓教師成為家長的知心朋友，這樣教育的合力就形成了：（1）家長要與老師多溝通，家庭中的重大事件，孩子的身體狀況，思想表現(xiàn)，心理問題要讓教師了解，以便教師做到心中有數(shù)，對癥下藥；（2）家長應(yīng)尊重并信任孩子的老師，相信教師所采取的措施是有效的，相信教師教學(xué)能力和個人人格，家長這種信任與尊重傳輸給孩子，讓孩子也尊重教師，從而對教師產(chǎn)生崇敬的心理，并愿意積極投入學(xué)習(xí)和活動中。有的家長如果經(jīng)常在孩子面前議論教師、指責(zé)教師，其結(jié)果往往削弱教師的威信，容易使孩子對教師產(chǎn)生懷疑和不信任，這不利于孩子的正常的成長，即使家長對教師的工作方式有意見，也要避開孩子，單獨與教師或?qū)W校友好地交換看法，以取得一致的教育方法。我們追求的目標是：我們教育學(xué)生