【正文】 受自然的美。過(guò)程與方法：在老師的協(xié)助下，學(xué)習(xí)去探索問(wèn)題，并通過(guò)活動(dòng)交流體會(huì)，分享感受，獲得認(rèn)知。知識(shí)與技能：通過(guò)“找春天”的活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。行為與習(xí)慣：鼓勵(lì)同學(xué)走出郊外，用眼睛尋找春天，用語(yǔ)言描述春天，用心靈感受春天，用樂(lè)曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。（1）教師教唱一遍（2）朗誦歌詞（問(wèn)：春天在哪里呀？）（3）帶進(jìn)歌詞，唱旋律（4）糾正學(xué)生的演唱情緒（5）合唱結(jié)束這堂課第二篇：《春天在哪里》教案《春天在哪里》教案教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度：通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)同學(xué)愛(ài)春天、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。把歌詞帶入節(jié)奏讀出來(lái)。（小朋友們還記得以前我們打拍子之前都會(huì)念一段什么節(jié)奏嗎？運(yùn)用引導(dǎo)式的方法幫助他們記憶）師：小手拍起來(lái)，生：我就拍起來(lái)，一二三三四，五六七七八，快樂(lè)音樂(lè)課，天天都快樂(lè)，請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做。教師出示節(jié)奏圖：ＸＸＸ ＸＸ ︱ ＸＸ ＸＯ ︱ ＸＸＸ ＸＸ ︱ Ｘ — ︱ 學(xué)生先自己試著拍打節(jié)奏。生B：輕松的。生C：像春風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的聲音。生A：歌曲中的“嘀哩哩”像小雨的聲音。生B：開(kāi)心的、歡快的。欣賞歌曲《嘀哩嘀哩》。生C：我會(huì)唱《小燕子》。你都會(huì)唱哪些關(guān)于春天的歌曲？ 生A：我會(huì)唱《小雨沙沙沙》。這時(shí)，小草口渴了，對(duì)春姑娘說(shuō)：“我想喝水！”一道閃電過(guò)后，隨即傳來(lái)了雷聲（D組表演），之后淅瀝瀝的小雨從天空中飄落下來(lái)（E組表演）。山泉叮咚叮咚的響（A組表演），花兒也會(huì)張開(kāi)笑臉（學(xué)生表演），路旁的柳樹(shù)枝上也長(zhǎng)出了嫩綠色的葉芽?jī)海▽W(xué)生表演），就連平時(shí)冬眠的小青蛙也醒了，開(kāi)始快樂(lè)地歌唱了（B組表演）。師：既然春天給我們帶來(lái)了這么多奇特的聲音，那么就讓我們共同來(lái)表演——《春之聲》。于是，春天就有了小青蛙的叫聲。生B：還有小雨聲（隨后用聲音模仿）。因?yàn)樗矔?huì)給我們帶來(lái)許多獨(dú)特的聲音?！?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)春天師：有人說(shuō)春天像個(gè)大畫(huà)家，只要它一來(lái)，世界就會(huì)變得五彩繽紛。師：同學(xué)們的想象力可真豐富。生A：我想到了大海。生B：我想到了彩虹。隨后，教師又畫(huà)出了一片黃色。接著，教師在紙上畫(huà)上了一片桃紅色（請(qǐng)小朋友去板書(shū)她們想象到的景物，便于后面歌詞教學(xué)和記歌詞）師：看到了這片桃紅色，你又想到了什么？生A：我想到了美麗的桃花。（請(qǐng)小朋友模仿嫩芽出土的樣子）生B：老師，我想到了大樹(shù)。而且老師會(huì)給認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題的小朋友一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如糖果，玩具等等。六、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲，表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。五、教學(xué)目標(biāo)一、使學(xué)生在唱、想、演等活動(dòng)中，感受自然界的變化，盡情享受春天帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)其藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力。通過(guò)看、想、說(shuō)、演、聽(tīng)、唱、編等直觀手段和身體體驗(yàn)，以音樂(lè)審美為核心，以小組合作為載體，以音樂(lè)實(shí)踐為羽翼，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富、直觀、生動(dòng)的自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。它的第一樂(lè)段節(jié)奏平穩(wěn)，旋律近似于兒童的語(yǔ)言音調(diào)，十分親切具有口語(yǔ)化的特點(diǎn)，好像一群孩子在老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到田野上，正你一言我一語(yǔ)地說(shuō)著春天的景象；第二樂(lè)段前兩句出現(xiàn)了十六分音符的節(jié)奏，旋律的音程呈跳進(jìn)式的同音反復(fù)，使音樂(lè)更加充滿活力，表現(xiàn)孩子們?cè)谔镆吧险业搅舜禾鞎r(shí)的喜悅心情。引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察春天、表現(xiàn)春天、歌頌春天，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天美好的向往。第一篇：春天在哪里教案[大全]《春天在哪里》教案一、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)音樂(lè)第八冊(cè)第一課時(shí)《春天在哪里》（因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有復(fù)習(xí)這一節(jié)）二、教學(xué)對(duì)象小學(xué)四年級(jí)三、教材分析在萬(wàn)物復(fù)蘇、播種希望的季節(jié)里，《可愛(ài)的春天》邁著輕盈的步伐來(lái)到我們身邊，讓孩子們初步感受季節(jié)的變化和大自然的美妙神奇。這個(gè)單元注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的融合?！多至ㄠ至ā肥瞧渲械囊皇仔蕾p歌曲。四、設(shè)計(jì)理念本課通過(guò)“春之色”——感悟春天，“春之聲”——表現(xiàn)春天，“春之樂(lè)”——歌頌春天，始終以學(xué)生為主體，從他們的興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，營(yíng)造生動(dòng)活潑的氣氛。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性和主體性。二、啟發(fā)學(xué)生感受歌曲歡快、活潑的旋律，指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，表達(dá)在春天來(lái)臨時(shí)歡欣喜悅的心情。掌握節(jié)奏：ＸＸＸ ＸＸ ︱ ＸＸ ＸＯ ︱ ＸＸＸ ＸＸ ︱ Ｘ — ︱七、教學(xué)實(shí)錄情境設(shè)計(jì)：因?yàn)槭切履曛蟮牡谝惶谜n，小朋友們大多數(shù)都沒(méi)收心，但是老師能夠保證大家這節(jié)課會(huì)非常有意思?！寣W(xué)生在想象中感悟春天（事先準(zhǔn)備好）師：看到了這片綠色你們想到了大自然中的什么景物？ 生A：我想到了剛發(fā)芽的、嫩綠色的小草。生C：我想到了綠綠的青山。生B：我想到了田野里的小花（并用動(dòng)作模仿出花開(kāi)時(shí)的樣子）。生A：老師，我想到了我們校園中盛開(kāi)的迎春花。最后，教師畫(huà)出了一片藍(lán)色。生B：我想到了藍(lán)天。請(qǐng)你再認(rèn)真思考一下，畫(huà)面中的這四種的顏色的組合，象是一年四季中的哪個(gè)季節(jié)？ 眾學(xué)生：象春天。而我說(shuō)，春天還像個(gè)音樂(lè)家。請(qǐng)你們想一想，春姑娘都給我們帶來(lái)了哪些聲音？生A：春天會(huì)給我們帶來(lái)雷聲（教師用聲音模仿）。生C：春天來(lái)了，小青蛙就會(huì)結(jié)束冬眠?！斑蛇蛇伞?生D：春天還有小鳥(niǎo)的歌聲。師生互動(dòng)，共同演繹：春姑娘悄悄地來(lái)了，田野里的小草從泥土里探出頭來(lái)，迎接春姑娘的到來(lái)（學(xué)生表演）。春風(fēng)吹呀（C組表演），把小草、小花、小樹(shù)吹得搖搖擺擺，它們和春風(fēng)一起跳起了歡快的舞蹈。多么美妙的春天大合唱啊！春之樂(lè)——歌唱春天師：春姑娘不僅給我們帶來(lái)了獨(dú)特的聲音，而且還給我們帶來(lái)了許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲。生B：我會(huì)唱《春姑娘》。師：看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來(lái)表達(dá)你的心情呢？今天老師就請(qǐng)大家欣賞一首描寫(xiě)春天的歌曲，名字叫《嘀哩嘀哩》。師：你能說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒是怎樣的嗎？ 生A：活潑的、高興的。師：歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么聲音呢？讓我們?cè)俅螐母枨男芍懈惺芤幌掳?！?fù)聽(tīng)歌曲。生B：像百靈鳥(niǎo)在歌唱。師：那么，我們應(yīng)該用什么樣的聲音演唱這首歌曲呢？ 生A：歡快的。師：下面就讓我們用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，表達(dá)出春天來(lái)臨時(shí)，人們歡欣喜悅的心情吧！但是在這之前老師遇到了一個(gè)難題，不知道你們能不能幫助老師解決一下。（教師指出前十六和后十六節(jié)奏型）學(xué)生跟老師一起拍打節(jié)奏。跟老師拍手打節(jié)奏。（我個(gè)人不會(huì)這段，我會(huì)向音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)請(qǐng)教的）師：好了，一起解決了問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)這首新歌。充溢生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)同學(xué)親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。在這樣的活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。在活動(dòng)中提高同學(xué)的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)同學(xué)愛(ài)春天、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：安排同學(xué)查找有關(guān)贊美春天的詩(shī)篇。制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。制作“話春天”課件。讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩(shī)，你感悟到了什么？寫(xiě)一寫(xiě)：我們也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人，仿照詩(shī)歌續(xù)編，寫(xiě)一寫(xiě)春天?；顒?dòng)二、追尋春姐姐的腳步——找春天看一看：出示畫(huà)面（春雨、池塘、青草、綠水）畫(huà)面：柳枝長(zhǎng)出新芽。小組交流?；顒?dòng)三、創(chuàng)設(shè)春天的情境——話春天出示課件《話春天》，引導(dǎo)同學(xué)看課件?；顒?dòng)四、抒發(fā)對(duì)春天的情感——唱春天播放《春天在哪里》音樂(lè)，同學(xué)齊唱《春天在哪里》。第三篇：春天在哪里教案春天在哪里——音樂(lè)美術(shù)整合課主講教師：崔杰 李童心音樂(lè)美術(shù)整合課《春天在哪里》教學(xué)目標(biāo)：音樂(lè)：用歡快活潑的情緒，有感情的演唱《嘀哩嘀哩》。整合：培養(yǎng)學(xué)生用多種藝術(shù)形式表現(xiàn)春的意境，表達(dá)對(duì)春天和大自然的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：用輕快的聲音表現(xiàn)黃鸝鳥(niǎo)的叫聲。課前準(zhǔn)備：課件，電子琴，范畫(huà)，教具。（同時(shí)李老師在黑板上畫(huà)春天）2分鐘通過(guò)聽(tīng)歌曲和看老師的畫(huà)，你感受到春天了嗎？感受到春天的景色是什么樣的呢？那你能找出來(lái)