【正文】 少埋怨牢騷，有的家長見到教師就是“我的孩子初中怪好的，怎么一上高中就是這樣？”這樣容易彼此誤會。什么時間開始？地點在哪里？帶上記事本，千萬別遲到，不要滿嘴酒氣，不要打瞌睡，給孩子一個好形象。(4)回來后與孩子認真談心，交換意見，與孩子共同研究改進措施，制訂下一步努力目標。(2)赴會前有機會應認真地與孩子談一次話，帶著問題與老師作個別交談，主動向老師反映孩子的情況，征求老師的意見和建議，把問題、憂慮全部提出來，和老師共同研討。家長要提前備好課，至少完成四個環(huán)節(jié)：(1)安排好本職工作，按時參加。來的家長中，也有爺爺奶奶參加，也有親戚代表，媽媽家長多，我要特別對我們當爸爸的能參加家長會點個贊，對夫妻都參加的點個贊。所以我們家長朋友不要只管現(xiàn)在快活不管孩子，將來煩惱不斷，只要孩子過不好，你一輩子就會牽腸掛肚，這就是父母！第三個問題：這次開家長會你提前備課了嗎？ 在坐的各位至少可以肯定的是將手頭的事情放在旁邊，親自來參加會，比沒有來的要強。因為你是孩子的家長，終身不能辭職不能退休的職務，18歲以前你不管，18歲以后還是來找你麻煩。說，你現(xiàn)在說不過你的孩子，發(fā)脾氣也沒有用；管，過去管的嚴的未必現(xiàn)在管得住，過去沒有管的現(xiàn)在也不容易管住。我們要愛孩子，更要讓孩子感知我們的愛，不要讓愛泛濫，也不要什么都以愛的名義。我們做家長的是否滿懷熱情和夢想，是否科學做家長、理性做家長，而不是以“父愛母愛的名義”，在有意無意中傷害我們的孩子，影響了孩子的成長呢？第二個問題：現(xiàn)代家庭教育的十把刀，你無意中使用了哪幾把？第1把刀：太多的關愛 , 使得孩子不知珍惜；第2把刀：太多的嘮叨，使得孩子逆反對抗； 第3把刀：太多的干預，使得孩子缺乏自主；第4把刀：太多的期望，使得孩子難以承受；第5把刀：太多的責備，使得孩子失去動力；第6把刀：太多的遷就，使得孩子不知約束；第7把刀：太多的在意，使得孩子要挾家長；第8把刀：太多的享受，使得孩子不知節(jié)儉；第9把刀：太多的滿足，使得孩子缺乏快樂；第10把刀：太多的溺愛，使得孩子不能成長。第五層次：父母盡己所能支持鼓勵孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己。第三層次：家長開始思考教育的目標問題。第一層次：舍得給孩子花錢。向家長提的三個問題如果說家長是個職務，那么這個職務是伴隨著孩子出生自動擁有的，不需要別人任命。家庭教育的大道理大家都懂，網(wǎng)上微信上到處轉，關鍵是哪位家長能堅持！我做過14年高中班主任、2屆年級主任，帶完13屆畢業(yè)生，當了19年的爸爸，我以自己的切身感受，以家長與教育工作者的雙重視角來與大家交流一下。如果真的探討起來，我認為家長培養(yǎng)孩子主要是兩個字：堅持。王金戰(zhàn)說，個人事業(yè)紅紅火火，自己的孩子一塌糊涂，誰愿意做這樣的成功人士？把女兒送入北大后，王金戰(zhàn)開始寫書，現(xiàn)在，他的《英才是怎樣造就的》、《中國英才家庭造》據(jù)說都曾賣到斷貨。王金戰(zhàn)說，這促使他反思自己作為父親的責任，他更加耐心細致地對待女兒，幫助她把焦慮等負面情緒及時引導出來，還為女兒設計了一條以文藝特長生考名校的道路，兩年半以后，女兒同時被清華、北大和人大的文藝特長生預錄取。他帶著妻子和女兒來到北京。他說，如果一位老師連自己的孩子都不關心、都不愛，反而去愛別人的孩子，然后檢討說，我一生最對不起的就是自己孩子，“這算什么模范人物？簡直是有??！”王金戰(zhàn)是為女兒到北京的。同時，老師還要幫他們制訂一個切實可行的、跳起來夠得著的目標，比如從倒數(shù)第一名，進步個一兩名，這也是進步?。纵喯聛?，這個學生就成了?，F(xiàn)在，這個男孩在美國讀大學。軍訓結束后，他找到王金戰(zhàn)：我能不能當班長？王金戰(zhàn)干脆地回答：這個班的班長就是你的了！但是，男孩的成績實在是差強人意，王金戰(zhàn)提出解決方法：當班長如果學習成績不好，會影響威信，我先找個人替你當班長，給你半年時間，如果你能把學習提高到中等水平，就讓你當班長。王金戰(zhàn)不動聲色地問他：“黑”到什么程度？男孩很驕傲地回答：平均一周打一次，打敗全校無敵手。王金戰(zhàn)班上曾有位“打架大王”，高一開學全年段要出發(fā)去軍訓，就等著他一人姍姍來遲，他一上車，大家都被震住了：身高將近兩米，體重200多斤。王金戰(zhàn)說，好孩子都是夸出來的，當學生有了被尊重、被理解的感覺，他就有了自信心和自豪感，就能一步步走向成功。王金戰(zhàn)安慰他：別人付出了多少努力，你才學了一個暑假呀，怎么比得過人家？一個月后的月考，他仍是倒數(shù)第一，但是與倒數(shù)第二的差距縮小了30分。高三第一次考試，男孩不敢參加考試。當學生有了被尊重、被理解的感覺，他就有了自信心和自豪感，就能一步步走向成功。昨天，在應集美中學邀請而來廈作報告的王金戰(zhàn)，用自己的例子說明“差生”是可以轉變的。因為基礎太差，王金戰(zhàn)從初一的課程重新學起，并設計出了一套適合自己的學習方法。那種眼神，讓王金戰(zhàn)第一次知道了什么叫恥辱，什么叫做被人看不起。王金戰(zhàn)說，我是那種不知好歹的人，找到班主任說，我也想今年考大學。這位山東人在山東農(nóng)村上中學時，全班有50多個學生，他的成績是倒數(shù)第十名左右。昨天，他帶著溺愛的口氣感慨地說，我那些學生，怎么看怎么像白雪公主白馬王子！他叫王金戰(zhàn)，是人民大學附屬中學數(shù)學特級教師，成名之后，現(xiàn)在仍然是三個班的班主任。更牛的是，他曾經(jīng)把班級倒數(shù)第一的學生送進了北大，他因此獲得“英才教育傳奇”的稱號。第一篇：最牛班主任“最牛班主任”傳授“育才秘笈”：眼里沒差生他被稱為“中國中學最牛的班主任”。2003年，他帶的一個班級，49人參加高考，37人考上北大清華，10人進了英國劍橋大學、牛津大學、美國耶魯大學等國外名校，剩下兩人去了人大和復旦。他最值得人欽佩的是，在他的眼里，從來沒有“差生”。今年46歲的王金戰(zhàn)逢人就說自己是“差生”的歷史。1977年恢復高考，第二年寒假剛過，班主任動員成績排在前5名的學生備考。但是，“班主任看我就像看一個外星人一樣”，是那種又鄙視、又不讓你看出來的感覺。這激發(fā)了王金戰(zhàn)的自尊心，他發(fā)誓一定要考上大學。半年后，他成為當年鄉(xiāng)鎮(zhèn)上惟一一位考上大學的人。他把倒數(shù)第一的學生送入北大好孩子都是夸出來的。人大附中校長曾把一名學習差、紀律差的“雙差生”塞到他班里。王金戰(zhàn)用話“激”他：這次考試，你肯定倒數(shù)第一，既然如此，你還顧慮什么呢？還怕考倒數(shù)第二？男孩覺得還真是那么回事，最終參加考試，不出所料，他以“絕對優(yōu)勢”考了倒數(shù)第一，與倒數(shù)第二總分少200分。月考總結，王金戰(zhàn)一個勁地夸這名男生：你看人家這位同學，一下子差距能縮小30分！高三總共要經(jīng)歷8次大考，每次縮小30分，那就不是考大學的問題了，而是考清華北大的問題了！”男孩被王金戰(zhàn)表揚得暈頭轉向，站起來就說：我下一次考試，肯定不考倒數(shù)第一啦！得到老師鼓勵，男孩以拼的心態(tài)投入到學習中，第二年，他以藝術特長生身份考上北大法學院。他把打架大王變成留美學生“差生”有突出的缺點，但是，他突出的優(yōu)點往往被隱藏在這些缺點里，作為老師，你就得拿著放大鏡來尋找他的優(yōu)點，淡化他的缺點。他還公開向坐在他身邊的王金戰(zhàn)“挑釁”：我的外號是“黑社會老大”。王金戰(zhàn)不動聲色地和男孩談了三件事：一是，這次軍訓，有個拔河比賽，你能不能保證咱們班拔河隊拿個第一？二是軍訓每班都要挑水，如果同學提不動，你能不能幫助他們？三是，既然你是無敵手，能不能保證全班同學的人身安全？男孩答應了，而且果真帶領拔河隊奪得第一，被同學當成英雄。后來，王金戰(zhàn)讓他當了紀律委員，誰違紀他就做記錄——像他這樣一個原來管不住自己的學生，要管一個班的紀律，首先得管住自己。王金戰(zhàn)說，“差生”有突出的缺點，但是，他突出的優(yōu)點往往被隱藏在這些缺點里，作為老師，你就得拿著放大鏡來尋找他的優(yōu)點，淡化他的缺點。他被人稱為“另類老師”如果一位老師連自己的孩子都不關心、都不愛，反而去愛別人的孩子，然后檢討說，我一生最對不起的就是自己孩子，算什么模范人物？王金戰(zhàn)也被人稱為“另類老師”，有人總結出了他的至少幾大另類，譬如說，從一位專科畢業(yè)生到現(xiàn)在的中科院博士生，從一位鄉(xiāng)村教師到現(xiàn)在的中國最好中學的副校長，不過，他最大的“另類”還在于：他認為，教育好自己的孩子比什么都重要。當時，他在山東最好的中學之一的青島二中已經(jīng)小有名氣了，但是，他意識到一點：山東學生要上清華北大，一般都不是“正常”孩子能上的，但是，在北京，卻相對容易得多。2003年，王金戰(zhàn)所帶的班級在高考中大獲全勝，但是，他自己的女兒中考連高中都考不上。高考時，女兒超常發(fā)揮，以645分考取北大。第二篇：最牛班主任講話湖北省中學歷史特級教師李自斌從教20多年擔任過備課組長、班主任、年級主任至今仍戰(zhàn)斗在教學一線他的兒子以優(yōu)異成績考入清華大學他對教育一直有自己的心得不久前在襄陽四中高一家長會上他提了三個問題和四條建議值得家長們讀讀我認為孩子的情商比智商更重要，品德比能力更重要。堅持在平常中，堅持在每個環(huán)節(jié)，時時刻刻在堅持。我提三個問題和四條建議。那么我請問大家第一個問題：第一個問題：你的這個職務現(xiàn)在走到哪個層次？ 人民日報《教育改革要從家庭教育開始》這篇文章提出家長有五個層次。第二層次：舍得為孩子花時間。第四層次：家長為了教育孩子而提升和完善自己。在座的各位除了愿意為孩子花錢，你還會為孩子花時間嗎？你會花時間嗎？你還會有更高層面的思考教育、思考孩子的人生規(guī)劃、思考與孩子同步學習，伴隨孩子成長嗎？能夠始終與孩子成長對話嗎？你的思想與孩子成長的步伐合拍嗎？我想大部分的家長可能花在物質上多一些，精神層面的要少一些。你以為父母無償?shù)馗冻鼍蜁欣硐氲幕貓?？雖然我們付出不圖回報。家長們面臨的挑戰(zhàn)在哪里？（1）孩子在成長，高中階段心理特點對家教水平提出更高要求；（2）家長不能與孩子一起成長，水平有限、權威下降；（3）相處時間很少，機會減少，缺乏深度的交流；（4）新時代孩子的獨立意識增強。但是不管過去管不管，現(xiàn)在都要介入。你后半生的幸福指數(shù)就是你的孩子發(fā)展狀況。我們不能批評沒有來的家長，也許他們有許多緣由，但是可以表揚來的家長。家長會就是教育者的大聚會，家長是我們老師對孩子教育的合伙人，合伙人不來如何合伙教育你的孩子，對你自己的孩子你就不上心，還能指望別人上心？老師可以上心，但是效果就差遠了。如確因工作忙脫不開身，則應向班主任老師說明情況，請假，日后約請老師單獨交流，不要錯過時機。(3)認真聽取學校領導或老師關于學校情況的匯報，重點領會學校工作的進展和教育的發(fā)展趨勢，從而明確學校和老師對孩子提出的要求。有備而來。我們知道，平時老師忙，不一定每次都方便找到，今天集中接待。原因何在：孩子在發(fā)展變化，學段與初中不同！有的孩子怕的就是家長與老師接上了頭，孩子就沒有了自由的空間。每次新生報到時，讓新生填家長聯(lián)系電話時，也有家長就說隨便填隨便填，生怕老師麻煩了家長，剛好滿足了學生讓老師、家長兩張皮的要求。平時有什么特殊事情都是班主任負責，包括學生有什么突發(fā)狀況，都是班主任出面。最了解孩子情況的就是班主任！所以家長朋友，家長會一定到場，既是對孩子重視，也是避免出現(xiàn)管理真空。要想齊抓共管，必須聯(lián)絡暢通。由于高中與初中、小學不一樣，班額大人數(shù)多教師教學負擔重，沒有周六周日，精力有限，因此，家長要主動與學校取得聯(lián)系，及時向老師反映和了解孩子表現(xiàn)情況，以便學校家庭共同配合，把孩子教育好。教師、家長、學生三者之間的關系就好比一個等腰三角形，三角形下邊兩角是家長和老師，教師和家長的長度可以決定學生的人生的高度。比如手機管理，當前情況下在校期間高中生使用手機還是弊大于利，雖然有的學校不禁止手機，但既然我校禁止就要執(zhí)行。家長不要當著孩子的面，非議老師，非議學校的規(guī)定要求。如果家長不尊重教師，你的孩子對老師的尊重也好不到哪里，學習效果也不會好。我們有的家長朋友瞧不起年輕老師，也不尊重年輕班主任。我作為家長從兒子上幼兒園開始，就與他的老師密切來往。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教