【正文】 再有，講得過多，重點不突出，學生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學生客易產(chǎn)生疲勞。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。在教與學的對立統(tǒng)一關(guān)系中，教與學的矛盾是教學環(huán)節(jié)的基本矛盾。課堂教學視將有問題的學生教得“全都懂了”為成功，忽視培養(yǎng)學生的問題意識、解決問題的知識、程序、方法，輕視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。2．教學輕視創(chuàng)新性。教學的根本任務是為了有效地促進學生身心的全面發(fā)展，但在現(xiàn)實課堂教學中往往導致課堂教學活動的發(fā)展效應不高。近年來，中學英語課堂教學經(jīng)過了改革和總結(jié)，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問題，我就這些問題作分析探討，并有針對性地提出解決問題的對策，以求教于同行者。 ability to study by : classroom teaching, problems, reasons, ：中學英語課堂教學是提高學生學習英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。training and mobilizing the students in English language learning。mistaken the position of theteachers and students。關(guān)鍵詞：課堂教學、存在問題、原因、對策Abstract: Middle school English classroom teaching is the key to improve the quality of present, the main problems in English classroom teaching are: to ignore the effectiveness of teaching。當前英語課堂教學存在的主要問題 是：教學忽視發(fā)展的有效性，教學輕視創(chuàng)新性，師生主體錯位，應試式教學，母語教 學。以利于形成正確的價值觀和人生觀。我認為教歷史是要教學生知識點，以豐富學生信息量，提升其人文素養(yǎng)。三、提出以上兩個問題，老師們會說，你是不是教歷史的觀點有問題。我的方法是盡量與現(xiàn)在的地理位置相聯(lián)系，實在無法聯(lián)系的只能死記硬背。期望有好的方法能夠賜教。我曾經(jīng)看到過一則報道，一位化學教師把化合價用周杰倫的《青花瓷》的曲來演唱，很受啟示。感覺這是一個突出的問題。即以各階段歷史變遷的時間為縱線，以各歷史時期發(fā)生的歷史事件（政治、經(jīng)濟、文化）為橫線。同時，教師要培養(yǎng)或加強引導學生回答問題的能力，給出適當?shù)?、適時的啟示，感覺是和學生一起努力解決問題。一個班集體，必然存在學生水平參差不齊的現(xiàn)象。按新課標的要求，教師備課要備好三維目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀），對于知識與能力，教師在授課過程中一般都會有所滲透。，缺乏興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)長期的教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生不愛動腦筋，常常等著老師劃記重點，然后花時間去背，只要背過了，就會“胸有成竹”地迎考。第一篇：當前歷史課堂教學存在的問題當前歷史課堂教學存在的問題，歸納起來，主要有以下幾個方面：初中歷史要求學生掌握基礎(chǔ)知識為主，對于知識點的深化要求不是很高。因此教師在授課過程中易忽視學生的主體地位，習慣用過多的語言向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)知識，生怕學生學不到知識，歸納知識點不全面、不完整。做試題練習也隨便，不會做的就干脆空白，等著老師評講答案，久而久之，學生依賴性就會越來越重，更別提培養(yǎng)歷史科的學習興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。但對于過程與方法、情感態(tài)度價值觀就往往容易忽視，只有在公開課時才會做得比較好，但平時上課就很少體現(xiàn)。課堂提問要求面向全體學生，而不應該是某些特定學生的專利，最好設計出有梯度、分層次的問題。第二篇：歷史課堂教學中存在的問題歷史課堂教學中存在的問題一、歷史教材是由兩線貫穿而成。在教學實踐中，學生對時間這條線往往把握不住，也就是記不牢。我嘗試過一些方法，但收效不理想。但由于本人不懂音律，故無法實施。二、歷史中的地點名稱與現(xiàn)在的地點名稱相差甚遠，有的沒有標注現(xiàn)在的地理位置，這給學生學起來造成一定困難，感覺學起來有空中樓閣之感。不知各位是否有更好的方法。我也正想談談教歷史教什么的問題。但更重要的是要透過歷史現(xiàn)象，引導學生全面、客觀、辨證的分析其實質(zhì)，形成學生自己獨有的認識事物的方法，并從中獲得有益的啟示，進而聯(lián)系生活，關(guān)注生活，產(chǎn)生感悟，達到借鑒的功效。第三篇：當前初中英語課堂教學存在的問題及對策當前初中英語課堂教學存在的問題及對策呂霞當前初中英語課堂教學存在的問題及對策摘要：中學英語課堂教學是提高教學質(zhì)量關(guān)鍵。為了徹底改變這種狀況，必須采取相應的措施和對策，即做到：精簡講解、導練 結(jié)合；用英語口語講：調(diào)動學生學習積極性；培養(yǎng)學生自學能力。neglect innovative teaching。to use mothertongue in English order to change this situation, we must take the appropriate measures, that is to say : we should try our best to use vivid teaching methods to explain the more difficult thing。Training the students39。教師在課堂上如何教，學生在課堂上怎樣學，一直是研究者探討的重要問題。一、中學英語課堂教學存在的主要問題當前的英語課堂教學雖已融入了不少現(xiàn)代教學手段與方法，但教師教學理念、學生學習習慣、現(xiàn)行考試制度及課堂教學時間等多方因素的綜合影響（楊麗萍，2005）使英語教學較普遍地存在以下幾個問題：1．教學忽視發(fā)展的有效性。主要表現(xiàn)為教學主體行為動力不足：一些學生缺乏學習積極性和主動性，上課時開“小差”甚至厭學：教師的教學精神狀態(tài)不佳，上課照本宣科。教師教學重視學生對知識的汲取和掌握，強調(diào)教材的范本作用，以突破教材的重點和難點，完成教學目標為宗旨。3．師生主體錯位。我們雖然對“以教師為主導，學生為主體”的課堂教學理念毋庸質(zhì)疑，但是從實際的、常規(guī)的課堂教學過程來看，至今，課堂教學中還尚未真正改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的現(xiàn)象，有些教師上課時滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學生不停地記筆記。教師講得過多，他所能提供給學生獨立掌握知識、主動訓練能力的機會就越少，學生常處于被動位置，沒有時間及時思考、消化、吸收，