【正文】 等，并當場組織評課，使新教師更直觀地學習幼兒教育的方法，綜合提高業(yè)務水平。第三，鼓勵教師之間開展教學互助，共同分享教學感受。同時鼓勵教師開展自學，配備一定的藏書，并定閱報刊雜志，讓教師們在閱讀與思考中用新的理念武裝自己的頭腦，改進自己的行為。第二，鼓勵教師自我修養(yǎng)。第一，實施名師工程，即，提倡每一位教師都積極向“名師”發(fā)展。幼兒園的教師三分之一是非本地人，三分之一的教師是男老師。在教師結構上諾貝爾搖籃經(jīng)過實踐檢驗后認為，讓不同教育背景、不同知識結構、不同專業(yè)特長、不同實踐經(jīng)驗的教師，以及不同地域、年齡、性別、不同文化背景的教師在一起相互學習、相互碰撞、相互激勵、共同合作，可實現(xiàn)最優(yōu)的學習效果和工作業(yè)績。在教師的配置上，應強調合理的隊伍結構。要強調德才兼?zhèn)?、唯賢是舉，賽馬不相馬。諾貝爾搖籃教師招聘要經(jīng)過資格審查、筆試、初試、面試、試教等五關，并設計了專門的應聘人員簡歷表、試題庫、考官庫，教師招聘工作科學嚴謹，有條不紊。二是招聘工作程序化。首先是擴展招聘范圍，只有選擇的范圍廣泛，才有可能精心挑選，達到優(yōu)中選優(yōu)的目的。這種認識關系給教師的流動提供了極大的空間，也使教師很難真正融入到學校集體之中，以致成為“匆匆過客”。任何一個團體，要謀求長遠而持續(xù)有效的發(fā)展，必須擁有一支相對穩(wěn)定的團體成員，一個企業(yè)如此，一個學校也如此。這種關系自然而然造成了教師的事業(yè)心不強，而且這種關系并不適應民辦幼兒園作為一個專業(yè)服務機構的性質，民辦幼兒園以其提供專業(yè)性的教育服務為其社會功能，因此學校以專業(yè)性人力資源為依托，要求教師以教育教學專家的身份對學生進行教學，而不是以代理人、甚至是局外人身份教學。另外，一部分幼兒園教師事業(yè)心不強，他們沒有將自己融入民辦幼兒園之中，將自己的教育教學目的與幼兒園的辦學目的相統(tǒng)一。而作為幼兒園教師所教授對象是幼兒，對孩子的教育是很瑣碎的事，也是通過一點一滴的積累才形成孩子的良好發(fā)展，也因為教育瑣碎，這一點一滴不能很好的被人所認同，教師自己也感覺不到成就感，所以教師職業(yè)認同感和歸宿感差。教師不是單純承擔一項或兩項任務，而是承擔多項任務，工作責任重、壓力大。正如孩子的養(yǎng)育要有女性也要有男性一樣，讓教師在性別上趨于平衡可以更好地反映學生所生活的世界。具體表現(xiàn)在培養(yǎng)學生勇氣、膽量的教育活動不是被忽視就是無法開展，而這是男教師的優(yōu)勢所在。三是性別結構不合理。年輕教師雖具潛力和活力，但教學水平和學術水平的提高有一個過程；老資歷的教師雖責任心強，但知識老化、方法陳舊、強調經(jīng)驗、開拓精神不強等現(xiàn)象不同程度的存在，這些教師雖不直接參與教育教學，但我們一直強調的是要保教結合，這樣下去可想而之。這說明幼兒園一般吸引的是剛畢業(yè)和社會上的大中專學生以及一些沒有幼教經(jīng)驗需要通過學習和培訓的老資歷教師來當保育員。特級教師數(shù)量不足，在培養(yǎng)指導中青年教師方面，發(fā)揮特級教師作用不夠。幼兒園要在激烈的市場競爭中求生存謀發(fā)展，就必須突出人才優(yōu)勢。盡管學歷不一定與才能、學識成正比，但總的來說，高學歷的總體能力、學識層次更能夠讓社會認同?？傊?，今后我們將在在思想作風整頓活動中，進一步提高思想認識，轉變工作作風，改正不足，真正使自己的思想得到進一步凈化、工作得到進一步提高、作風得到進一步改進、行為得到進一步規(guī)范，為開發(fā)區(qū)的教育添磚加瓦！蘆臺開發(fā)區(qū)一中2012年9月第二篇：教師隊伍建設華寶幼兒園教師隊伍建設存在的問題與對策一、幼兒園教師隊伍建設存在的問題 1．教師隊伍的總體素質不高由于絕大部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后直接就讀幼兒師范，他們雖然具備幼師必備的能力和素質，比如動手操作能力較強，有較好的彈唱舞美基本功，活潑、大方，有耐心、童心等，但有些弱點不容忽視，即知識結構單一，文化功底薄弱，語言表達能力差，給孩子上課用詞不規(guī)范，邏輯性差等等。做好課間監(jiān)督工作，根據(jù)學生近期情況及時制定相應的措施勤于備課，認真講課，以教學樹師威。研究學生思想發(fā)展規(guī)律，不斷探求新時期學生教育的新方法，結合我校實際，進行有效的運用。加強自身學習，不斷學習教育教學理論。因此，建設教師隊伍、完善建設教師隊伍發(fā)展的機制、提高每一位教師的綜合素質、鼓勵教師個性發(fā)展，才是基礎教育課程改革的首要條件。主要方法：一是教師職業(yè)道德學習活動，讓教師懂得怎樣做才符合一名教師的標準，才是具有了高尚的師德。在學校日常管理中，我們要時刻嚴格要求自己，做一名合格的教師，成為學生喜愛的教師、家長敬重的教師。提高教師的思想政治水平“思想決定行動”。現(xiàn)將學習整頓情況總結如下：一、加強教師的思想政治工作教師的思想政治管理是學校對教師的思想政治狀況進行計劃、組織、協(xié)調、安排、控制的總稱。組織全體教職工對照自己的工作作風，進行討論。第一篇：淺談教師隊伍建設2012年教師隊伍思想作風教育整頓活動的總結我校在8月27——31日進行了全校師德師風整頓學習，全校教職工在學校領導的帶領下，認真學習了李書記和胡局長的講話。及教師行為規(guī)范。認真進行了自我反思。它是造就具有堅定的共產(chǎn)主義信念、熱愛黨的教育事業(yè)、勇于堅持真理的教師隊伍，有計劃、有目的、有組織的對教師進行思想政治教育的過程。一個人具有怎樣的思想，工作中就會具有怎樣的行動。提高教師職業(yè)道德水平教師職業(yè)道德也簡稱為“師德”，歷代教育家將其總結為為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等具體內容。二是教師在學習工作中不斷實踐、反思、研討，以提高師德水平二、加強教師隊伍管理機制建設，建設高素質教師隊伍依據(jù)新課標理念：教師是課程改革的主力軍，其狀況直接關系到課改成敗。我們要不斷提高自身素質，把自己的工作做好，做一名合格的教師。相互學習，多謝交流以求共同進步。以多和學生談心，改善師生關系，加強學生道德教育。及時批改作業(yè)，及時督促學生，真誠鼓勵學生，用敬業(yè)感動學生。2．教師隊伍的結構不合理一是學歷結構不合理。就整體而言，我國幼兒園教師學歷偏低，碩士學位、本科學位的高學歷老師更是太少。二是年齡結構不合理，中年骨干教師缺乏。我國民辦幼兒園教師師資隊伍年齡結構表現(xiàn)為青年教師比例很高，40歲以上的年齡的教師也不少，但中年骨干教師較少。這種近似“啞鈴型”的師資結構，對幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展的負面影響是不可低估的。所以應當注意的是，合理的教師年齡結構，是民辦幼兒園提高教育教學質量的重要因素之一，民辦學校應從可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度加快優(yōu)秀中青年教師隊伍的建設，以保持人力資源持續(xù)衍接。由于男教師的缺乏，“女性化”跡象已在教師性別比例嚴重失衡的幼兒園出現(xiàn)。幼兒園缺少男教師，孩子就如同在單親家庭長大的一樣，性格可能產(chǎn)生缺陷。3．教師隊伍的職業(yè)認同感、歸宿感差，事業(yè)心不強幼兒園教師平均時間相對與一般職業(yè)而言本來就要長，幼兒園為了達到市場競爭的穩(wěn)定，為了這一目的，相對幼兒園教師工作項目繁多。另外對于幼兒園而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知識的能力，家長關系等等，不僅決定了教師的地位，而且與教師的職稱評定、工資、獎金等掛鉤。在這種情況下，他們一方面承受著來自各方面的壓力，一方面不得不給自己加大心理壓力。由于民辦幼兒園以“購買”的方式獲得教師人力資源的使用權，這種方式自然產(chǎn)生“你出錢，我為你干活”的簡單的“委托——代理關系”。4．教師隊伍不穩(wěn)定，流動性強由于幼兒園的絕大多數(shù)