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正文內(nèi)容

小學(xué)生德育教育-展示頁

2024-10-29 04:09本頁面
  

【正文】 通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。在課堂教學(xué)中,有的課文還要聯(lián)系生活實際舉行行為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生實踐。小學(xué)生在道德常識的理解上是從比力膚淺的、表面的理解逐步過渡到比力精確的、本質(zhì)的理解。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時,能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力,拼搏的信心與勇氣,從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。對課文內(nèi)容舉行引申,讓學(xué)生大膽揭曉自己的看法,通過大家的討論,把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來,學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。課堂教學(xué)中舉行德育教育,讓德育走進(jìn)學(xué)生心靈。在少先隊活動中設(shè)置一定的道德情境,提供一些具體的范例,有助于幫助隊員理解道德要求。小學(xué)生對于能成為少先隊員感到很驕傲,我們正可以通過這一組織對他們舉行德育教育。這種團(tuán)體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實可行的德育活動中的,可以從身旁的小事做起,通過日常行為規(guī)范教育,將與小學(xué)生年齡特點相適應(yīng)的德育規(guī)范放入此中,實踐證明,將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標(biāo),可以激勵全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn),使每個學(xué)生都感到自己是以及團(tuán)體同呼吸、共甘苦的,通過團(tuán)體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感,使學(xué)生受到德育教育,這無疑是一個行之有效的方法。讓德育教育走進(jìn)小學(xué)生的心靈,還有以下途徑:逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感,讓德育走進(jìn)學(xué)生心靈。加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作,是一項持久的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。表達(dá)出了他們父母養(yǎng)育之恩的感謝之情。例如:在“母親節(jié)”到來之際,我們在學(xué)生中開展了“感恩教育”。我們的做法是:讓德育走進(jìn)學(xué)生的心靈,巧抓機(jī)遇,充分利用“節(jié)日慶典、晨會、校班(隊)會、國旗下發(fā)言、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等,不失時機(jī)地加強(qiáng)對小學(xué)生的思惟教育。小學(xué)生耳聞目染,其思惟認(rèn)識也已變的逐漸復(fù)雜起來。是以,抽象的道德戒律,光說教是不能深入人心的。二、讓德育走進(jìn)學(xué)生心靈,使德育充滿人文關(guān)懷人文關(guān)懷就是要以報酬本,要把關(guān)懷作為德育的內(nèi)在要求,去存眷學(xué)生的個性,存眷學(xué)生的感情世界,存眷學(xué)生的生命。德育是整個教育的靈魂;是學(xué)校教育工作中,不可支解的重要組成部門。我們認(rèn)為:要使學(xué)生成為一個以及諧發(fā)展的人,最基本的是通過社會生活的體驗對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感,但這僅用專業(yè)常識育人是不夠的。讓學(xué)生在活動中,促進(jìn)感情,獲患上友誼。在德育教育的體式格局上,我們的做法是:讓德育走進(jìn)社會,“重在實踐、體驗過程”,做到 “課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合;“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合。思惟道德教育在學(xué)生成長的道路上,占有非常重要的位置。教師對學(xué)生現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)要敏感,要敏感于學(xué)生的行為,要敏感于學(xué)生的生活體驗,要敏感于學(xué)生的行為變化,真切地把握學(xué)生在生活中的尷尬、壓力以及恐慌,并在這種把握中尋找到學(xué)生品德發(fā)展的最佳生長點,針對學(xué)生的現(xiàn)實生活舉行指導(dǎo),幫助。教師要善于針對學(xué)生的生活實際生成新的德育內(nèi)容。現(xiàn)實生活是學(xué)生接受道德教育的出發(fā)點,也是學(xué)生接受道德教育的歸宿。是以,德育教育的成效還不能令人對勁。第一篇:小學(xué)生德育教育新形勢下小學(xué)生德育教育方法與途徑的思考時下,小學(xué)德育存在的問題是實效性差,缺少魅力,德育很難打動學(xué)生的心靈,不少學(xué)生對德育暗示厭倦,其深層原因是教師的德育觀念過時的,缺乏道德創(chuàng)新精神,對德育對象的新變化缺乏敏感,對新形勢下的德育如何操作,缺乏方法上的調(diào)整以及所適應(yīng),德育過程中的情感投入不足,是以,要構(gòu)建充滿活氣以及魅力的德育,就必須舉行德育創(chuàng)新,將德育引入新的境界。我在思考,在摸索,怎樣讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上,真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效?一、讓德育走進(jìn)現(xiàn)實生活,在生活中感受德育反思傳統(tǒng)的德育教育體式格局,我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀,將施教的場所僅僅局限于教室,把課堂教學(xué)簡單片面地理解為教育行為的全部,學(xué)校教育呈現(xiàn)出一種說教式的、十分明顯的關(guān)閉化趨向。生活的德育要以社會現(xiàn)實生活為根蒂根基,以學(xué)生的學(xué)校生活、家子生活為途徑,以學(xué)生的情感體驗為中介,以學(xué)生辰常生活為內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活常識以及技能,體驗生命的意義,在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活成為熱愛生活、言行一致,有責(zé)任感以及創(chuàng)新意識的新時代小學(xué)生。學(xué)生不斷自我完善,就是為了改變自己現(xiàn)實的或未來的生活質(zhì)量,真正的教育就是幫助學(xué)生適應(yīng)并逾越現(xiàn)實的生活,創(chuàng)造未來可能的生活。積極摸索靈活多變的教育方法,要充分考慮學(xué)生的身心特點、接受能力以及現(xiàn)實生活狀況,了解學(xué)生的道德根蒂根基狀況,這樣的道德根蒂根基是在什么樣的現(xiàn)實生活違景下形成的,之后幫助學(xué)生確定可行的發(fā)展目標(biāo),尋找行之有效的自我完善的辦法。最后在幫助學(xué)生適應(yīng)生活的同時,理解生活的意義以及價值,讓學(xué)生對生活有更深刻的認(rèn)識以及更高的追求。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個特殊的高貴地位。廣泛開展有幫助于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。通過一系列的活動,使大家以及諧共處、互相幫助、互相尊重,互相諒解,從而形成了良好的思惟道德品質(zhì)。德育教育的終極目的,必須使學(xué)生獲患上對“美與丑”、“善與惡”,更加鮮明的辨別力。它必須緊扣時代脈搏,緊跟時代步伐,不斷的注入新鮮血液,才氣真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。人的思惟道德品質(zhì),是在天然的生活中形成的,這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。特別是現(xiàn)在人們的思惟已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。如不能及時的、有針對性的開展教育工作,勢必造成社會危害。讓學(xué)生在實踐中,把道德認(rèn)知自覺地轉(zhuǎn)化為道德行為。有的學(xué)生為父母制作了一張生辰賀卡,有的學(xué)生為父母洗一件衣服,有的學(xué)生為父母做一頓可口的飯菜。同學(xué)們在實踐活動中,提高了思惟認(rèn)識,凈化自己的心靈。它需要我們每名教育工作者,與時俱進(jìn),精心策劃,不斷地用生動的、貼近生活的實例來充分它。小學(xué)生一般很喜歡團(tuán)體活動,老師要從小在他們心目中穩(wěn)固建立“團(tuán)體”這一概念,讓他們懂患上團(tuán)體的利益高于一切,不要由于個人原因損害團(tuán)體利益,讓他們從小就有團(tuán)體榮譽(yù)感,我們可以通過各種行為規(guī)范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中,如學(xué)校開展的“四項競賽”,讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了團(tuán)體榮譽(yù)感,知道個人要為班級爭光,而班級獲患上的榮譽(yù)也是個人自我榮譽(yù)的表現(xiàn),讓他們能努力在為班級的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動。通過少先隊活動,讓德育走進(jìn)學(xué)生心靈。通過一條條具體可行的措施使每名學(xué)生可以對照自己執(zhí)行,每患上到一枚獎?wù)?,對他們來說都是極大的欣忭。可以開展撿紙屑等一些有意
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