【正文】 能成功的活動(dòng)或其他高度發(fā)展的能力來(lái)彌補(bǔ)，充分表現(xiàn)自己的能力，以獲得他人的承認(rèn)，獲得心理的寄托和成功的快慰，滿足新的需要與實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。如“錦上添花，好上加好”。如“物以類(lèi)聚，人以群分”。2藥鋪抽屜密密排——刻板效應(yīng)所謂“刻板效應(yīng)”，是指由社會(huì)刻板印象所形成的人際知覺(jué)定勢(shì)。1嫵媚一笑遮百丑——暈輪效應(yīng)心理學(xué)上借用“月暈”這一自然現(xiàn)象，把一個(gè)人某種突出品質(zhì)或特點(diǎn)的清晰、深刻印象，由此作出整體印象的評(píng)價(jià)，從而掩蓋對(duì)這個(gè)人其他品質(zhì)和特點(diǎn)的印象，稱(chēng)之為“暈輪效應(yīng)”（光環(huán)效應(yīng)）。1大失所望星期一——月曜效應(yīng)所謂“月曜效應(yīng)”，是指點(diǎn)星期一與其他工作日相比，人們的學(xué)習(xí)意志下降、注意力分散，精神不振，從而大大影響工作和學(xué)習(xí)效果的心理現(xiàn)象。1情境變換難注意——斯特魯效應(yīng)所謂“斯特魯效應(yīng)”，就是當(dāng)著人們對(duì)某一特定刺激作出反應(yīng)時(shí)，由于不能阻斷對(duì)刺激情境中無(wú)關(guān)特征的影響而難以注意，難以順利地對(duì)這些特定的刺激進(jìn)行反應(yīng)。這種心理現(xiàn)象是心理學(xué)家德西在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的，故稱(chēng)之為“德西效應(yīng)”。心理學(xué)上把這種假設(shè)他人與自己相同，懷有一樣的心情、想法、好惡、品質(zhì)等心理現(xiàn)象稱(chēng)為“自比作用”。1好意此時(shí)被曲解——情境逆反指在特定的時(shí)機(jī)、場(chǎng)合，個(gè)體有不同的心理熱點(diǎn)，處于不同的情感和情緒狀態(tài)，如果引導(dǎo)者不顧個(gè)體當(dāng)時(shí)所處的情境，會(huì)誘發(fā)情感障礙，使個(gè)體緊閉心扉，對(duì)引導(dǎo)逆向、排斥態(tài)度。好戲連演令人厭——超限逆反同樣的刺激物，由于刺激強(qiáng)度過(guò)大、過(guò)強(qiáng)，刺激時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，或者機(jī)械地、無(wú)時(shí)間間隔地重復(fù)作用于個(gè)體，引起個(gè)體產(chǎn)生的一種逆向態(tài)度。適得其反在禁令——潘多拉效應(yīng)（禁果逆反）人們往往有一種傾向，越是禁止的東西，如果沒(méi)有說(shuō)明可以為人們接受的充足的禁止原因，那么，禁止本身就會(huì)引起假設(shè)、推測(cè)，反而常常誘使人們產(chǎn)生好奇并引起探究反射，形成與禁止相悖的意向，這就是禁果逆反。先抑后揚(yáng)見(jiàn)奇效——增減效應(yīng)人們最喜歡那些對(duì)他們的喜歡不斷增加的人，最不喜歡那些顯得喜歡不斷減少的人；一個(gè)對(duì)人們喜歡逐漸增加的人，比一貫喜歡人們的人更令人喜歡。滴蜜贏得他人心——認(rèn)同效應(yīng)引導(dǎo)者表達(dá)與對(duì)象之間在觀點(diǎn)或特征方面的相似性，引導(dǎo)者實(shí)際上向?qū)ο蟪鍪玖艘粡垺白约喝恕钡男睦砻?，這使被引導(dǎo)對(duì)象產(chǎn)生一種“同體觀”，視引導(dǎo)者為“自己人”，從而縮短彼此的心理距離，消除或弱化對(duì)方的“反引導(dǎo)定勢(shì)”和防范心理，取得傾向于對(duì)方的觀點(diǎn)，接受對(duì)方引導(dǎo)的效果。當(dāng)個(gè)體進(jìn)入這個(gè)心理場(chǎng)后，在感人場(chǎng)景的渲染下，人的情感、行為就會(huì)被磁化而變得情不 自禁、身不由己，升華為與場(chǎng)景一致的情感與行為。刺激閾限大大低于中等水平，十分微弱，如一條小蟲(chóng)在皮膚上爬行，其感受性也會(huì)因此而強(qiáng)烈，由此而產(chǎn)生的心理效應(yīng)稱(chēng)為“弱刺激效應(yīng)”。如果作用于人的刺激閾限始終維持在中等水平，那么感受性會(huì)因此而麻木。這就是“接種效應(yīng)”。（美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家阿倫森）術(shù)家寫(xiě)評(píng)語(yǔ)——巴奴姆效應(yīng)心理學(xué)家把人們樂(lè)于接受概括性的性格描述現(xiàn)象稱(chēng)為“巴奴姆效應(yīng)”。（社會(huì)心理學(xué)家弗里德曼（1996年），心理學(xué)家查爾尼（1975年））榜樣太高不可攀——差錯(cuò)效應(yīng)能力比自己強(qiáng)，總體上各方面優(yōu)于自己，然而和自己一樣不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些可以原諒的小差錯(cuò)的人更能吸引人。第二篇：心理效應(yīng)學(xué)生心理效應(yīng)引導(dǎo)技巧步難以上青天——層遞效應(yīng)一個(gè)人一旦接受了他人的一個(gè)小要求后，如果他人在此基礎(chǔ)上再提出一個(gè)更高的要求，那么，這個(gè)人為了認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，或?yàn)榱私o人留下前后一致的印象，就傾向于接受這個(gè)更高的要求。而如果有許多人在場(chǎng)的話，幫助求助者的責(zé)任就由大家來(lái)分擔(dān)，造成責(zé)任分散，每個(gè)人分擔(dān)的責(zé)任很少，旁觀者甚至可能連他自己的那一份責(zé)任也意識(shí)不到，從而產(chǎn)生一種“我不去救，由別人去救”的心理，造成“集體冷漠”的局面。當(dāng)一個(gè)人遇到緊急情境時(shí)，如果只有他一個(gè)人能提供幫助，他會(huì)清醒地意識(shí)到自己的責(zé)任，對(duì)受難者給予幫助。對(duì)于責(zé)任分散效應(yīng)形成的原因，心理學(xué)家進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：這種現(xiàn)象不能僅僅說(shuō)是眾人的冷酷無(wú)情，或道德日益淪喪的表現(xiàn)。這件事引起紐約社會(huì)的轟動(dòng)，也引起了社會(huì)心理學(xué)工作者的重視和思考。當(dāng)她認(rèn)為已經(jīng)無(wú)事，回到自己家上樓時(shí)，兇手又一次出現(xiàn)在她面前，將她殺死在樓梯上。當(dāng)一切恢復(fù)平靜后，兇手又返回作案。了然教育心理效應(yīng)，可以洞察孩子的內(nèi)心，如一把打開(kāi)心靈的鑰匙！責(zé)任分散效應(yīng)1964年3月13日夜3時(shí)20分，在美國(guó)紐約郊外某公寓前，一位叫朱諾比白的年輕女子在結(jié)束酒吧間工作回家的路上遇刺。如此，多給他們一分寬容和尊重，讓其自發(fā)自省?！薄敖陶咭玻L(zhǎng)善而救其失也。因此，在教育學(xué)生過(guò)程中，要把尊重信任放在第一位，和學(xué)生建立一種平等互利的人際關(guān)系，把學(xué)生看做是發(fā)展中的人，以創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教育效果?！边@個(gè)效應(yīng)如果用在那些在成長(zhǎng)道路上偶爾犯錯(cuò)的孩子，更有著神奇的力量。有時(shí)也被稱(chēng)為“溫暖法則”，這個(gè)故事告訴我們：用溫和的方法處理問(wèn)題往往比用強(qiáng)制的手段更有效果。南風(fēng)獲得了勝利。緊接著南風(fēng)上馬。可農(nóng)夫不但不脫衣服，反而裹緊外衣，躲到背風(fēng)的地方去了。北風(fēng)自以為力氣大，讓人脫件衣服不是難事，于是先來(lái)。” “南風(fēng)效應(yīng)”南風(fēng)與北風(fēng)打賭?！币晃粋ト苏f(shuō)：“要么你去駕馭生命，要么是生命駕馭你。”在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有的人總是面帶微笑，笑對(duì)人生；有的人則雙眉緊鎖，怨天尤人。由此可見(jiàn)，心態(tài)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要啊。弗洛姆又問(wèn)：“現(xiàn)在，誰(shuí)愿意通過(guò)這座小橋？ 同學(xué)們相視一笑，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地通過(guò)了小橋。“原來(lái)老師是在考驗(yàn)我們。“啪”，弗洛姆又打開(kāi)了房間里的另外幾盞燈，強(qiáng)烈的燈光一下子把整個(gè)房間照耀得如同白晝。后來(lái)弗洛姆趕走了鱷魚(yú)，他才勉強(qiáng)爬過(guò)了小橋。其中一個(gè)學(xué)生一走上去，就像體操運(yùn)動(dòng)員踩平衡木一樣，異常小心謹(jǐn)慎，大氣都不敢出，速度比第一次慢了好多倍。停了一會(huì)兒，弗洛姆問(wèn)：“誰(shuí)愿意再一次走過(guò)這座橋？”大家的心一下子都又縮緊了，有的人臉色都嚇白了，竟然沒(méi)有一個(gè)人作聲。原來(lái)，在這座水池的上方，搭著一座很窄很窄的獨(dú)木橋，他們剛才就是從這座獨(dú)木橋上走過(guò)來(lái)的。原來(lái)，這間房子的下面是一個(gè)很深很大的水池，水池里不僅游動(dòng)著幾條張著血盆大口的大鱷魚(yú)，還有很多各種各樣的毒蛇，其中幾條毒蛇正高高地昂著頭，朝他們“咝咝”地吐著信子，進(jìn)行挑釁呢。接著，弗洛姆打開(kāi)房間里的一盞燈，這盞燈暗淡昏黃，光線不足，在里面適應(yīng)一陣子，才能看清房間里的東西。第一篇：心理效應(yīng)故事走過(guò)鱷魚(yú)橋一天，幾個(gè)學(xué)生向美國(guó)著名的心理學(xué)家弗洛姆請(qǐng)教：心態(tài)對(duì)一個(gè)人會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？弗洛姆微微一笑，一句話也不說(shuō)，把他們帶到一間黑暗的房子里。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生們很快就穿過(guò)了這間伸手不見(jiàn)五指的神秘房間。等同學(xué)們看清楚房間的布置后，不禁嚇出了一身冷汗?！拔覀儎偛攀窃趺催^(guò)來(lái)的？”同學(xué)們更加驚異了。同學(xué)們你看看我，我看看你，面面相覷，不禁又是一陣后怕。過(guò)了好一會(huì)兒，終于有3個(gè)學(xué)生畏畏縮縮地站了出來(lái)。第二個(gè)學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地踩在小木橋上，身子不由自主地顫抖著，才走到一半，一頭鱷魚(yú)追了過(guò)來(lái)，嚇得他“哇”的一聲大哭起來(lái)。第三個(gè)學(xué)生剛跨上小橋腿就軟了，他干脆趴到橋上，匍匐著慢慢地爬過(guò)了小橋。學(xué)生們?nèi)嗳嘌劬ψ屑?xì)一看，原來(lái)在小木橋的下方裝著一層透明的玻璃地板，只是因?yàn)閯偛殴饩€暗淡，他們沒(méi)有分辨出來(lái)?！蓖瑢W(xué)們不禁輕松地笑了?！澳銈儾皇菃?wèn)什么叫心態(tài)嗎，現(xiàn)在我可以告訴你們了，”弗洛姆笑著說(shuō)，“這座橋本來(lái)不難走，可是橋下的鱷魚(yú)、毒蛇對(duì)你們?cè)斐闪诵睦硗?，于是，你們就失去了平靜的心，亂了方寸，慌了手腳，表現(xiàn)出各種程度的膽怯。面對(duì)同樣的困難，心態(tài)好時(shí)，心靜如水，如走平地；心態(tài)不好時(shí)，心亂如麻，如履薄冰——心態(tài)對(duì)行為有多么大的影響啊。一位哲人說(shuō)：“你的心態(tài)就是你真正的主人。你的心態(tài)決定誰(shuí)是坐騎，誰(shuí)是騎師?？凑l(shuí)能夠脫去一位農(nóng)夫的衣服。她使勁地向農(nóng)夫吹著寒冷的風(fēng)，直吹得農(nóng)夫渾身瑟瑟發(fā)抖，直打哆嗦。北風(fēng)只好無(wú)工而返。她向農(nóng)夫輕撫慢拂，給農(nóng)夫送去溫暖的和風(fēng)，農(nóng)夫本來(lái)就在田野里勞動(dòng)，身上出了熱汗，經(jīng)南風(fēng)這么一吹，更是倍感燥熱，于是他放下手里的活計(jì)，到田邊脫去衣服，才又繼續(xù)勞作。南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要，使人的行為變?yōu)榱俗杂X(jué)，這種以啟發(fā)自我反省，滿足自我需要為特征的方式做帶來(lái)的心理反應(yīng)，被稱(chēng)為“南風(fēng)效應(yīng)”。用泰戈?duì)柕脑捳f(shuō)“神的巨大權(quán)威就是在柔和的微風(fēng)里，而不在狂風(fēng)暴雨之中。教育學(xué)生時(shí)，如果老是用強(qiáng)硬的手段，往往達(dá)不到教育的效果，而采取溫和的方法反而容易使學(xué)生心悅誠(chéng)服。古語(yǔ)有云“數(shù)其一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)?！泵鎸?duì)犯錯(cuò)多的孩子，我們應(yīng)把學(xué)生從錯(cuò)誤的陰影中帶出來(lái)，讓他們走到溫暖的陽(yáng)光下，給他們一個(gè)愉快的心境，用和風(fēng)吹掉他們自我保護(hù)的“盔甲”，然后再耐心的進(jìn)行說(shuō)服教育。也許，那個(gè)孩子也不至于對(duì)我難啟心扉，隱瞞真相了。當(dāng)她絕望地喊叫：“有人要?dú)⑷死?救命!救命!”聽(tīng)到喊叫聲，附近住戶亮起了燈，打開(kāi)了窗戶，兇手嚇跑了。當(dāng)她又叫喊時(shí)，附近的住戶又打開(kāi)了電燈，兇手又逃跑了。在這個(gè)過(guò)程中，盡管她大聲呼救，她的鄰居中至少有38位到窗前觀看，但無(wú)一人來(lái)救她，甚至無(wú)一人打電話報(bào)警。人們把這種眾多的旁觀者見(jiàn)死不救的現(xiàn)象稱(chēng)為責(zé)任分散效應(yīng)。因?yàn)樵诓煌膱?chǎng)合，人們的援助行為確實(shí)是不同的。如果他見(jiàn)死不救會(huì)產(chǎn)生罪惡感、內(nèi)疚感，這需要付出很高的心理代價(jià)。如何打破這種局面，這是心理學(xué)家正在研究的一個(gè)重要課題?！獙舆f效應(yīng)，俗稱(chēng)“進(jìn)門(mén)檻效應(yīng)”。這就是心理學(xué)上的差錯(cuò)效應(yīng)。（泰勒 巴奴姆）瘋狗唾液救人命——接種效應(yīng)心理學(xué)在研究人們的態(tài)度變化與過(guò)去對(duì)某個(gè)問(wèn)題體驗(yàn)的關(guān)系時(shí)證實(shí)：處于態(tài)度改變情境的個(gè)體，若受到某種反向態(tài)度的輕微攻擊后，就好像是在“接種疫苗”，大大刺激其對(duì)這種攻擊作出抵抗反應(yīng)，并不斷地增強(qiáng)了抵抗力，以后再受到同一反向態(tài)度強(qiáng)大攻擊時(shí)，不但不會(huì)改變其原有態(tài)度，反而使個(gè)體更加執(zhí)著于自己的態(tài)度，并“抵抗”任何不同意見(jiàn)。（巴斯德）響鼓要用重錘敲——強(qiáng)刺激效應(yīng)心理學(xué)研究表明，人的感受性與刺激的閾限有關(guān)。刺激閾限大大超過(guò)中等水平，感受性十分強(qiáng)烈，由此而產(chǎn)生的心理效應(yīng)謂之“強(qiáng)刺激效應(yīng)”。難以自禁激揚(yáng)情——組場(chǎng)效應(yīng)眾人聚集在一起，就會(huì)形成一個(gè)如同物理學(xué)中磁場(chǎng)一樣的心理場(chǎng)。這種能磁化人心理的強(qiáng)大、特殊場(chǎng)景稱(chēng)之為大眾心理場(chǎng)，它所產(chǎn)生的效應(yīng)稱(chēng)之為“組場(chǎng)效應(yīng)”。這種現(xiàn)象稱(chēng)為“認(rèn)同效應(yīng)”。心理學(xué)家阿倫森把這種心理現(xiàn)象稱(chēng)為“增減效應(yīng)”。心理學(xué)上移用潘多拉打開(kāi)魔盒的神話，稱(chēng)之為“潘多拉效應(yīng)”。1烽火連天戲諸侯——信度逆反指由于以往經(jīng)驗(yàn)積累、人格特征等因素，產(chǎn)生對(duì)信息源、引導(dǎo)者的不信任，導(dǎo)致消極、反常的情緒體驗(yàn)和行為傾向。1小人之心度君子——自比作用 心理實(shí)驗(yàn)證明：如果有一個(gè)陌生人，要猜測(cè)他人的道德品質(zhì)、性格特征等，最大的可能性是把對(duì)方估計(jì)得和自己一樣，當(dāng)經(jīng)濟(jì)地位、文化水平、年齡、籍貫相仿是尤其如此。1獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果事愿違——德西效應(yīng)在某些情況下，當(dāng)外加報(bào)酬和內(nèi)感報(bào)酬兼得的時(shí)候，不但不會(huì)使工作的動(dòng)機(jī)力量倍增，積極性更高，其效果反而會(huì)降低，外加報(bào)酬反而會(huì)抵消內(nèi)感報(bào)酬的作用。1心靈綠洲待開(kāi)墾——羅森塔爾效應(yīng)由教師的期待和熱愛(ài)而在學(xué)生身上產(chǎn)生符合期望的心理現(xiàn)象，羅森塔爾把它叫做“皮格馬利翁效應(yīng)”。這一心理現(xiàn)象是心理學(xué)家斯特魯首先發(fā)現(xiàn)的，故以他的名字命名。1新官上任放把火——首因效應(yīng)心理學(xué)上把人際交往中，由初次見(jiàn)面所形成的對(duì)一個(gè)人的印象，稱(chēng)為第一印象，其產(chǎn)生的心理影響被稱(chēng)為首因效應(yīng)。前功一朝化煙云——近因效應(yīng)所謂“近因效應(yīng)”，是指在人際交往中，新形成的印象淡化，甚至抹去以往已形成的印象，給人們留下更深刻、更持久的印象，并以此指導(dǎo)人們的行為。社會(huì)刻板印象是社會(huì)對(duì)一類(lèi)對(duì)象產(chǎn)生的一種比較固定、籠統(tǒng)的看法，而不管這一類(lèi)對(duì)象間的實(shí)際差異。2錦上何須再添花——馬太效應(yīng)人們把“凡有的，還要加給他，叫他有余；沒(méi)有的，連他所有的，也要奪過(guò)來(lái)”這類(lèi)現(xiàn)象稱(chēng)為“馬太效應(yīng)”。2險(xiǎn)把巨星當(dāng)鞋匠——黑票作用所謂“黑票作用”，是指不管一個(gè)人具備其他任何品質(zhì)，只要有一種極端消極的壞印象，就把對(duì)方的其他好品質(zhì)都一票否決掉。2小題大做起作用——升華所謂“升華”，是指引導(dǎo)對(duì)象的“動(dòng)機(jī)替代”，即用高尚動(dòng)機(jī)代替低級(jí)動(dòng)機(jī)，用社會(huì)性動(dòng)機(jī)代替自然性動(dòng)機(jī)，從而使引導(dǎo)對(duì)象地更高的層面上來(lái)認(rèn)識(shí)自身動(dòng)機(jī)的社會(huì)責(zé)任、社會(huì)價(jià)值，從狹隘的低水平認(rèn)知和情感中“跳”出來(lái)，正確看待個(gè)人的得失，產(chǎn)生新的意向，去追求新的目標(biāo)。以“酸葡萄”機(jī)制和“甜檸檬”機(jī)制最為典型。不說(shuō)自己達(dá)不到的目標(biāo)或得不到的東西不好，卻百般強(qiáng)調(diào)，凡是自己認(rèn)定的較低的目標(biāo)或自己有的東西都是好的，借此減輕內(nèi)心的失落和痛苦的心理現(xiàn)象，被稱(chēng)之為“甜檸檬”機(jī)制。2色若無(wú)事實(shí)內(nèi)荏——反向形成所謂“反向形成”，是指?jìng)€(gè)體的需要和目標(biāo)受到阻礙后，為防止把自己內(nèi)心的感受、欲望表現(xiàn)出來(lái)，而在外在行為上采取一種與此相反的行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)的現(xiàn)象。責(zé)難他人為平衡——投射效應(yīng)所謂“投射效應(yīng)”，是指當(dāng)個(gè)體遭遇挫折后，不進(jìn)行自我檢討，而把挫折引起的內(nèi)心不安，自己不愿意承認(rèn)的某些行為、欲念、態(tài)度等排除于自身之外，轉(zhuǎn)移或推向他人和周?chē)挛?，以此逃避自己心理上的不安的心理現(xiàn)象，也叫“推諉作用”。3往事浮現(xiàn)月明中——回歸效應(yīng)一個(gè)人如果喜歡沉浸在對(duì)過(guò)去的回憶之中，認(rèn)為過(guò)去的一切比現(xiàn)在美好，因此迷戀過(guò)去，甚至幻想回到過(guò)去美好的歲月中去這種心理現(xiàn)象稱(chēng)為“回歸效應(yīng)”第三篇：各種心理效應(yīng)心理學(xué)中的效應(yīng)皮格馬利翁效應(yīng)皮