【正文】 息；信息的來(lái)源就是就業(yè)的渠道。其次對(duì)文明禮貌、氣質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力等也很講究。用人單位的用人原則通常是：挑選最能勝任本工作崗位的人選。而好高騖遠(yuǎn)，眼高手低、華而不實(shí)只能是一事無(wú)成。要以積極態(tài)度，樹(shù)立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念，不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革和就業(yè)體制的改革，大學(xué)畢業(yè)生不能再等待國(guó)家包分配，而要充分利用整個(gè)社會(huì)營(yíng)造的就業(yè)市場(chǎng)；按市場(chǎng)規(guī)律辦事，把個(gè)人融入其中。我們有理由相信：每一位畢業(yè)生只要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，憑借自己的學(xué)識(shí)和素質(zhì)，一定能盡快地求得一份相對(duì)滿意的工作。據(jù)國(guó)家權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)公布，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于快速上升的發(fā)展階段，每年可增加就業(yè)崗位壹仟萬(wàn)個(gè)，特別是高技能型實(shí)用人才十分缺乏。因此，高校畢業(yè)生必須提高求職意識(shí)和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，以積極主動(dòng)的心態(tài)，樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)”的新型就業(yè)觀念，即先求生存，后謀發(fā)展。2005年高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)已由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代的十幾萬(wàn)人上升到338萬(wàn)人；2006年畢業(yè)生總數(shù)接近380萬(wàn)。從以上報(bào)道可以看出，政府與社會(huì)都十分重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，但教育與就業(yè)問(wèn)題也伴隨著時(shí)代的變化而呈現(xiàn)新的變化與發(fā)展，具體為以下幾個(gè)方面一、大眾化教育與大眾化就業(yè)目前，我國(guó)高等教育已完成由“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)化，大眾化教育必然帶來(lái)大眾化就業(yè)。高等學(xué)校要加強(qiáng)與地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等的聯(lián)系與合作，共建以促進(jìn)就業(yè)為目的的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。從去年年底到今年年初，溫總理多次在正式場(chǎng)合提到了大學(xué)生就業(yè)，將高校畢業(yè)生就業(yè)工作一次又一次擺在突出位置甚至是首要位置，并要求國(guó)務(wù)院部署好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)共同關(guān)注，在今后一段時(shí)間里共同努力，才會(huì)有所改善。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和提高專業(yè)技能一樣重要，兩者不可偏廢。大學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)品德素養(yǎng)的忽視，表明在當(dāng)今社會(huì)的大背景下，大學(xué)生的價(jià)值取向發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變值得我們深思，應(yīng)該引起相關(guān)部門的高度關(guān)注。③“德才兼?zhèn)洹笔瞧髽I(yè)用人的恒久標(biāo)準(zhǔn)。從成本控制及人力資源利用來(lái)看，這種現(xiàn)象將導(dǎo)致企業(yè)招聘畢業(yè)生更趨于保守，畢竟企業(yè)不是人才培訓(xùn)基地。一直以來(lái)，為了保證就業(yè)率，學(xué)校都是建議畢業(yè)生“先就業(yè)、再擇業(yè)”，這樣就可以“先生存、再發(fā)展”。同時(shí)，要具備良好的心理素質(zhì)，放低架子，從基礎(chǔ)做起，虛心學(xué)習(xí)，注重專業(yè)知識(shí)、能力的提高和敬業(yè)精神的培養(yǎng)。在首次就業(yè)時(shí)，大學(xué)生應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，主要是平衡“眼高手低”的心態(tài)，不要期望太高。另外，大學(xué)生就業(yè)難主要難在大城市，難在需要解決戶口的企事業(yè)單位，其實(shí)，走出大城市就沒(méi)有那么難了。例如，在浙江的溫州、寧波等一些新興經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)地區(qū)，很多年利潤(rùn)千萬(wàn)的企業(yè)就是沒(méi)有大學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生就業(yè)以本地區(qū)、鄰近地區(qū)為主，跨地區(qū)就業(yè)還沒(méi)有形成主流，人才流動(dòng)緩慢。需要強(qiáng)調(diào)的是，建立一種基于行業(yè)、企業(yè)需求的人才培養(yǎng)體系才是解決大學(xué)生就業(yè)難的根本所在。對(duì)于一些高職院校的畢業(yè)生可以實(shí)行“雙證書”制度。同時(shí)，要借鑒國(guó)外成功的教育經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，大力推行校企合作，開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式，采取彈性學(xué)制等靈活的教學(xué)管理制度。④要加大人才培養(yǎng)模式的改革力度。學(xué)校除了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)之外，還需要為學(xué)生做好一定的準(zhǔn)備工作，從而使學(xué)生畢業(yè)后能成功創(chuàng)業(yè)。從數(shù)據(jù)反饋看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然是“空中樓閣”，只有極少數(shù)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)的根本。同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)該明白，大學(xué)畢業(yè)還不是真正的畢業(yè)，還必須上社會(huì)這所大學(xué)里繼續(xù)學(xué)習(xí)，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。此外，大學(xué)生應(yīng)該在提高自身能力的同時(shí)，關(guān)注社會(huì)及國(guó)家的發(fā)展動(dòng)態(tài)。而擁有過(guò)硬的技能更能適應(yīng)社會(huì)的需要。一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后能不能就業(yè)是與這些能力密切相關(guān)的。②提高大學(xué)生就業(yè)的綜合能力。需要強(qiáng)調(diào)的是，就業(yè)指導(dǎo)形式要?jiǎng)?chuàng)新，“長(zhǎng)期深入企業(yè)實(shí)習(xí)”是當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為最有效的就業(yè)指導(dǎo)形式，就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的專題講座并不受大學(xué)生歡迎?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在不久的將來(lái)，高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)將會(huì)成為一個(gè)發(fā)展最快、人員最多的機(jī)構(gòu)，可能會(huì)超過(guò)教務(wù)處等部門。國(guó)外很多大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)中心是很重要的部門。經(jīng)過(guò)雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對(duì)受聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者⑵對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)①加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。包括口試、筆試、實(shí)際操作等形式，主要考核相關(guān)業(yè)務(wù)能力。如年齡、文化程度、經(jīng)驗(yàn)等，要查戶口本、身份證、畢業(yè)證及相應(yīng)能證明經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ某晒陀嘘P(guān)獲獎(jiǎng)證明等，確定初步合格的人選。基本上可以通過(guò)以下三步來(lái)完成：第一步初選。第三，確定科學(xué)招聘程序。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。高校按照自己的想法和要求去培養(yǎng)大學(xué)生，而事實(shí)上對(duì)如何培養(yǎng)大學(xué)生以有利于他們更好地就業(yè)缺乏了解。大學(xué)生對(duì)招聘單位的用人標(biāo)準(zhǔn)不了解，并且與用人單位招聘崗位的崗位要求存在巨大差異。據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，近八成的用人單位認(rèn)為大學(xué)生存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。大學(xué)生就業(yè)難的很大原因是因?yàn)閷?duì)收入要求過(guò)高。高學(xué)歷畢業(yè)人數(shù)的增多，使本應(yīng)是大學(xué)畢業(yè)生勝任的崗位，卻由研究生取代。有些大學(xué)畢業(yè)生對(duì)企業(yè)文化認(rèn)同度低，更談不上對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度?？梢?jiàn)，大學(xué)生和用人單位之間存在嚴(yán)重的分歧。企業(yè)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的不滿，更多的還在于非智力方面。大學(xué)生所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力，以及思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德觀念，都是用人單位較為關(guān)注的問(wèn)題。宏觀調(diào)控的滯后性和人才需求迫切性的矛盾，使高校的專業(yè)設(shè)臵和調(diào)整不能完全適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求，因此，部分畢業(yè)生就業(yè)緊張的問(wèn)題不可避免。有一些專業(yè)的畢業(yè)生屬于社會(huì)發(fā)展所急需的，但是高校未能很好地進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)然，也確有一些專業(yè)已經(jīng)不太適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，而高校也不能及時(shí)縮減招生，使這些專業(yè)的畢業(yè)生供過(guò)于求，出現(xiàn)就業(yè)困難的情況。二是在大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)的情況下，許多單位對(duì)人才的需求卻得不到滿足，他們感到招聘到滿意的大學(xué)生很難，主要是因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)人才的要求與高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)要求不一致，企業(yè)看重大學(xué)生的綜合素質(zhì)和工作能力，而高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)偏重理論水平，且專業(yè)設(shè)臵口徑狹窄，加上各種條件如資金、實(shí)習(xí)基地等方面的制約和缺乏有效的管理等原因，導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較差，綜合素質(zhì)有待提高。因此，我們有必要對(duì)大學(xué)生在就業(yè)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，找到解決問(wèn)題的方法與對(duì)策，這對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題具有積極意義。這并不意味著就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)生需求量已經(jīng)飽和了，已經(jīng)供過(guò)于求了。提升大學(xué)生就業(yè)能力不僅需要走出目前大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的誤區(qū)，也需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同努力，尋求提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 分析隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，高校連續(xù)幾年來(lái)的擴(kuò)招，高中畢業(yè)生的升學(xué)率大大提高。第一篇：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策分析山東科技大學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理（選修課）結(jié)課論文當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策分析劉文超化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院摘要：大學(xué)生就業(yè)難不斷凸顯就業(yè)能力普遍較弱的問(wèn)題，就業(yè)能力差異也反映出高校的競(jìng)爭(zhēng)力水平的不同。提升大學(xué)生就業(yè)能力不僅需要走出目前大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的誤區(qū)，也需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同努力，尋求提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。大學(xué)生就業(yè)難不斷凸顯就業(yè)能力普遍較弱的問(wèn)題，就業(yè)能力差異也反映出高校的競(jìng)爭(zhēng)力水平的不同?，F(xiàn)在的大學(xué)生不再是鳳毛麟角、“天之驕子”，基本上可以看成是新增勞動(dòng)力的代表。而是大學(xué)生就業(yè)中的供需矛盾越來(lái)越突出。一．大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的主要矛盾，目前，許多大學(xué)畢業(yè)生找工作困難，找個(gè)理想的工作更難，有的根本就找不到工作，名牌高校的畢業(yè)生找個(gè)自己滿意的工作也不是很容易。⑴。同時(shí)，當(dāng)前還存在各高校相同專業(yè)的重復(fù)設(shè)臵問(wèn)題。、素質(zhì)與企業(yè)需求產(chǎn)生矛盾。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生除了缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的劣勢(shì)之外，目前大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、素質(zhì)均與企業(yè)的要求存在一定差距，從而影響企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的聘用。大學(xué)生往往更注重知識(shí)和能力的提高，培養(yǎng)良好的道德卻早已被大學(xué)生所遺忘，而對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，“德才兼?zhèn)洹笔冀K是其招聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。部分大學(xué)畢業(yè)生，無(wú)論來(lái)自城市或農(nóng)村，都缺乏基本的素質(zhì)，不懂事，不會(huì)做人，不知道自己在團(tuán)隊(duì)中的角色和身份等。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性較差，熱衷于跳槽，這些都促使企業(yè)對(duì)大學(xué)生的信任度大大降低，影響了就業(yè)。目前，各大學(xué)中具有博士和碩士學(xué)歷的畢業(yè)生也在成倍地增長(zhǎng)，替代性就業(yè)的局面已經(jīng)出現(xiàn)。依此類推，形成惡性的連鎖反應(yīng)。近年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)期望值居高不下?！把鄹呤值汀币殉蔀榇髮W(xué)生就業(yè)的主要問(wèn)題之一。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈，由于低工資難以滿足他們的基本生存需要，也往往不能對(duì)他們形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。目前，就業(yè)中一個(gè)突出的問(wèn)題是大學(xué)生對(duì)用人單位不了解，用人單位與學(xué)校之間缺乏長(zhǎng)期、有效的溝通。另外，有些高校在學(xué)生培養(yǎng)方面自有一套體系，而這套體系與招聘大學(xué)生的單位聯(lián)系很少。二．結(jié)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策與建議首先，用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)，人人競(jìng)相成才。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說(shuō)明書，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用。按照崗位要求，考核硬性指標(biāo)。第二步考試。第三步復(fù)試。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)指導(dǎo)是非常重要的。國(guó)內(nèi)近年來(lái)也已經(jīng)開(kāi)始重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。只有出口暢通了，大學(xué)才能實(shí)現(xiàn)有效的可持續(xù)發(fā)展。另外，政府還應(yīng)盡快建立高校畢業(yè)生社會(huì)服務(wù)體系，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的管理和監(jiān)督，盡快建立信息預(yù)警機(jī)制或大學(xué)生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)。大學(xué)生僅僅會(huì)讀書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)該是一個(gè)人的生存能力、學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力的綜合培養(yǎng)和提高。社會(huì)上最受歡迎的人是有責(zé)任心、勤奮、情商高、技能過(guò)硬的復(fù)合型人才。研究表明，有十種能力是至關(guān)重要的，分別是：專業(yè)能力、溝通能力、計(jì)算機(jī)編程能力、專業(yè)能力、培訓(xùn)技能、科學(xué)與數(shù)學(xué)技能、理財(cái)能力、信息管理能力、外語(yǔ)交際能力、商業(yè)管理能力。只有這樣，才能更好地了解社會(huì)發(fā)展的需求，從而更好地促進(jìn)自身的就業(yè)。③增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心、勇氣和能力。在我們的調(diào)查中有一個(gè)很突出的現(xiàn)象是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遭遇冷落。創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，似乎越來(lái)越遠(yuǎn)。主要的準(zhǔn)備工作涉及以下三個(gè)方面：（1）心理準(zhǔn)備：自信獨(dú)立，富有挑戰(zhàn)精神，富有責(zé)任感；（2）知識(shí)準(zhǔn)備：管理知識(shí)，營(yíng)銷知識(shí)，財(cái)務(wù)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)；（3）能力準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。高校要進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)的需求，靈活設(shè)臵專業(yè)，調(diào)整專業(yè)方向。對(duì)于一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生可以中途參加工作，然后再返回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。只有通過(guò)各方面的努力，才能不斷提高大學(xué)生的就業(yè)能力。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)①大學(xué)生就業(yè)應(yīng)該瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。一些經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái)的地區(qū)的大學(xué)生供不應(yīng)求。據(jù)報(bào)道，有一個(gè)上海的下崗工人，自己在家里搞電腦印名片，后來(lái)一個(gè)溫州企業(yè)的老總發(fā)現(xiàn)他會(huì)操作電腦，認(rèn)為他是個(gè)人才，就把他高薪聘請(qǐng)到溫州去。②轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)。即使工作不如意，也可以作為一次學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，更務(wù)實(shí)些，機(jī)遇大于待遇。當(dāng)前，較多的大學(xué)生就業(yè)觀念上存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員、不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”“先就業(yè)、后擇業(yè)”還是“先擇業(yè)、后就業(yè)”等。但其實(shí)這是一種短期行為和想法，最終結(jié)果是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)后出現(xiàn)較高的流動(dòng)率，使用人單位招聘畢業(yè)生成了“為別人做嫁衣”，使得不少用人單位望而卻步。至于應(yīng)該確立怎樣的就業(yè)觀念，仍然是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。要做好事，首先就要做好人。企業(yè)傾向于錄用有德有才之人，希望大學(xué)生們具有良好的職業(yè)道德，確切地說(shuō)，這是其自身素質(zhì)的表現(xiàn)。無(wú)論怎樣，大學(xué)生都應(yīng)該明確的是，只有自己適應(yīng)了社會(huì)，才能生存和發(fā)展。參考文獻(xiàn)：⑴⑵.第二篇：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查與分析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查與分析2009年僅應(yīng)屆高校畢業(yè)生就有611萬(wàn)人，還有數(shù)百萬(wàn)存量失業(yè)畢業(yè)生，700萬(wàn)大學(xué)生面臨找工作。2009年3月5日，溫總理在政府工作報(bào)告里指出，“就業(yè)不僅關(guān)系個(gè)人生計(jì)而且關(guān)系到尊嚴(yán)”，再一次強(qiáng)調(diào)要把高校畢業(yè)生就業(yè)放在突出位置。高職院校要積極推進(jìn)“雙證書”制度，使相關(guān)專業(yè)符合條件的應(yīng)屆畢業(yè)生都能獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書；要加大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排，確保學(xué)生畢業(yè)前有充足的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，時(shí)間一般不少于半年；要積極探索建立對(duì)頂崗實(shí)習(xí)合作企業(yè)兼職教師給予補(bǔ)貼和對(duì)學(xué)生工傷保險(xiǎn)給予補(bǔ)貼等制度；要與行業(yè)企業(yè)實(shí)施多種形式的“訂單式”人才培養(yǎng)，并逐步擴(kuò)大規(guī)模。高校畢業(yè)生的就業(yè)工作已經(jīng)打破由國(guó)家包分配的觀念和機(jī)制，建立起“市場(chǎng)導(dǎo)向，政府調(diào)控、學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制”。按照國(guó)家教育部近幾年公布的大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)年初次就業(yè)率為70%左右計(jì)算，可想而知大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力有多大。眼下，“就業(yè)難”已是不爭(zhēng)的事實(shí)；但“就業(yè)難”又是相對(duì)的。在這個(gè)職業(yè)大市場(chǎng)中，大學(xué)畢業(yè)生無(wú)疑是最優(yōu)秀的群體。二、就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化自身素質(zhì)在過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)是國(guó)家計(jì)劃分配，即傳統(tǒng)意義上的“包分配”。也就是說(shuō)，面對(duì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會(huì)掉餡餅。主張畢業(yè)生“先就業(yè)后擇業(yè)”，十分看重走出校門的必要磨煉；從人才的發(fā)展和成才規(guī)律來(lái)