【正文】 我們的課余生活作文 篇9我們的課余生活我的課余生活很簡單，那就是傍晚的時候玩步步高點讀機、打籃球、下圍棋。小姑娘很機靈，馬上轉(zhuǎn)身，撿起手絹，馬上去追，可到底也沒有抓到，被罰唱了一支歌。一個扎蝴蝶結(jié)的小姑娘背著手，手里拿著一條花手絹，正繞著圓圈悄悄走著。這個操場不太大，人卻不少，有的打羽毛球，有的玩單杠，有的跳繩，有的在追逐嬉戲……大家玩得還挺起勁。由此可見，今后我還需要不斷地鍛煉和提高自己的教育教學能力，使自己能更自如地控制課堂教學，引導學生學習?！憋@然，他沒有理解我的問題，但當時我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時點撥和引導，結(jié)果另一位學生就說：“合作還包括課堂上大家一起學習的時候。在教學過程中，存在的問題主要是對學生的及時點撥和引導還有所欠缺。我在引導學生寫作時，沒有規(guī)定字數(shù)，只要求把想講述的那件事或那項活動寫清楚寫明白即可，學生的寫作負擔較輕，寫作情緒也較高。這堂課中主要有兩個環(huán)節(jié)用了合作交流學習的方式，一個環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達到開闊思路、取長補短的目的。在整個講述過程中，學生的興致都比較高。因此，我在設(shè)計《我們來合作》這篇作文教學時，從學生的生活實際出發(fā)，課前安排學生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，通過教學，給學生自我表現(xiàn)的舞臺，激發(fā)學生的表達欲望，讓學生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的合作過程。５、謄寫作文。３、找３篇左右的好習作指名朗讀，聽眾當小評委說說他們的習作哪里寫得好，值得在習作中借鑒，為什么？４、再改自己的習作。２、各自修改。）２、寫時注意事項：⑴要把想說的事情寫清楚；⑵要把話寫通順；⑶寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習作的快樂。師巡視，相機指導：⑴自己合作過什么活動?！局笇н^程】一、說一說１、學生自讀習作要求，師生討論習作要求的范圍?！窘虒W重點】把合作的事情經(jīng)過寫清楚。可以課余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。今天，我不僅釣到了魚，還懂得了一個道理，無論做什么都要有耐心，才會成功。沒過多久對面的老爸釣到了一條又紅又大的紅鋰魚，我想了想說：“我一定也能釣到大魚！”又過了半小時，雖然我又釣了四條小魚，可一條紅鋰魚都沒釣到。媽媽把裝好的魚桿給了我，我嘩的一甩線，魚鉤落入水中，浮標慢慢浮起來。我站在一片樹蔭底下，開始了釣魚。如果你有興趣的話，就和我一起前往吧！我們的課余生活作文 篇6周末里，我把作業(yè)寫完后就開始了我的課余生活。每到一處都會有廣播進行生動地講解，讓我們了解并增加更多的能源知識。進入一樓你就可以看到能源天地的門口已經(jīng)排成了“長龍”。你可以搭地鐵或公交車到少年宮站下車。我們的課余生活作文 篇5同學們，你們的課余生活是怎么度過的呢？我想一定是很有意義的吧！那你想知道我的課余生活是怎樣的嗎？那好，那就讓我來告訴你吧！我平時的課余生活有：踢足球、打羽毛球、打電腦游戲，而我最喜歡的課余生活就是去科學館了。達爾的作品系列，有十二本，這回我可有書讀了，我已經(jīng)開始讀第一本了。其實，我最喜歡打羽毛球了，每天早上吃完飯，我都要和爸爸打一會羽毛球，我現(xiàn)在還小，打球的技術(shù)還不怎么好，爸爸總是給我趁勢，總是讓著我，我也很認真的學，現(xiàn)在已經(jīng)打得有模有樣了，我還得繼續(xù)堅持，爭取打得更好?！?這一篇故事告訴了每一個人有都有自己美的地方。幾個月過去了，丑小鴨再次來到河邊，發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的天鵝。沒過多久，蛋在慢慢地裂開，鴨媽媽非常高興，小鴨子從蛋殼里走了出來，把鴨媽媽驚呆了，有一次，小鴨子蹦蹦跳跳的來到大街上，動物見了都叫它丑小鴨，眼睛大，頭很小。我 叫媽媽給我買了一本格林童話，里面講了丑小鴨的故事。我們的課余生活作文 篇3我的課余生活非常豐富，有看書，寫字，畫畫等。課余生活不但讓我學到了棋藝，還讓我學會了誠實。后來我跟爸爸再來一局，這次我沒騙爸爸，但是我也輸了。爸爸笑著對我說：“做人要誠實，不要弄虛作假”。我心想：早知道這樣就不貪心多走那兩步了。記得有一次我和爸爸下飛行棋，我趁爸爸不在意，本來我要走四步的,結(jié)果我多走了兩步，走了六步。這就是我們的課余生活，是那樣的豐富多彩，充滿歡樂！我們的課余生活作文 篇2我的課余生活豐富多彩，有畫畫、下棋、打羽毛球、騎單車……有趣極了。在大操場上有四個同學在跑步，他們像一只只利箭一樣你追我趕。在大操場旁邊有兩個小同學在長椅上聊天，他們在上課老師提出的問題呢。在大操場旁邊，有三位同學在跳大繩，其中兩位男同學在用力的甩著大繩，中間的女同學像蜻蜓點水一樣輕盈，連跳了好幾十個，周圍的同學正字為她鼓掌。我們的課余生活作文 篇1下課了！同學們都去干自己喜歡的事。第一篇：我們的課余生活作文【精選】我們的課余生活作文10篇在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的我們的課余生活作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。有一位女同學坐在教學樓旁邊粗壯的大樹下的長椅上認真的的看著課外書。在像綠傘一樣的大樹下，有三個同學再踢毽子，五顏六色的毽子像一只只小鳥在同學們的腳上飛來飛去?？?！他們聊得多認真呀！在綠油油的小樹林里有兩個勤學好問的好學生拿著花和書，他們是興趣小組的學生，找老師問一個植物學的問題，他們邊走邊不停的討論著什么問題。在操場中間有一群同學在踢足球。在這么多的活動中，我最喜愛的就是下棋。輪到爸爸了，結(jié)果他走到和我同一位置上，這樣他就把我打回了原點了。最后爸爸勝了這盤棋。我慚愧的不得了，原來爸爸早就知道了，只是沒有一早就揭穿我的奸計！于是我向爸爸認了錯。雖然我輸了，但我也很高興，因為這次我已經(jīng)努力了，而且誠實了。我愛我的課余生活。我最喜歡看書。一天鴨媽媽生出來的蛋都裂開了，里面的小鴨一個一個走了出來，鴨媽媽看見還有一個又大又圓的蛋還沒有裂開。丑小鴨聽了很難過，丑小鴨走到河過上，哭了起來。丑小鴨自言自語的說：“原來我不是一只鴨子，是一只美麗的天鵝。我們的課余生活作文 篇4時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，三年級的課程都快學完了，再過兩個月就該升四年級了，在這一年里，我們過的緊張又快樂，我們不僅把學習安排的井井有條，課余時間也是豐富多彩，比如鍛煉身體啦，讀一些喜歡的課外書啦，或者和同學們玩沙包、踢毽子、跳繩，這些都是我們的愛好。羽毛球雖好，只能在家玩兒，在學校里就沒辦法打球了，但是我還有其它的課余生活，除了那些課外活動之外，我最愛讀書了，媽媽給我買了好多的書，我已經(jīng)都看完了，、三遍，這次，老師又給我們在網(wǎng)上買了一套英國作家羅爾德?？傊?，我們的課余生活很豐富，我不但要學習知識，也要鍛煉好自己的身體，媽媽說過：身體好才是學習的本錢嘛。那你去過科學館嗎？沒去過吧！那現(xiàn)在就跟我一同去領(lǐng)略它的風采吧！科學館在深圳市少年宮。遠遠的就可以看到圓形的玻璃房子，那就是少年宮了。搭小火車進入能源天地可以看到很多的發(fā)電設(shè)備，比如：風力發(fā)電、火力發(fā)電、水力發(fā)電、太陽能發(fā)電和核電站。二樓及三樓還有科普王國和生命探索，那里面的項目肯定讓你眼花潦亂在那你可以親身體驗力學、光學、聲學、電磁學的神奇！除了這些地方，還有一個非常不錯的去處，你肯定不能錯過的哦！那就是球幕影院的動感4D電影！這可是我最愛去體驗的地方哦。爸爸媽媽帶我去了位于西湖邊的西子賓館內(nèi)釣魚，那兒有許許多多的花草樹木，一陣陣微風吹過，樹葉嘩嘩作響，給這個炎熱的夏天帶來了絲絲涼意。我們先把魚桿一節(jié)一節(jié)的拉出，然后在魚桿頭上系好魚線，裝好浮標，最后在魚鉤上裝上飼料。過了半小時，我的浮標一動不動，忽然，我的浮標沉下去了，媽媽說：“快拉！快拉！”我猛的一拉，一條小魚上鉤了，我很開心！樹上的知了開始鳴叫，仿佛在為我釣到一條魚而祝賀。忽然，媽媽把我的釣魚桿拿起，哇！一條紅鋰魚，我連忙上去幫忙一起拉，紅鋰魚終于被我們釣到了。我們的課余生活作文 篇7【習作要求】寫寫自己在課余生活中跟小伙伴合作過的事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂?！窘虒W難點】內(nèi)容要表達清楚。２、分組說說自己想寫的內(nèi)容。⑵最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”），家務(wù)勞動（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學做菜等）……二、想一想１、你準備怎么寫？學過的課文給你的寫作帶來什么啟發(fā)？（師提示：只需集中寫一項合作過的活動或事，敘述時可以借鑒剛學過的或以前學過的課文做范例。三、寫一寫１、學生起草，教師巡視指導。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。建議同桌互讀互改，意見不統(tǒng)一的地方可與老師商討?！窘毯蠓此肌吭鯓硬拍苁箤W生由不會寫作文、怕寫作文，到愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴格的作文標準，而是放寬要求，寬容為主。在教學中，我通過講述我們的課余生活來激起學生講的興趣，講述時，先以詞或短語為主，使學生在講述上沒有恐懼感，愿意講，再以句子為主，引導學生正確、規(guī)范地講述，最后以段為主進行交流，通過循序漸進地講述為寫作奠定基礎(chǔ)。在提問時，我考慮到學生的參與面，盡可能請不同的學生回答，注重搭建交流的平臺，給學生創(chuàng)設(shè)一個表達的氛圍，激發(fā)學生內(nèi)部動力，讓學生積極主動地表達。在寫作時，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學生當堂寫作時都能做到有話可寫。但由于時間的約束，學生的寫作和修改