【正文】 童趣的圖畫。如： Art Room, Computer Room, Music Room, Teacher’s office等等。1．學校資源（1）生活化的校園外部環(huán)境語言離不開環(huán)境，離不開實踐，因此給我們的孩子創(chuàng)設一個良好的英語學習環(huán)境起著極為重要的作用。生活化的英語，不但讓學生感到親切、自然，更重要的是能降低學習難度，使學生容易接受，保持課內(nèi)外教學的情趣連貫性,從而提高學習興趣，增強語言交際能力?！吧畹氖澜缇褪墙逃氖澜纾畹姆秶褪钦n程的范圍”，英語課堂呼喚生活的回歸，因此，生活化的英語教學是當前英語教學改革的必然走向?！碧招兄f:“生活即教育。（三）、研究英語教學如何保持課內(nèi)外教學的情趣連貫性。教學是藝術(shù)，藝術(shù)的生命不在于傳授知識而在于激勵、喚醒、鼓舞。在情境化的課堂中，學生不僅可以解放他們的眼、耳、口、手、腳等器官，更重要的是，學生有了自己思維與活動的時間與空間。課堂教學應該富有生命。我們從學校的“每師一課“教研活動入手，以校本教研活動作為課題研究交流的主要形式，深入剖析課堂教學過程的每一環(huán)節(jié)，總結(jié)并提升課堂教學的優(yōu)化方案。（二）、探索并建立英語情趣教學的課堂教學模式。我們把《教育心理學》理論和《人本主義學習》理論作為我們課題實驗的理論基礎。期望通過教師之間這種濃厚的合作意識和交流氛圍，快速提升自身課題研究能力，從而達到共識、共進。六、課題實驗研究過程及做法第一階段：課題研究準備階段：為了深入開展此項課題的研究，我們英語組全體教師在校長的帶領下，結(jié)合我校實際情況，共同商議課題的研究內(nèi)容、制定研究計劃、搜集有關(guān)情趣教育的理論和同行已取得的先進經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化的從學生興趣培養(yǎng)到教師能力提高的研究還沒有先例，這激發(fā)起我們極大的研究熱情。3．個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學比對，最終得出結(jié)論。五、課題研究的方法1．比較觀察法:觀察比較學生平時在課內(nèi)外教學中表現(xiàn)出來的對不同教學方法的反映和取得的教學效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。3．研究英語教學如何保持課內(nèi)外教學的情趣連貫性。四、課題研究具體目標1．深入研究“保持學生對英語學習興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關(guān)理論。我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教學和愛心來培養(yǎng)和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感；同時，又指教師對學生參與學習過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生有情趣的活動。三、小學英語情趣教學研究的內(nèi)涵和重點情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容。小學生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的情趣教學容易為小學生接受。在教學模式上照搬中學乃至大學顯然因是行不通的，如何融合素質(zhì)教育理念，把英語教學特點和小學生心理、性格特點相結(jié)合，探索富于情趣特點的教學新模式，對于當前的小學英語教學具有極其重大的理論探索意義和現(xiàn)實必要性。英語教學在我國已有數(shù)十年的歷史，隨著社會國際化程度的發(fā)展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。因此，小學英語情趣教學的研究體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這一總體要求，與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向是契合的。還學生以學習的主動權(quán)，寓教于樂，培養(yǎng)學生的學習的興趣，引導學生主動學習。（二）研究意義。分析和研究英語教學過程情趣化的可行性和主要實施方法，以及情趣化教學對教師能力素質(zhì)的要求。二、小學英語情趣教學的目的和意義（一）研究目的：小學英語情趣教學研究，旨在通過教學結(jié)構(gòu)，教學方法等方面的研究和探索，以迎合小學生性格心理特征為起點，致力尋求適合小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式。而開展小學英語“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，不斷調(diào)整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，這樣，對教學的效果是事半功倍的。第一篇：小學英語情趣教學課題研究小學英語情趣教學研究一、問題的提出教育告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。學習本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，然后學生死記硬背語法規(guī)則或脫離語言環(huán)境去學習單詞、短語和句子，勢必會使學生的學習興趣蕩然無存，從而直接影響學習效果。那么，如何實施英語情趣教學，提高英語課堂教學效率，這是我在本課題中共同探討研究的問題。實現(xiàn)培養(yǎng)學生英語學習興趣，幫助學生掌握適合各自特點的主動學習方法的教學目標。力求從根本上為提升小學英語教學質(zhì)量探索一條切實可行、效果明顯的情趣化教學道路。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要的一點就是摒棄傳統(tǒng)教學中機械、呆板的單向教學模式，以情趣教學，樂感教學為發(fā)展方向。在生動活潑的教學過程中培養(yǎng)學生獲取知識的能力。但小學英語教學大面積鋪開還只是近幾年的事。同時小學生具有感性大于理性，情緒波動大，耐心不足，注意力易分散的特點，情趣教學期望通過生動活潑的教學不斷調(diào)整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，從而獲得較好的教學效果，應該說是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐前景。兒童的情趣既有天性的童趣，又有后天習得性的社會情感和各種學習興趣及理想、志趣。小學英語情趣教育實質(zhì)上是一種情感教育，能動性教育，它要求整個英語教學不但是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓練，而且是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)和社會交往能力的早期培養(yǎng)。2．探索并建立英語情趣教學的課堂教學模式。4．通過英語情趣教學研究，促進英語教師教學能力的穩(wěn)步提高。2．實驗分析法：選取小課題，有意識進行實驗驗證，記錄過程并分析作出結(jié)論。4．文獻法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。我們在每周的集體會課時間里，留出一部分時間交流自己一周來課題相關(guān)理論學習的反思和心得。第二階段：課題研究的實施階段：這一部分我們實驗研究的重點，在這里我談一談我們試驗的計劃和已經(jīng)實施及即將實施的一些做法：（一）、深入研究“保持學生對英語學習興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關(guān)理論。結(jié)合我校全國十五重點課題《豐富化學校的構(gòu)建和研究》的理論研究成果，以及小學英語課程標準的具體要求，以小學英語情趣教學為研究對象，嘗試與運用多種教學方法，研究分析情趣教學對教學效果的作用；對學生能力素質(zhì)的培養(yǎng)；以及相關(guān)教學方法、模式的實踐規(guī)律。課堂教學是實施課題的主渠道。我們把挖掘教材與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設情景化教學內(nèi)容作為課題實施的切入點。課堂教學不僅僅是為了知識而教學，更是為了人的發(fā)展而教學。學生不僅在學習知識、掌握技能，同時也是在體驗和感悟，情感、態(tài)度、方法、價值觀的多重獲取。只要我們能潛心研究教材，多思考，多探索，多實踐，無論教什么內(nèi)容，都可以找到與學生生活實際相關(guān)的結(jié)合點，并由此切入，與學生在談談、說說中不知不覺地進入教學主題，為創(chuàng)設一個具有生活氣息的教學做好鋪墊。杜威說：“教育即生活?！苯逃荒苊撾x生活，教育應“回歸生活”。我認為：英語教學生活化，即是將學生的生活與英語學習結(jié)合起來，讓學生熟知、親近、現(xiàn)實的生活英語走進學生視野，進入英語課堂，使英語教材變的具體、生動、直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)英語的作用與意義，增強英語作用意識，提高興趣，增強語言交際能力，讓學生在生活中學英語，為生活而用英語。我們的做法是：充分利用可用資源，拓展生活化教學空間。在校園環(huán)境方面具體可以有以下幾點