【正文】 會(huì)了從字形上也能理解詞語，感受到祖國(guó)漢字的神奇，在指導(dǎo)朗讀當(dāng)面也恰如其分，學(xué)生充分融入這個(gè)角色當(dāng)中，效果不錯(cuò)。生：讀。我們中國(guó)漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來？那誰能讀出母親的忐忑不安。師：好的，請(qǐng)坐。（收縮成一團(tuán)啊）師：還有嗎？看出：請(qǐng)看這句： “時(shí)間艱澀流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??收縮成一團(tuán)?！睅煟哼€有從哪些句子中感受到了什么？生：我從雖然，但那里感受到了心更加地疼痛了。師：擔(dān)心兒子達(dá)到了心痛的程度。師：從哪些句子感受到了后悔？ 生：疼痛。師：從哪些詞語感受到時(shí)間過得很緩慢。生：讀（22自然段）。徐老師簡(jiǎn)要的小結(jié)，把總分的片段描寫自然地傳授給了學(xué)生。）師：通過寫后悔什么，后悔的兩個(gè)原因把后悔寫具體了，把母親的心理活動(dòng)寫得更加細(xì)膩了，這可比寫10個(gè)后悔強(qiáng)多了，讓我們?cè)賮砩钌畹伢w會(huì)母親的悔意吧。師：誰來讀出母親的這種后悔生：讀。師：母親還后悔什么嗎？生：（自己的話出雪上加霜的意思）師：誰能像他一樣用課文內(nèi)容說說什么叫雪上加霜？生：他生病了，他媽媽是醫(yī)生，沒有給他看病，而且叫他一個(gè)人去看病。）師：母親有沒有給兒子“按圖索驥”的機(jī)會(huì)？（沒有）師：母親覺得自己太不一同子了，我們女孩子一起讀 生：女孩子讀。生：齊讀“按圖索驥”。師：照著第一次去做了，這叫做“按圖索驥”。師：領(lǐng)著他一塊去，會(huì)有什么好處？ 生：可以指點(diǎn)他。那位什么要寫后面兩句話呢？ 生：后悔第一次沒有領(lǐng)著他去看病。生：從他出門的那一分鐘起，開始后悔。）三、交流師：你劃了哪些句子，感受到了什么？從他們的那一分鐘起讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。生：默讀課文。那具體從哪里可以看出這是一位愛孩子的母親呢？我們從書本中去尋找答案。（請(qǐng)坐，又不同意見嗎？）師：你們班的同學(xué)都很會(huì)讀書。）生：她是一位教子有方的母親。因?yàn)樗暮⒆舆@么小就教育孩子怎么獨(dú)立生活，獨(dú)立看病，我覺得她是一位偉大的母親。（覺得這是一位——）關(guān)愛孩子的母親。（好的——愛孩子的問題。師：這樣便是，說得真好。回想一下，課文講了一件什么事情？ 生：有一個(gè)小孩子獨(dú)自去看病，他媽媽獨(dú)自在家等待，然后他平安無事地回來了。師：還有不一樣的嗎？ 生：10遍?！靶臁?徐老師很注意字的發(fā)音，抓好學(xué)生的基本功。齊讀。先看老師把課題補(bǔ)充完整。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它！板書設(shè)計(jì)： 20*學(xué)會(huì)看病 “冷漠”處理 獨(dú)自看病 母親 ────── 兒子 ────盡責(zé)的“愛” “路線圖”一、揭示課題師：今天來學(xué)習(xí)一篇閱讀課，在老師的幫助下，最主要的是靠大家自己來學(xué)習(xí)默讀，有信心學(xué)會(huì)嗎 生：能?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。3．交流共享?！澳笎邸钡闹黝}是永恒的，是共同的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)鍛煉他們生存的能力，這是負(fù)責(zé)任的愛是真愛）（六）三讀課文?！保ㄟ@段話講的是母親這樣所的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升（五）深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）“我的心立刻軟了。指名讀出母親描寫母親心理變化的句子。（對(duì)學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。讀不懂的打上問號(hào)。理解下列的詞語意思。（2）想想文章講了一件什么事？（二）檢查自學(xué)情況。讀閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出什么問題。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。母愛是無私的，是無微不至的。師：感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們從中獲得啟示思考!這位母親就是文中的作者——畢淑敏。無論是“精彩極了”的鼓勵(lì)表揚(yáng)，還是“糟糕透了”的鞭策批評(píng)；無論是和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教導(dǎo)，還是言辭犀利的告誡警告。師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。師：這正是母親的良苦用心??！一起讀一讀母親的真情告白吧！出示：最后一段。師：是的，這文中所有的語言和心理的句子都蘊(yùn)含著母親不一般的愛。師：這里的磨練自己指誰？ 生： 我，母親。師：好，你還給這個(gè)母親一份公道!讀最后2段。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。師：哪一節(jié)的句子寫到也曾心軟過？生：讀，第20節(jié)前3句。這兒還用了個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞，生：（雖然??但是??）師：讓我們讀出母親不安心痛的感覺。兒行千里母擔(dān)憂、獨(dú)自看病憂更憂??！想象一下，在這2小時(shí)里，母親可能做什么呢？生：踱來踱去，生：不斷張望，生：坐立不安 ?? 師：是呀，母親還肯定是神情嚴(yán)肅，眉頭緊鎖，她如此忐忑不安，不知道干什么好。但對(duì)于母親來說呢？生：漫長(zhǎng)師：時(shí)間過得很慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間越（過得慢）。師：句子中還有一處寫到時(shí)間——2個(gè)小時(shí)過去了。師： 看，這里是多么矛盾，多么緊張。漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來，那誰能讀出母親的忐忑不安，誰來試試？（生讀）師：感受到了你的忐忑不安，還從哪些詞語中可以感受到？ 生： 墜 可以感受到忐忑不安，墜 速度快 重重地敲在我的心上。從字形上來猜一下它是什么意思？生：心在一上一下，很緊張，很不安。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。師：還找到了描寫母親心理的什么句子？ 生：第22小節(jié)的句子時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。讓我們?cè)賮砩钌畹伢w會(huì)母親的悔意吧。師：連孩子一次按圖索驥的機(jī)會(huì)都不給，太不應(yīng)該了！此時(shí)的母親怎能不后悔萬分呢？一起讀句子。領(lǐng)著他一塊去，有什么好處？生：可以指點(diǎn)他，第二次可以照著第一次去做了。師：對(duì)于此時(shí)生病的兒子來說，媽媽的這種舉動(dòng)就是——雪上加霜。）師生分讀（我當(dāng)母親，大家當(dāng)孩子）師：當(dāng)媽的剛才逼問殘忍嗎？ 生：有一點(diǎn)。”我咬著牙說，生怕自己會(huì)改變主意?！薄皨寢專囊馑际亲屛要?dú)自去醫(yī)院看??？”他說?！坝行┎∈遣荒苋痰?，早治一分鐘是一分鐘。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的?！薄凹偃??你找不到我呢？”“那我就??找我爸?！翱床∵€用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。師： 當(dāng)媽的可真是夠狠心的！我們來看看當(dāng)時(shí)母親是怎么一步一步逼兒子獨(dú)自上醫(yī)院的，出示對(duì)話：（“你長(zhǎng)大了，你得學(xué)會(huì)看病。師：句子中有個(gè)詞雪上加霜 跟讀2遍你理解嗎？ 對(duì)文中的兒子來說，雪指什么？ 生：雪指孩子生病了。師：是的，這里第一句話已經(jīng)清晰地說明母親開始后悔。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象,以后再按圖索驥。你找到了什么句子，母親當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？生：（第21小節(jié)的句子）課件出示：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。出示自讀提示：默讀課文，面對(duì)生病的孩子，母親是怎樣做的？用橫線劃出描寫母親心理的句子，感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（學(xué)生默讀課文，用橫線劃出描寫母親心理的句子，感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的）三：品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦。贊同與不贊同。師：再看這樣一組詞：殘忍、狠心、冷漠。生說：師：這個(gè)詞放在文中是什么意思，快速瀏覽課文21段 生：說理解。生讀，那個(gè)詞不理解。1師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，來，看看同學(xué)們?cè)~語掌握的怎么樣？出示詞語，生自由讀，點(diǎn)名領(lǐng)讀。這位母親為什么要這樣做，她究竟是怎么想的？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《學(xué)會(huì)看病》師出示、板書課題，生齊讀課題。體現(xiàn)在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中。課件出示：《媽媽的愛》師：讀了這首詩，大家有什么感受？ 生1：生2：師：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。第一篇：學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)一導(dǎo)入：同學(xué)們，我們最近學(xué)過的幾篇課文包含著濃濃的父母之愛，它們深深的觸動(dòng)著我們的心靈，老師想以一首小詩來表達(dá)我內(nèi)心的感受。來，我們一起看屏幕，輕輕的讀一讀。是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒牵羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家中給孩子找藥看病，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病。二、字詞反饋、借詞解文。師：在看這些詞語：出示：喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安。（按圖索驥）從字面上猜一猜詞的意思。師：其實(shí)這就是文章的主要內(nèi)容，剛才我們根據(jù)一個(gè)詞知道了文章的內(nèi)容。這樣的詞喜歡嗎？用這樣的詞評(píng)價(jià)一位母親合理嗎？公道嗎？對(duì)母親的這種做法贊同嗎？生：陳述自己的理由。師：剛才說了贊同和不贊同，我們是站著說話不腰疼，我們畢竟不是文章中母親，她這樣做究竟出于何種原因，我們應(yīng)該好好研究研究，接下來我們做一件事。師：找到描寫母親心理句子的同學(xué)請(qǐng)舉手。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。（讀三遍，第一遍指讀，二三遍引讀）生：母親當(dāng)時(shí)很（后悔）（生板書）。師：母親后悔什么？ 生：后悔沒有陪他去看病。師：我們一起讀讀第1自然段；師：孩子病了，當(dāng)母親不僅沒有及時(shí)雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在課文里指什么？生：母親不急著帶孩子上醫(yī)院，作為母親，本身就是醫(yī)生可以自己給她看，不但沒給孩子看，反而讓他一個(gè)人去醫(yī)院?！蔽艺f?！凹偃缥也辉诩夷?？” “那我就打電話找你?！薄凹偃缒阕罱K也找不到你爸呢？” “那我就忍著。”兒子說。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院?！罢恰！澳呛冒??”他摸著腦門，不知是虛弱還是思考。師：看來母親做出這樣的決定態(tài)度是相當(dāng)（堅(jiān)決 生板書）的！孩子無可奈何了只好說那好吧，看??省略號(hào)，面對(duì)母親的步步緊逼，冷漠相對(duì)兒子當(dāng)時(shí)在想什么？生：怎么這么狠心呀，明明家里有藥，媽媽是醫(yī)生，還要我一個(gè)人去看病。師：一想到這里，作為母親的我真是后悔莫及，誰能讀出我的后悔？指讀師：是的，這時(shí)母親好后悔，多想第一次領(lǐng)著孩子一起去。師： 對(duì)，照著第一次的樣子去做，文中有個(gè)詞叫按圖索驥 再讀一次師：母親有沒有給兒子按圖索驥的機(jī)會(huì)？ 生：沒有。師小結(jié)：看，這里不但寫出了我后悔，而且把后悔什么也寫具體了，母親的心理活動(dòng)寫得細(xì)膩，緊緊吸引住了我們，這可比我們平時(shí)寫非常后悔，后悔極了強(qiáng)多了。齊讀。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。生：忐忑不安師：忐忑不安這個(gè)詞很有意思，先讀準(zhǔn)它。師：心忽上忽下，心神不寧的，就是——忐忑不安。師： 前面的沙漏，知道是什么嗎？ 生：沙漏是計(jì)算時(shí)間的一個(gè)東西，放些細(xì)沙，它的流速非常慢，說時(shí)間是艱澀地流動(dòng)師：你的課外知識(shí)真豐富。作者在這里用了像沙漏這樣的比喻把當(dāng)時(shí)的忐忑不安寫得更加生動(dòng)了。這2個(gè)小時(shí)對(duì)于我們來說其實(shí)過得挺快。這2小時(shí)母親是多么難熬，可以說是度日如年。師：那是她擔(dān)心孩子呀，已經(jīng)到了什么程度？ 生：（疼痛地收縮成一團(tuán)）師：兒是娘的心頭肉，那是一種難以言表的感覺，擔(dān)心兒子到了心痛的感覺。師：孩子獨(dú)自走后，母親忐忑不安、心痛難忍，她還經(jīng)歷怎樣痛苦的心理感受？（自責(zé)）但是之前就是母親讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院的，在做出讓孩子自己去看病的過程中，母親心軟過嗎？猶豫過嗎？生：心軟過。出示：我的心立刻軟了。我拉起他滾燙的手，說： “媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院”師： 事實(shí)上，母親就是(猶豫)過，后悔過，擔(dān)心過，自責(zé)過但還是沒有被心軟戰(zhàn)勝，最終還是讓孩子獨(dú)自去看病了，這樣的母親還能說殘忍嗎，不愛孩子嗎？生：愛孩子。讀到這兒，你有什么感受？生：在我們的人生道路上，學(xué)會(huì)不斷地磨練自己，要自強(qiáng)自立，獨(dú)立。師：那母親為什么說也在磨練自己呢？ 生：她在鼓勵(lì)兒子獨(dú)自看病的過程中，如果她心軟了，那么她的兒子那次就學(xué)不到獨(dú)立看病的本領(lǐng)，所以自己也經(jīng)歷著心理的磨練。同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎？生：不僅僅，而且學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。師：我們成長(zhǎng)的道路上有沒有類似的經(jīng)歷和感受呢？ 生：逐一回答?！甭肥强孔约鹤叱鰜淼?。其實(shí)這都是對(duì)我們的愛，只是表達(dá)的方式不同而已。讓我們記住她說的這句話吧！生齊讀師：課外老師推薦她寫的《孩子，我為什么打你》，相信大家對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)二、導(dǎo)入新課。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。（一）提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解字義。檢查生字詞。打蔫、殘忍、雪上加霜、喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、拖沓、聊勝于無等詞語（可參照參考書）（三）再讀課文按閱讀提示提出閱讀課文，找出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。）（四）品讀母親語言和心理變化的語句，體會(huì)母親的感情變化。把畫出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見愛子之切）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！保ゾ毜氖恰耙庵尽保w現(xiàn)的是“至愛”）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵）三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛”1．教師引導(dǎo)。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物?? 2．獨(dú)自準(zhǔn)備。四、拓展延伸，謝“母愛”今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也不要千篇一律。師：真有自信。板書——學(xué)會(huì)看病。讀準(zhǔn)后鼻音“病”，生再讀。）二、初步回憶課