小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何滲透法制教育-展示頁(yè)
2024-10-29 03:35本頁(yè)面
【正文】 象的深切感受也是對(duì)生活實(shí)踐的獨(dú)特體驗(yàn)。強(qiáng)化對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知。學(xué)生通過(guò)討論，明白了上網(wǎng)不學(xué)習(xí)的不對(duì)，報(bào)答父母就是要好好學(xué)習(xí)，幫父母做一些力所能及的事情，從而避免因?yàn)槟暧谉o(wú)知走上犯罪的道路。父母含辛茹苦，得來(lái)的卻是這樣的后果。但是怎樣激發(fā)學(xué)生的發(fā)言積極性呢？我經(jīng)常引用生活中的、報(bào)刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件，組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，因?yàn)檫@些最能激發(fā)他們表達(dá)的欲望和交流的熱情。三、口語(yǔ)交際，激發(fā)興趣口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。師徒四人遭遇九九八十一難取得真經(jīng)則代表一個(gè)人健康成長(zhǎng)，最后終成大業(yè)。像“孫悟空大鬧天空”、“三打白骨精”、“真假唐僧”等故事更是口述能詳。在語(yǔ)文教學(xué)中，要求學(xué)生必讀的課外名著有很多篇目，而《西游記》、又是學(xué)生非常愿讀的古典名著。課堂閱讀，潤(rùn)物無(wú)聲。就在社會(huì)背景復(fù)雜，自然環(huán)境惡劣的情況下，詹天佑毫不猶豫地接受任務(wù)?！币胫浪麨槭裁催@樣做，就應(yīng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。一、課堂滲透，潛移默化小學(xué)語(yǔ)文課堂是法治教育的主要場(chǎng)所，在科技迅猛發(fā)展的今天，學(xué)校教育已不能僅僅滿(mǎn)足于對(duì)知識(shí)的獲取和積累，學(xué)生也不僅僅只具備讀寫(xiě)計(jì)算能力，更要求他們具有生存能力,讓學(xué)生從小具有法治觀念，知道用法律保護(hù)自己，養(yǎng)成懂法守法的好習(xí)慣，在語(yǔ)文教學(xué)與法治教育滲透時(shí)，要把二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)在法制教育這方面有得天獨(dú)厚的作用?！皩W(xué)語(yǔ)文，就是學(xué)做人”。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何滲透法制教育語(yǔ)文教學(xué)與法制教育相互滲透小學(xué)生是我們國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣, 促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。因此，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度滲透，從而真正在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)法制教育。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以憑借學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生從小就樹(shù)立法治觀念，確保青少年健康成長(zhǎng)。如：六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》中第四自然段的第一句話是：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。當(dāng)時(shí)中國(guó)正處在半封建半殖民地的社會(huì)，清王朝面臨全面崩潰，帝國(guó)主義列強(qiáng)肆意瓜分中國(guó)，再加上清朝政府的黑暗統(tǒng)治，中國(guó)的科學(xué)技術(shù)十分落后，發(fā)展十分困難。這種為國(guó)為民甘心擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的杰出的愛(ài)國(guó)精神，學(xué)生就自然而然領(lǐng)悟到了，油然產(chǎn)生對(duì)帝國(guó)主義侵略的仇恨，對(duì)詹天佑愛(ài)國(guó)的偉大形象的崇敬之情，從而產(chǎn)生教育感染作用。學(xué)生讀書(shū)，我也能夠利用這個(gè)途徑進(jìn)行法制教育，收到意想不到的效果。特別是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚四大人物是青少年喜聞樂(lè)道的形象。在學(xué)生的談?wù)撆d致最高的時(shí)候我發(fā)問(wèn)道：“同學(xué)們，你們知道作者吳承恩想借助這幾個(gè)形象向我們講述什么道理嗎？”看著大家莫名其妙的樣子我說(shuō)道：這四個(gè)形象其實(shí)代表著一個(gè)人身上的四大品質(zhì)，你們想一想，各是什么？通過(guò)大家的熱烈討論，最后得出的結(jié)論：唐僧代表的是理想，孫悟空代表的是堅(jiān)毅，豬八戒代表的是懶惰，沙和尚代表著忠實(shí)。看著大家心悅誠(chéng)服的笑臉，我又趁熱打鐵地說(shuō)：“同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人身上都有這四種品質(zhì)，為了實(shí)現(xiàn)自己的人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)，我們就一定要立志高遠(yuǎn)，意志堅(jiān)強(qiáng)，戰(zhàn)勝自身的懶惰享受之心，抗拒身邊的種種誘惑，忠實(shí)于自己的追求不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，就一定能夠成就輝煌的人生！”這種在閱讀中的法制教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生從自身的實(shí)際考慮，自覺(jué)增強(qiáng)法制意識(shí)。利用口語(yǔ)交際活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)，還可以激發(fā)他們的思考，從事物的表象認(rèn)識(shí)到事物的內(nèi)層，會(huì)在自己的心理形成一種強(qiáng)烈的認(rèn)知。比如有一個(gè)少年上網(wǎng)成癮，每天沉浸在虛幻世界中，思想墮落，學(xué)業(yè)荒廢，最可恥的是竟以自己媽媽的生命相要挾，向家庭索取上網(wǎng)費(fèi)。在一次班會(huì)上，我引導(dǎo)學(xué)生討論: “怎樣能撫平淚水漣漣中的父母心理上的創(chuàng)傷”。在學(xué)生激烈表達(dá)自己看法和感受的同時(shí)，教師只需要再往深處引導(dǎo)一下，思考犯罪產(chǎn)生的原因，尋求問(wèn)題解決的辦法，自然而然地就把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)向了對(duì)規(guī)則的認(rèn)知上來(lái)，使他們遵守法律、法規(guī)，一切行為以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，從而深化他們遵紀(jì)守法的意識(shí)。四、習(xí)作滲透、法制為綱。在習(xí)作中引進(jìn)法治教育，使法制教育這個(gè)綱領(lǐng)始終貫穿在習(xí)作當(dāng)中，如每周四晚自習(xí)我讓學(xué)生看一期《大家看法》或《法治在行》，由于這類(lèi)節(jié)目在選材上貼近學(xué)生生活，而且還得益于每期都有一個(gè)好標(biāo)題。如：學(xué)生在日記中說(shuō)真話、心里話，這便起到了使人求真的作用，在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件，誘發(fā)學(xué)生思考、分析、比較、反思、議論、總結(jié)，不僅可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作水平，而且還可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。新聞上連續(xù)報(bào)道上海動(dòng)車(chē)事故，血淋淋的場(chǎng)景令人觸目驚心，遺憾的是這些都是國(guó)家一流的工程，一流的建筑公司。如：學(xué)生在日記中說(shuō)真話、心里話，這便起到了使人求真的作用，寫(xiě)日記還
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