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學(xué)前教育學(xué)作業(yè)及答案-展示頁(yè)

2024-10-29 03:11本頁(yè)面
  

【正文】 行構(gòu)造和建筑來(lái)反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。表現(xiàn)性教學(xué)是以學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的一種類型,以學(xué)前兒童在教學(xué)中的表現(xiàn)活動(dòng)為重點(diǎn),目的是讓兒童在教學(xué)過(guò)程中能夠參與活動(dòng),并展示自己的各種能力。范例指對(duì)學(xué)前兒童具有重要教育作用的典型事例,是以別人的好思想、好行為來(lái)教育影響學(xué)前兒童的一種方法。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域,可以把教學(xué)活動(dòng)分為(A)。這是哪一種教養(yǎng)方式的結(jié)果?(C)教師作為兒童學(xué)習(xí)范例的榜樣均具有某些特征。學(xué)前教育學(xué)作業(yè)2(第三——第五章)一、選擇題(每小題2分,共14分)下列關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展的陳述中不正確的是(A)。家庭中孩子的健康成長(zhǎng)與發(fā)展是家庭生活是否和諧幸福的關(guān)鍵因素之一,因此說(shuō),學(xué)前教育關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定與健康發(fā)展。學(xué)前教育具有重要的文化傳遞功能,學(xué)前教育的基本任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握人類社會(huì)文化歷史經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)和參與幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此,作為人生早期階段的教育,應(yīng)努力為兒童提供適宜的、有益的早期經(jīng)驗(yàn),為兒童終身的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)前教育的個(gè)體發(fā)展功能是指學(xué)前教育可以促進(jìn)學(xué)前兒童在身體、認(rèn)知、社會(huì)性和情感等方面健康全面和諧地發(fā)展。從作用的表現(xiàn)形式上來(lái)分,可以區(qū)分為顯性功能與隱性功能。從作用的層次來(lái)分,可以區(qū)分出基本功能與派生功能。學(xué)前教育功能分類。學(xué)前教育功能具有客觀性。請(qǐng)從學(xué)前教育功能的角度闡述學(xué)前教育的重要性。當(dāng)前教育改革已成為世界性的趨勢(shì),我們一方面要繼承和發(fā)展 歷史上已有的學(xué)前教育思想,另一方面還需要進(jìn)一步探索和研究當(dāng)前學(xué)前教育改革中的重要問(wèn)題。特別是兒童心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)、人類學(xué)有了較大的發(fā)展,這些學(xué)科為學(xué)前教育理論提供了科學(xué)依據(jù)。隨著馬克思主義的產(chǎn)生及其在全世界范圍內(nèi)的傳播,學(xué)前教育學(xué)工作者開始逐漸擺脫以往那種以生物學(xué)觀點(diǎn)解釋學(xué)前教育的現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)兒童的本能或遺傳的作用和兒童自發(fā)的發(fā)展的局限,開始從辯證唯物主義的角度揭示教育與社會(huì)的生產(chǎn)方式密切聯(lián)系,為學(xué)前教育的目的、任務(wù)與內(nèi)容的研究提供了基本觀點(diǎn)。答:20世紀(jì)中葉以來(lái),學(xué)前教育理論在生態(tài)學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理生理學(xué)等相鄰學(xué)科的影響下也有了較大發(fā)展,學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)人了理論化和科學(xué)化水平的新階段。眾多教育家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家致力于其研究與宣傳工作,全球?qū)W前教育處于 進(jìn)一步繁榮和發(fā)展階段。計(jì)算公式如下:本級(jí)教育成本收益率=本級(jí)受教育者與前一級(jí)受教育者的收入差別/本季教育費(fèi)用。計(jì)算公式如下:平均單位投入的產(chǎn)生率=中學(xué)學(xué)習(xí)本期畢業(yè)人數(shù)/學(xué)期教育投資總額;邊際產(chǎn)生率=中學(xué)學(xué)校本期增加的畢業(yè)人數(shù)/學(xué)前教育投資期增加數(shù)。四、論述題(每小題10分,共20分)你在生活、學(xué)習(xí)或工作中遇到哪些學(xué)前教育方面的問(wèn)題,你希望學(xué)習(xí)哪些學(xué)前教育知識(shí)或方法來(lái)解決這些問(wèn)題?(略)如何提高學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)效益?答:學(xué)前教育投資的經(jīng)濟(jì)效益不能以直接的物質(zhì)產(chǎn)品與投入相比較,也不能直接以國(guó)民收入正增長(zhǎng)來(lái)衡量,學(xué)前教育投資所培養(yǎng)的人才也很難用一個(gè)籠統(tǒng)的投入產(chǎn)出比較結(jié)果來(lái)表示。加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究。調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容。答:提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)。為學(xué)前教育立法。加大對(duì)學(xué)前教育的投入力度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管。簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展。簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。答:夸美紐斯在論述幼兒教育時(shí),不僅廣泛吸取了以往和當(dāng)時(shí)教育思想發(fā)展的成果,而且還力圖在當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展的水平以及他個(gè)人對(duì)兒童生理及心理發(fā)展的認(rèn)識(shí)水平上,把幼兒教育建立在一定的科學(xué)基礎(chǔ)上,這是十分可貴的。學(xué)前教育效益指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果,它是由學(xué)前教育功能決定的。 二、名詞解釋題(每小題4分,共12分)最近發(fā)展區(qū)即兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平(兒童實(shí)際的發(fā)展水平)與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的距離。從性質(zhì)上劃分,學(xué)前教育功能可以劃分為(A)。教育的基本功能是(B)。我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是(D),其創(chuàng)建者是()。(P260框)聯(lián)系實(shí)際談?wù)動(dòng)仔°暯庸ぷ鞯囊饬x。簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性的具體內(nèi)容。小學(xué)是實(shí)施義務(wù)教育的機(jī)構(gòu),以(上課)為主要活動(dòng)形式。社區(qū)教育起源于(丹麥)。二、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則(P149框)簡(jiǎn)述幼兒園游戲的意義(P158框)簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)(P185~186)三、論述題如何組織幼兒園的教學(xué)活動(dòng)(P149~154)第四次作業(yè)(第七、八、九章)一、填空題幼兒園教師的職業(yè)技能是幼兒園教師職業(yè)能力的突出特色,也是最基本的專業(yè)能力,包括(觀察)能力、(溝通)能力、(組織教育活動(dòng))的能力。按游戲的教育作用可以將游戲分為、(創(chuàng)造性游戲)、(有規(guī)則游戲)兩大類。(P62框)簡(jiǎn)述學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化之間的關(guān)系(P61)簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的原則(P114框)簡(jiǎn)述幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)(P86)三、論述題:舉例分析如何貫徹和實(shí)現(xiàn)幼兒園的雙重任務(wù)(P88框)第三次作業(yè)(第五、六章)一、填空題幼兒園的教育活動(dòng)可以分為生活活動(dòng)、(教學(xué)活動(dòng))、(游戲活動(dòng))三類。在學(xué)前兒童德育實(shí)施的過(guò)程中,一些家庭往往出現(xiàn)“爸爸打、媽媽護(hù),爺爺奶奶打掩護(hù)”的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象違反了德育的(一致性)原則。二、簡(jiǎn)答題夸美紐斯對(duì)于學(xué)前教學(xué)的發(fā)展的貢獻(xiàn)(P7~8)盧梭的自然教育思想(P8)簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的類型(P37框)簡(jiǎn)述學(xué)前教育的個(gè)人效益(P47框)三、論述題試述蒙臺(tái)梭利對(duì)于學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的功能首先表現(xiàn)在(經(jīng)濟(jì)功能)。第一篇:學(xué)前教育學(xué)作業(yè)及答案《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)及答案第一次作業(yè)(第一、二章)一、填空題世界上第一本學(xué)前教育專著(《母育學(xué)?!罚?。學(xué)前教育學(xué)的開創(chuàng)這是(福祿貝爾)。狹義上的學(xué)前教育效益是指(與人效益)。(P13)如何更有效地發(fā)揮學(xué)前教育功能(P44)第二次作業(yè)(第三、四章)一、填空題個(gè)體的啟蒙教育階段是(學(xué)前教育階段)影像學(xué)前兒童社會(huì)化的最主要因素是(幼兒園)我國(guó)幼兒園承擔(dān)著(保育、教育學(xué)前兒童)以及(為方便家長(zhǎng)服務(wù))的“雙重”任務(wù)。二、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述學(xué)前教育在人的一生的內(nèi)在發(fā)展中的地位與作用。兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行構(gòu)造和建筑來(lái)反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲叫做(結(jié)構(gòu)游戲)。幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義具有制約作用、啟迪作用、(激勵(lì)作用)和調(diào)節(jié)作用。吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作的方式主要有(志愿者)(家長(zhǎng)俱樂(lè)部)以及家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)工作者等。幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu),以(游戲)為主要活動(dòng)形式。二、簡(jiǎn)答題如何理解教師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者這一角色?(P212)簡(jiǎn)述幼兒園與社區(qū)合作的意義(P266框)簡(jiǎn)述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。(P187框)三、論述題聯(lián)系實(shí)際試述幼兒園與家庭聯(lián)系的方式。(P280框)第二篇:學(xué)前教育學(xué)作業(yè)及答案學(xué)前教育學(xué)作業(yè)1(第一、第二章)一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分,共20分)學(xué)前公共教育教育思想誕生的標(biāo)志是(A)A.《理想國(guó)》B.《政治論》C.《大教學(xué)論》D.《世界圖解》世界上第一部學(xué)前教育的大綱是(C)A.《理想國(guó)》B.《政治論》C.《母育學(xué)?!稤.《世界圖解》瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(D)A.《大教學(xué)論》B.《世界圖解》C.《理想國(guó)》D.《林哈德與葛篤德》 1923年,(C)創(chuàng)辦了我國(guó)最早的學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園。陳鶴琴陶行知 張雪門陳鶴琴推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立,并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立學(xué)科的人是(C)。下面屬于學(xué)前教育功能的特征的是(C)。下列關(guān)于教育效益、教育本質(zhì)、教育功能三者關(guān)系的陳述中不正確的是(D)。教育功能是指教育本身所特有的對(duì)個(gè)體或社會(huì)所產(chǎn)生的功用或價(jià)值。三、簡(jiǎn)答題(每小題5分,共20分)簡(jiǎn)述夸美紐斯對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的貢獻(xiàn)??涿兰~斯的幼兒教育理論,為近代西方學(xué)前教育理論的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ),標(biāo)志著西方學(xué)前教育研究從神學(xué)化向人本化的方向轉(zhuǎn)變。答:學(xué)前教育的保育功能。學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體人格的健全發(fā)展。答:提高對(duì)學(xué)前教育的重視。提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)。多渠道舉辦托幼機(jī)構(gòu)。簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育效益的途徑。樹立正確的學(xué)前兒童教育思想。加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理。改善幼兒園的師資力量。我們可以從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià);第一,數(shù)量指標(biāo)。第二,質(zhì)量指標(biāo)。五、材料分析題(每小題14分,共28分)經(jīng)過(guò)數(shù)百年的發(fā)展,學(xué)期教育成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱門話題。結(jié)合案例,運(yùn)用學(xué)前教育發(fā)展階段的理論對(duì)上述材料進(jìn)行分析。表現(xiàn)在兩方面:(1)辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供了科學(xué)的世界觀和方法論,使學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)人新階段。(2)鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ),提高了學(xué)前教育的科學(xué)水平。如心理學(xué)對(duì)兒童心理發(fā)展動(dòng)力的研究,對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知能力發(fā)展、情感和意志的發(fā)展的研究,對(duì)學(xué)前兒童個(gè)性形成的研究都提供了心理學(xué)基礎(chǔ)?!秶?guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》強(qiáng)調(diào):辦好學(xué)前教育,關(guān)系著億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng),關(guān)系千家萬(wàn)戶的切身利益,關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)。答: 學(xué)前教育的功能是指學(xué)前教育所具有的能力和作用。學(xué)前教育功能是由學(xué)前教育的結(jié)構(gòu)決定的,是客觀存在于學(xué)前教育之中的,不以人的意志為轉(zhuǎn)移。從承受對(duì)象的不同來(lái)劃分,區(qū)分出學(xué)前教育的個(gè)體功能與社會(huì)功能。從作用的方向上來(lái)分,可以區(qū)分出學(xué)前教育的正功能與負(fù)功能。雖然存在多種學(xué)前教育功能的分類方法,但是都涉及學(xué)前教育對(duì)個(gè)體及社會(huì)所具有的作用與影響,這兩種功能是學(xué)前教育的根本功能。學(xué)前期是人生發(fā)展的重要時(shí)期,這一時(shí)期的環(huán)境和教育質(zhì)量直接影響兒童的發(fā)展。學(xué)前教育的社會(huì)功能主要表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)穩(wěn)定等方面的影響作用。家庭是社會(huì)的最基本單位,家庭的穩(wěn)定以及家庭生活的質(zhì)量直接影響著社會(huì)的穩(wěn)定和整個(gè)民族素質(zhì)的提高。學(xué)前教育的個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能是相互聯(lián)系、相互依存、互為前提的,兩個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)通過(guò)對(duì)學(xué)前兒童的培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 、易感性和易表現(xiàn)性 性格外向,情緒穩(wěn)定,具有強(qiáng)烈的同情心、事業(yè)心、責(zé)任感和成就感。下列哪一項(xiàng)不是教師榜樣所具有的特征?(D)、幫助、指導(dǎo)、深思的性格指導(dǎo)幼兒園開展工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)是(A)下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒園“雙重”任務(wù)的內(nèi)容?(D)學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括(C)。二、名詞解釋題(每小題4分,共20分)幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化,是國(guó)家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求,是全國(guó)各類型學(xué)前教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)性教學(xué)是以學(xué)生在教學(xué)中的體驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)考慮教學(xué)問(wèn)題,它指的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)這樣一種教學(xué)理念和方式。游戲游戲是幼兒的基本活動(dòng),是幼兒通過(guò)模仿和想象,有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng),是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。三、簡(jiǎn)答題(每小題5分,共30分)家庭教養(yǎng)方式有哪些類型?各有什么特征?對(duì)子女性格分別有什么影響? 答:家庭教養(yǎng)方式包括溺愛、專制、民主和放任。他們會(huì)給孩子提出合理的要求,并對(duì)孩子的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)南拗?。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子,有很強(qiáng)的自信和較好的自我控制能力,并且會(huì)比較樂(lè)觀、積極。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子,會(huì)較多地表現(xiàn)出焦慮、退縮等負(fù)面情緒和行為,但他們?cè)趯W(xué)校中可能會(huì)有較好表現(xiàn),比較聽話、守紀(jì)律。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子,容易表現(xiàn)得很不成熟且自我控制能力差。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子,很容易出現(xiàn)適應(yīng)障礙,他們的適應(yīng)能力和自我控制能力往往較差。學(xué)前兒童智育活動(dòng)中應(yīng)該如何處理智力與知識(shí)技能的關(guān)系?答:知識(shí)和智力有著密切的關(guān)系。知識(shí)的貧乏不利于智力的發(fā)展,而智力的高低決定掌握知識(shí)的深度和運(yùn)用知識(shí)的靈活程度。幼兒園生活活動(dòng)應(yīng)該遵循哪些原則?答:主動(dòng)性原則;滲透性原則;一致性和靈活性原則;教養(yǎng)結(jié)合原則;實(shí)踐性原則。四、論述題(每小題12分,共24分)論述你對(duì)學(xué)前兒童的全面發(fā)展的理解。學(xué)前兒童體育指遵循學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的基本規(guī)律,以促進(jìn)學(xué)前兒童身體正常生長(zhǎng)發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì)、提高學(xué)前兒童健康水平為目的所進(jìn)行的教育活動(dòng)。學(xué)前兒童智育是有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識(shí)技能,發(fā)展智力,增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣,學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程。學(xué)前期道德品質(zhì)教育也都離不開我們通常所說(shuō)的道德品質(zhì)教育過(guò)程中的四個(gè)基本因素:知、情、意、行。學(xué)前兒童德育是全球化時(shí)代的需要;學(xué)前兒童德育是實(shí)施各育的方向和動(dòng)力保證;學(xué)前兒童德育是獨(dú)生子女健康成長(zhǎng)的特殊需求。學(xué)前兒童美感表現(xiàn)有下列特點(diǎn):情緒性;表面性;行動(dòng)性。你認(rèn)
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