【正文】 越來越差，身體也越來越胖，對(duì)兒童無疑是一種摧殘。“在2002年所作的關(guān)于“中國城市兒童媒介接觸調(diào)查”中發(fā)現(xiàn)，中國城市兒童每日接觸電視時(shí)間是40分鐘左右(不包括星期六和星期天），每周看電視時(shí)間約為5小時(shí)7小時(shí)，而在廣大農(nóng)村這個(gè)數(shù)字要更高。自我約束能力變差，花費(fèi)過多的時(shí)間在動(dòng)畫片上。實(shí)習(xí)的過程中，我曾經(jīng)采訪過過幾位家長，關(guān)于孩子看動(dòng)畫片，你有什么反應(yīng)？其中有位家長這樣說，兒子8歲，最喜歡看《熊出沒》，有天兒子突然問他“爸爸，人是不是怎么打都不會(huì)死啊，為什么光頭強(qiáng)被熊大熊二打了這么多都不會(huì)死呢”，然后他突然就問我，“如果兒子模仿里面的情節(jié)，出事了怎么辦？自己又不可能禁止孩子看動(dòng)畫片，由于工作的需要也沒什么時(shí)間陪孩子?！痹倏础缎艹鰶]》，熊二在片中像個(gè)貪吃的小孩，每次遇到光頭強(qiáng)不在家時(shí)，就去偷吃他家的事物，而在片中并沒有說明偷東西是不好的?！缎艹鰶]》曾在十分鐘的時(shí)間內(nèi)，爆粗口21次，其中包括“見鬼”、“臭狗熊”、“去死”、“笨蛋”等不雅用語。會(huì)使兒童盲目模仿動(dòng)畫中的不良行為。從我所調(diào)查的兒童[8]淺談動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣的影響以梅州市梅江區(qū)人民小學(xué)為例中，這類問題也是出現(xiàn)很頻繁的。比如《熊出沒》，片中光頭強(qiáng)每次的出現(xiàn)都拿著一把大鋸子在砍樹，而熊大熊二這兩位森林的保護(hù)者在看到這種破壞環(huán)境的行為發(fā)生時(shí)，往往會(huì)使出各種方法進(jìn)行制止，包括毆打、搞破壞。動(dòng)畫片里確定的行為邏輯是“我應(yīng)該怎么做”，而不是法律依據(jù)和社會(huì)準(zhǔn)則，只強(qiáng)調(diào)個(gè)人的情感宣泄和英雄主義，而不考慮行為可能造成的后果，片中的施暴主體形象也被過分美化。（二）動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣的消極影響容易導(dǎo)致兒童出現(xiàn)錯(cuò)誤的分析和判斷。又如日本動(dòng)畫大師宮崎駿的作品《龍貓》，充滿了美好的情感，以高超的表現(xiàn)技巧和博大的人文精神感動(dòng)了無數(shù)的觀眾。如《大耳朵圖圖》這部影片，動(dòng)畫中通過主人公“圖圖”的生活所見所聞，向我們講述一個(gè)完整的小故事，內(nèi)容方面更多的是取材于生活的故事，讓孩子回歸到了平凡小孩的位置上，以寓教于樂的形式創(chuàng)作動(dòng)畫，每集最后告訴我們一個(gè)“胡圖道理”，有的是教孩子從這集里學(xué)明白一個(gè)道理，有的是善意提醒家長。(數(shù)據(jù)詳見表3)表3 是否會(huì)模仿動(dòng)畫片中的角色處理與他人發(fā)生的矛盾選項(xiàng) 人數(shù) 百分比％會(huì) 93 不會(huì) 90 合計(jì) 183 100[6]淺談動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣的影響以梅州市梅江區(qū)人民小學(xué)為例從上表我們看以看到，超過一半的兒童會(huì)模仿動(dòng)畫角色來處理與他人發(fā)生的矛盾，這就說明動(dòng)畫在一定程度上可以宣泄出兒童的負(fù)面情緒，并采取行之有效的方法來處理所發(fā)生的矛盾。在與小伙伴玩耍時(shí)，有時(shí)難免會(huì)發(fā)生不必要的矛盾，發(fā)生矛盾后，剛開始都是彼此就不理睬對(duì)方，或者采取不好的方式解決，但故事的最后都是友好地解決之前的矛盾，并成為了好朋友。在我們生活中經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一種現(xiàn)象：與小伙伴之間發(fā)生了矛盾，受了欺負(fù)的時(shí)候，孩子就會(huì)借罵人或者打架來發(fā)泄自己的不滿的情緒。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，很多小孩都喜歡刺激、幽默、新奇的事物，動(dòng)畫片的內(nèi)容豐富多彩，題材廣泛，制作精細(xì)，幽默刺激，深深地被兒童所喜愛。(數(shù)據(jù)詳見表表二)表1 是否會(huì)模仿動(dòng)畫片中的角色安慰傷心、著急的人選項(xiàng) 人數(shù) 百分比％會(huì) 126 不會(huì) 57 合計(jì) 183 100淺談動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣的影響以梅州市梅江區(qū)人民小學(xué)為例表2 是否會(huì)模仿動(dòng)畫片中的角色與他人合作完成某種任務(wù)選項(xiàng) 人數(shù) 百分比％會(huì) 131 不會(huì) 52 合計(jì) 183 100從上面兩組數(shù)據(jù)的反應(yīng)情況來看，大部分的兒童會(huì)受到動(dòng)畫片中合作、助人等親社會(huì)信息的影響，并使這些觀念強(qiáng)化，從而懂得關(guān)心朋友、團(tuán)結(jié)合作、與人分享等好的行為。再看《熊出沒大電影之年貨》，這部電影主要講光頭強(qiáng)從伐木工變身護(hù)林員，與熊大熊二等森林兄弟一起合作打敗敵人李老板，故事情節(jié)波動(dòng)大，但其透出的道理就是要與朋友合作完成任務(wù)。很多動(dòng)畫片中所透露出來的道理，往往會(huì)對(duì)兒童的行為產(chǎn)生積極的影響。動(dòng)畫片作為電視頻道的一種，同樣也是存在這種現(xiàn)象的。[4]淺談動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣的影響以梅州市梅江區(qū)人民小學(xué)為例“行為習(xí)慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，也可以包括思維的、情感的內(nèi)容”。它采用‘逐格攝影’（又稱‘定格攝影’）的方法，將一系列相互之間只有細(xì)微變化而動(dòng)作連續(xù)的畫面拍攝在膠片上（電視動(dòng)畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動(dòng)自如的藝術(shù)效果。對(duì)梅州市人民小學(xué)做定點(diǎn)研究分析，通過觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法來得出動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣的影響主要在哪些方面，找出所存在的問題，從而探索出相關(guān)的解決策略。偉大人物或其他令兒童驚羨的人物形象出現(xiàn)，他們的行為極易受到兒童的模仿?！盵3] 許多動(dòng)畫片中的施暴形象往往被過分美化，主人公的施暴行為是為懲惡揚(yáng)善。由于兒童好模仿，他們?cè)谟^看動(dòng)畫片時(shí)必然會(huì)收到潛移默化的影響。在關(guān)于如何解決動(dòng)畫片對(duì)兒童帶來積極影響方面，黃老師主要從家長這一角度來闡述，我認(rèn)為這是不全面的，還可以從教師、動(dòng)畫制作商等角度進(jìn)行更完備的闡述，為此我將以這為突破點(diǎn)，進(jìn)行本次論文的寫作。因此研究動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣的影響可以讓家長、老師更貼近學(xué)生，更懂得兒童的心理、更能讓我們的孩子健康快樂地成長。動(dòng)畫片對(duì)兒童行為的不良影響逐漸凸現(xiàn)出來，并引起了社會(huì)和家長的廣泛關(guān)注，未來幾年，關(guān)于動(dòng)畫片對(duì)兒童行為影響的研究，必定會(huì)取得更多新穎的、有價(jià)值的成果。最為重要的一點(diǎn)是動(dòng)畫片的很多情節(jié)，動(dòng)作和現(xiàn)實(shí)生活差距太大，很多都是在現(xiàn)實(shí)生活中不可能達(dá)到的境界，比如人在天上飛，打人等兒童看多了就以為在生活中人也是可以這樣做的，就去模仿，從而造成嚴(yán)重的后果。動(dòng)畫片因?yàn)槠渖术r艷的畫面，古怪的人物造型和奇妙的情節(jié)，深深地被廣大小學(xué)生所喜愛著。s words:ChildrenCartoonChildren39。s behavior。s behavior gradually cartoon highlights, caused widespread concern in the munity and paper studies the habits embodied cartoon effect on children39。本文主要研究了動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣影響的具體體現(xiàn)，包括動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣影響的積極方面和消極方面；同時(shí)也探索了動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣影響的成因，最后提出了關(guān)于動(dòng)畫片對(duì)兒童影響的積極策略。動(dòng)畫片可以給孩子帶來許多好處，然而也難免把它不好的一面影響給孩子。第一篇：動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣的影響二稿淺談動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣的影響以梅州市梅江區(qū)人民小學(xué)為例嘉 應(yīng) 學(xué) 院 本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題 目： 姓 名：學(xué) 號(hào)：系 別：班 級(jí)：專 業(yè)：指導(dǎo)老師：申請(qǐng)學(xué)位：（二零一五屆）關(guān)于動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣影響的思考——以梅州市梅江區(qū)人民小學(xué)為例 余曲娣 111160061 教育科學(xué)學(xué)院 1102班小學(xué)教育 羅九平 教育學(xué)學(xué)士嘉 應(yīng) 學(xué) 院 教 務(wù) 處淺談動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣的影響以梅州市梅江區(qū)人民小學(xué)為例內(nèi)容摘要在這個(gè)電視普及的年代里，動(dòng)畫片成了伴隨每個(gè)孩子成長的伙伴。動(dòng)畫片因?yàn)槠渖术r艷的畫面，古怪的人物造型和奇妙的情節(jié)，深深地被廣大兒童所喜愛著。近年來，動(dòng)畫片對(duì)兒童行為的不良影響逐漸凸現(xiàn)，引起了社會(huì)和家長的廣泛關(guān)注。關(guān)鍵詞： 兒童動(dòng)畫片兒童行為習(xí)慣ABSTRACTIn this era of popular television, animation has bee associated with the growth of each child of its colorful cartoon pictures, quirky character modeling and wonderful plot, deeply loved by the majority of can bring many benefits to the children, but inevitably it bad side effects on recent years, the adverse effects on the child39。s behavior, both positive and negative aspects cartoon habits impact on children39。and also to explore the causes of cartoon habits impact on child behavior, and finally put on cartoon positive impact on children39。s behavior淺談動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣的影響以梅州市梅江區(qū)人民小學(xué)為例關(guān)于動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣影響的思考 —以梅州市梅江區(qū)人民小學(xué)為例一、研究意義與現(xiàn)狀（一）選題的意義在這個(gè)電視普及的年代里，動(dòng)畫片成了伴隨每個(gè)孩子成長的伙伴。動(dòng)畫片作為兒童暫時(shí)的玩伴，往往可以滿足兒童的交往需要，豐富孩子們的課余生活；動(dòng)畫片中的節(jié)奏簡潔明快，對(duì)白幽默風(fēng)趣，也會(huì)給兒童帶來輕松的感覺，使兒童能不知不覺地模仿動(dòng)畫片中的語言，潛移默化地提高自身的表達(dá)能力；但是兒童控制能力差，不會(huì)識(shí)別動(dòng)畫片內(nèi)容是否有教育意義，只是一味地娛樂，并且很多小學(xué)生還花費(fèi)大量時(shí)間在看動(dòng)畫片上，影響了學(xué)習(xí)。小學(xué)生正處在人生的關(guān)鍵期，動(dòng)畫在他們的生活中占據(jù)重要地位，并潛移默化地影響著他們的行為表現(xiàn)。動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣的研究有助于幫助家長給孩子正確的指導(dǎo)，有效地利用動(dòng)畫片帶給孩子積極方面的影響，幫助孩子健康快樂地成長；有助于教育工作者不斷地完善自身的教學(xué)方法，也有助于提升教育的質(zhì)量。（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀關(guān)于動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣的影響研究，黃瑛指出動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣的影響分為積極和消極兩個(gè)方面，它有利于兒童性格的塑造和品質(zhì)的形成；有利于兒童發(fā)揚(yáng)團(tuán)體的力量，互相幫助；有利于拓展兒童的思維，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力；淺談動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣的影響以梅州市梅江區(qū)人民小學(xué)為例也有利于兒童道德認(rèn)知的發(fā)展和樹立正確的價(jià)值觀；與此同時(shí)，動(dòng)畫片一方面通過英雄人物行為的正義性使暴力動(dòng)作合理化了，另一方面動(dòng)畫片的娛樂效果使暴力行為造成了后果的喜劇化，因而導(dǎo)致兒童行為判斷出現(xiàn)偏差。王淑寧老師在《動(dòng)畫片對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響》中指出“動(dòng)畫片將聲像完美結(jié)合、畫面直觀生動(dòng)、語言簡單明了、配樂優(yōu)美動(dòng)聽、故事性強(qiáng)，深受兒童的喜愛?！盵2][1]王英、段丹老師在《動(dòng)畫片與幼兒道德教育》中也強(qiáng)調(diào)“動(dòng)畫片能促進(jìn)幼兒道德認(rèn)知的發(fā)展、能促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展，同時(shí)也有利于兒童意志力和良好道德行為的培養(yǎng)。由此，在兒童的眼中這種暴力行為是受到社會(huì)鼓勵(lì)的，這些主人公基本上是以英雄。相關(guān)資料顯示，之前的研究主要在動(dòng)畫片對(duì)兒童道德和情感方面，對(duì)于行為習(xí)慣的研究是較少的，所以我選取關(guān)于動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣影響這一角度。二、動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣的影響“動(dòng)畫片”，英語稱為“卡通片”（Cartoon)，含義是活動(dòng)漫畫，是以圖畫表現(xiàn)人物形象、戲劇情節(jié)和作者構(gòu)思的影片，美術(shù)電影中最基本的形式。兒童的行為是兒童的感情、思想、情緒、能力和行為動(dòng)機(jī)等多方面因素的綜合反映，是個(gè)體與周圍環(huán)境交互作用的最終導(dǎo)致的肢體表現(xiàn)。電視對(duì)兒童的影響是一柄雙刃劍，如果缺乏管理、建設(shè)和引導(dǎo)，可能會(huì)對(duì)兒童發(fā)展具有消極影響；但如果利用得當(dāng)，也能成為兒童教育的有效途徑。經(jīng)調(diào)查后，關(guān)于動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣的影響我認(rèn)為有如下幾點(diǎn)：（一）動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣的積極影響兒童心靈上受到動(dòng)畫片中合作、助人等，并使這些觀念強(qiáng)化，從而懂得關(guān)心朋友、團(tuán)結(jié)合作、與人分享等好的行為我認(rèn)為動(dòng)畫片的的本身是美好的，片中一幅幅色彩明快的畫面和一個(gè)個(gè)造型[7]生動(dòng)的人物角色，再加上有趣的故事情節(jié)，也深深地吸引了我。如《大耳朵圖圖》這部影片，動(dòng)畫中通過主人公“圖圖”的生活所見所聞，向我們講述一個(gè)完整的小故事，內(nèi)容方面更多的是取材于生活的故事，讓孩子回歸到了平凡小孩的位置上，以寓教于樂的形式創(chuàng)作動(dòng)畫，每集最后告訴我們一個(gè)“胡圖道理”，兒童在這種“道理”的熏陶下，在生活中也會(huì)表現(xiàn)出很多親社會(huì)的行為，如關(guān)心朋友，不頑皮,聽父母話。在對(duì)梅江區(qū)人民小學(xué)183名學(xué)生的調(diào)查中，這種現(xiàn)象也是成立的。有利于孩子宣泄情感。[5]片中許多錯(cuò)綜復(fù)雜的感情，難免給兒童情感上帶來了許多的沖擊。動(dòng)畫片中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的故事情節(jié)。看這類動(dòng)畫片能讓孩子看到自己身上的影子，那么就會(huì)采取片中動(dòng)畫角色的方法來解決問題，最后自己的情感得到合理的宣泄，也收獲了友誼。具有一定的教育意義。它的內(nèi)容情節(jié)豐滿而真實(shí)，突出童趣，不僅有讓人心情愉悅，還傳達(dá)出了一些深刻的東西，家庭的溫馨，父對(duì)子的循循善誘，母親的望子成龍等等，展現(xiàn)在觀眾面前的是一部濃濃的“溫情家庭喜劇教育片”。很多時(shí)候娛樂的教育作用比教學(xué)的教育作用還大，動(dòng)畫片《灌籃高手》的播出讓那么多從不碰籃球的學(xué)生玩起了籃球，而另一部以少年圍棋比賽為主題的日本動(dòng)畫片，又讓眾多的學(xué)生學(xué)習(xí)起了圍棋，盡管大部分的學(xué)生只是熱了那么一陣子，但從中我們能看出動(dòng)畫片對(duì)少年是有很大影響力的，因此，不管是不是好的動(dòng)畫片，只要你面對(duì)的是兒童，就得考慮對(duì)學(xué)生的正面教育有多少。兒童的認(rèn)知能力發(fā)展不健全的情況下會(huì)從動(dòng)畫片中學(xué)習(xí)什么是好人與壞人、該做與不該做、對(duì)與錯(cuò)等等。兒童強(qiáng)烈的模仿能力，會(huì)使兒童認(rèn)知能力不合理化發(fā)展。那么在兒童還不健全的認(rèn)知情況下，他們會(huì)誤認(rèn)為這些比較酷的打斗場(chǎng)景是正確的，從而使認(rèn)知上形成對(duì)暴力的合理化，生活中的問題也往往用暴力來解決。（數(shù)據(jù)詳見表4）表4 是否會(huì)模仿動(dòng)畫片中你認(rèn)為比較酷的打斗場(chǎng)景選項(xiàng) 人數(shù) 百分比％是 98 否 85 合計(jì) 183 100 從上表反映的數(shù)據(jù)來看，超過一半的學(xué)生會(huì)模仿動(dòng)畫片中自己認(rèn)為比較酷的打斗場(chǎng)景，這些往往都是對(duì)暴力的合理化，那么在生活中就會(huì)增多暴力行為。“有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)，《喜羊羊與灰太狼》中，灰太狼被平底鍋砸過9544次，被抓過1380次，喜羊羊被煮過839次，被電過1