【正文】 還有的干脆叫我“老大”。接下來，就不斷有來自全省各縣區(qū)的老師成為了我們的家庭成員。我們被安排到了專家公寓，其實就是把一個兩室一廳的房子分成了三個宿舍。于是想趁這次學習的機會找點思路，希望能夠走出自己的思維怪圈。自東北師大學習之后，很久沒有抽出身來充充電了。由于沒有專門的教材，沒有統(tǒng)一的課程標準，沒有專業(yè)任課教師，再加上大部分校長對這門課程認識不夠，所以導致這門課程一直處于擱置狀態(tài)。這次的參訓老師都是來自河北各個區(qū)縣的骨干教師，他們的學習成果將直接轉化為綜合實踐活動課程實施的推動力，也將直接決定今后各個區(qū)域實施綜合實踐活動課程的水平和方向！所以無論對個人還是所在區(qū)縣都有著非常重要的意義。第二篇：“國培”體會“國培”體會短短十天的“國培”（國家中西部農村骨干教師課程培訓）學習很快結束了。經常總結反思可以及時發(fā)現(xiàn)自己教學實踐中的問題，并及時改進，促進教學進程更加完善，從而實現(xiàn)平時的量變式發(fā)展和進步，得出發(fā)展的經驗，集中認識存在的問題和不足，為下一步的發(fā)展找到突破口，從而實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的飛躍。學習他人的經驗固然重要，更重要的是要經常對自己的教學設計、教學過程和具體的教學行為進行總結反思，才能真正發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，才能為自己的專業(yè)發(fā)展找到新的發(fā)展點和突破口。在聆聽了很多專家型教師的優(yōu)秀課例展示和專題報告后，我在思考：他們在每一堂課后，每一個活動后，甚至每一個環(huán)節(jié)后，都會總結反思。沒有對課堂教學環(huán)節(jié)設計、教學具體行為的獨立的批判性思考，是難以達到促進專業(yè)發(fā)展的目的的。新課改以來教材的地位已經從教學的“圣經”轉變?yōu)榻虒W的一種基本資源和參考樣本。我想，只有通過自己的思考，在實踐探索中自如地運用理論，才能夠逐漸提高自己的專業(yè)能力。反思自我的學習和教學，真的很慚愧，在以往的教學中，我只是一味地埋頭于每天的日常工作，從未靜下心來思考過，我想在以后學習和教學中都要多思考。在這十天的培訓中，聆聽了范文貴博士的《義務教育課程標準解讀》，聆聽了曾小平老師的《小學數(shù)學核心內容的研究與教學》，聆聽了很多很多。我覺得在教師的專業(yè)發(fā)展中，專家的引領作用很明顯、很有效?！薄敖逃唔殞τ诮逃行叛鲂?，如宗教徒對于他的上帝一樣；教育者須有健全的人格，有深廣的愛；教育者必須能犧牲自己，任勞任怨。通過這次在國培中聆聽，反思自我，想：要實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展，首先要改變這種職業(yè)觀念，正如這次楊寶忠院長在報告中引用朱自清的一段話“教育并不是一件容易的事，如一般人所想的。過去總是把從事教育教學工作當作職業(yè)，而非專業(yè)生涯。下面我只從自身的角度談談專家對教師專業(yè)發(fā)展的引領作用。第一篇：國培體會1國培學習體會——專家對教師專業(yè)發(fā)展的引領作用山西省晉中市太谷縣北洸小學王紅瑞背著簡單的行囊，帶著美好的憧憬，步入整潔的學員宿舍，仿佛就在昨天；專家精彩務實的講座報告，學員積極而熱烈的討論交流，認真而創(chuàng)意的提交作業(yè)，仿佛就在昨天；想想剛到時只是覺得日子的漫長，到真正學習過程中，伴隨著緊張有序的日程安排，不知不覺中培訓就已接近尾聲，自己也收獲頗豐，最重要的是在思想上有了一個重新的認識。在一次次思想火花的碰撞中，讓我感悟頗多，受益匪淺。首先，我改變了一些傳統(tǒng)的職業(yè)觀念。因而，與許多同齡的老師一樣逐漸產生了職業(yè)倦怠感。一般人以為教育只是技能的事。”“我斥責那些以教育為手段的人！我勸勉那班以教育為功利的人！我愿我們都努力，努力做到那以教育為信仰的人！”所以，在以后我會進一步“將給自己的職業(yè)生涯增添探索的、發(fā)現(xiàn)的快樂，使自己的生命和才智在為事業(yè)奉獻的過程中不斷獲得更新和發(fā)展”。第二，學會獨立思考，提高教學能力。從中我感悟到一定要學會思考。對于一些新課程理論，要在學習理解其精神實質的基礎上獨立的思考，抓住重點，不斷在實踐中進行實驗與探索。對教材與教學環(huán)節(jié)也要作獨立思考。教學要在熟悉教材的基礎上，從研究者、使用者的角度來審視教材，取舍和改造教學內容。第三、經常總結反思，促進教學創(chuàng)新。我也充分認識到了經常總結反思，可以促進教師自我發(fā)展。從教育評價學的角度來看，及時反思和總結自身存在的問題，是一種成效顯著的評價活動，因為這種反思直接來源于自身的批判性思考，所掌握的進行評價所需要的信息是任何一種其他的方式所不能比擬的。通過培訓，既讓我感到自己見識之淺陋，知識之貧乏，又感到自己責任的重大，但又慶幸自己參加了這次培訓，收獲多多。這期間有終身銘刻的友情，也有無法挽回的遺憾！有平時在工作中不曾擁有的快樂，也有不盡人意的憤懣和失落，但這些都已經伴隨著學習的結束，成為了一種永久的感情記憶。新課改已經實施了八年，綜合實踐活動課作為一門國家的必修課，雖然列入了課表中，但實際上是形同虛設。培訓是在邢臺學院，雖然感覺有點遠，但還是充滿期待。尤其是課程管理上總感覺找不到突破的點。就這樣帶著好奇和“資深”進步青年的熱情，加入到了赴邢臺學院的“國培”行列。我因為先到一步住在了主臥。雖然人多有點雜亂，但也找到了久違了的上學時住宿舍的感覺。相同的職業(yè)，共同的目標，使得我們不到一日便熟識了。開始大家還規(guī)規(guī)矩矩地呆在自己的“轄區(qū)內”，一會兒搞笑才女“雙雙”便四處游竄，滿口混合著廊坊味的京腔，逗得滿屋子的人捧腹大笑，于是大家一下子親近了許多，像老朋友一樣。骨干教師所具備的各種素質在每個老師身上都有極致的發(fā)揮。尤其是某一天上午的課，簡直是郁悶難耐！期望與實際產生的強烈反差讓我經歷了失望煎熬的半天。由于底氣不足而表現(xiàn)出明顯的缺乏自信，偶爾的闡述也是膚淺而蒼白。于是我在想，什么樣的人才應該有資格做培訓教師？怎樣才能使短時間的學習成效發(fā)揮出永久的效益？如果像某位教師那樣，連自