【正文】 觀印象寫結(jié)果，如一題（10）排列大??；三題（1）下面除法算式中，商最大的是（）A 247。應(yīng)用題學(xué)生沒有養(yǎng)成讀題思考，分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣，（1）2016年的籌資標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人繳費(fèi)+政府補(bǔ)貼，2016年的籌資標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人繳費(fèi)+政府補(bǔ)貼，然后用除法求兩者之間的倍數(shù)；（2）小題根據(jù)不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)求時(shí)間，學(xué)生對已知條件思考不周全，找不到相互之間聯(lián)系。247。一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)縮小到原來的1/5，它們得積會(huì)（）(填擴(kuò)大或縮小)（）倍；（6），除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，這時(shí)商是（）；（9），乙數(shù)是（）。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響?？赡苁瞧綍r(shí)加大對計(jì)算能力訓(xùn)練，第四題計(jì)算部分正確率大大提高。二、學(xué)生卷面分析及存在的問題：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、計(jì)算能力的形成較好。、分析、解答的訓(xùn)練，培養(yǎng)提高學(xué)生解決問題的思維能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。大部分學(xué)生雖然對基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運(yùn)用時(shí)，總是含糊不清，因?yàn)樗麄儗Χx只是機(jī)械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，也就談不上靈活運(yùn)用了。四、改進(jìn)措施：，注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高課堂教學(xué)效果。第4題失分主要原因是計(jì)算問題；第5題，失分原因是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，解決綜合性問題的能力較差。有不少同學(xué)沒按要求填成最簡分?jǐn)?shù)，還有面積計(jì)算錯(cuò)誤。主要原因有：計(jì)算粗心；約分、通分和找最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的方法掌握不到位。第三題：選擇題，不少學(xué)生分?jǐn)?shù)概念不清、面積概念不清。下面具體分析如下：第一題：填空題，得分率較高，錯(cuò)的同學(xué)不多，有一些真、假、帶分?jǐn)?shù)判斷不清的，還有一些計(jì)算和分?jǐn)?shù)化簡錯(cuò)誤的。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不夠好。從試卷編排情況來看，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由基礎(chǔ)到實(shí)踐運(yùn)用，條理清楚、層次分明，能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，編排合理。試題結(jié)構(gòu)本卷有六道大題，總分100分，考察了前三單元的內(nèi)容。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績不算理想。第一篇：五年級上冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析五年級上冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析為了更深入全面的分析我任教的五年數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對性的開展下階段的教學(xué)研究工作，特將本次期中考試試卷進(jìn)行簡要分析。一、考試結(jié)果分析我班參加這次五年級數(shù)學(xué)考試的共42名同學(xué)，共有5位獲得85分以上,18人不及格，%，及格率57%。二、試卷卷面分析：試卷基本特點(diǎn)該卷難度適中，同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查，試題著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，還注重了與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題。試卷內(nèi)容與本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容相符合，屬于學(xué)期水平性測試卷。三、學(xué)生考情分析基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成不是很好。體現(xiàn)在填空題、解決問題。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級錯(cuò)誤。第二題：判斷題，有不少同學(xué)概念掌握不夠全面、牢固導(dǎo)致失分偏多。第四題：計(jì)算題，失分較多。第五題：操作題，失分也較多。第六題：解決問題，共五道小題。由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時(shí)，解決問題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運(yùn)用，對所學(xué)知識(shí)能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展?？辞孱}意，思考全面，答題認(rèn)真，回答完整，仔細(xì)檢查。第二篇：五年級數(shù)學(xué)上冊期中考試質(zhì)量分析五年級數(shù)學(xué)上冊期中考試質(zhì)量分析 [篇2]一、考試結(jié)果情況：本次測試本班48名學(xué)生一名請假，共有47名學(xué)生參加了此次測試，90分以上人，8090之間人，7080之間人6070之間人，60以下人，；優(yōu)秀率為75%，%，學(xué)困生%。如抄錯(cuò)數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤大大降低。概念關(guān)系、數(shù)量關(guān)系弄不清楚，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。填空題（2）兩個(gè)因數(shù)相乘。判斷題（3）一個(gè)數(shù)乘以一個(gè)比1大的數(shù)，積一定比這個(gè)數(shù)大。18,，而且受到小數(shù)點(diǎn)的干擾，不易發(fā)現(xiàn)“湊整”，學(xué)生不知道該怎么拆分?jǐn)?shù)字。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 247。；（3）247。A、10 B、100 C、1000。15（保留兩位小數(shù)）除數(shù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)學(xué)生理解的不透，導(dǎo)致商的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)的培養(yǎng)。讓他們學(xué)會(huì)舉一反三、靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。利用好集體備課挖掘教材鉆研教材，精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。平時(shí)加大題型的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力。做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。五年級數(shù)學(xué)上冊期中考試質(zhì)量分析 [篇3]一、試卷分析本次期中測試題由我們數(shù)學(xué)組親自命題。題型多樣，共分七大塊：填空、判斷、選擇、組數(shù)、操作畫圖、解決問題。二、好的方面全年級600人參考，人平分81．3分，及格率90%，優(yōu)分率70%。三、存在的主要問題及成因分析從試卷分析結(jié)果來看，失分較多的相對集中在某