小班化特色之拼音教學(xué)-展示頁(yè)
2024-10-29 00:48本頁(yè)面
【正文】 理論學(xué)習(xí)。依據(jù)前期參加青島市NOC大賽，青島市中小學(xué)生科技節(jié)、全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)，我校學(xué)生都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，因此，我將仍以“競(jìng)賽”來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性和積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅掌握知識(shí)與技能還能感受到在“做中玩”。在市教科院信息技術(shù)教研員陸德旭、中國(guó)海洋大學(xué)教育技術(shù)系副主任孫艷霞副教授、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)游戲?qū)I(yè)發(fā)展委員會(huì)秘書長(zhǎng)肖海明等專家領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，結(jié)合我校小班化教學(xué)的實(shí)際，我明確了下一步信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的重心，以SCRATCH游戲編程教學(xué)為突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，以提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。我國(guó)國(guó)務(wù)院也于20xx年頒布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出“實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程推廣編程教育”。基于以上認(rèn)識(shí)，下學(xué)期我校將面向三六年級(jí)開展小班化游戲編程教學(xué)研究。第三篇：信息技術(shù)之小班化游戲編程教學(xué)特色研究信息技術(shù)之小班化游戲編程教學(xué)特色研究小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一門分支課程，有著舉足輕重的作用。小班班級(jí)小人數(shù)少,老師能更全面的了解每個(gè)學(xué)生,面向有差異的個(gè)體,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況達(dá)到最大限度的因材施教。這種教學(xué)模式下,學(xué)生主體地位得到真正體現(xiàn),探索精神、創(chuàng)新意識(shí)得到真正的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué),學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不主動(dòng)不積極,學(xué)習(xí)效果不高。而小班化教學(xué)增加了學(xué)生個(gè)體參與活動(dòng)的空間,擴(kuò)大了學(xué)生活動(dòng)的空間,使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我。一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。望其他老師能予以解惑耶！第二篇：小班化教學(xué)特色小班化教學(xué)是當(dāng)代教育改革的發(fā)展趨勢(shì),是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物,是實(shí)施素質(zhì)化教育、個(gè)性化教育的一項(xiàng)重要改革措施。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诎l(fā)第二聲和第三聲時(shí)，容易混淆，那么這個(gè)肢體發(fā)音法能起到一定的幫助。通過(guò)拼音朗詩(shī)以及講故事，學(xué)生們?cè)趯W(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽聽說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中掌握了 b p m f的讀法，而且他們興致也顯得很高！此外，在孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)時(shí)，我采用的是肢體教學(xué)方法，學(xué)生在發(fā)音四個(gè)聲調(diào)的同時(shí)扭動(dòng)他們的身體部位，如”頭，手，腰“等等?！癰”的形上我讓孩子們根據(jù)圖畫去記憶，并且我還編了兒歌“聽聽廣播，b b b”,令孩子們讀起來(lái)朗朗上口。漢語(yǔ)拼音時(shí)比較抽象的，只是識(shí)字工具的一種，別無(wú)其它意義。一年級(jí)的學(xué)生總的天性是好動(dòng)的，愛(ài)玩的?！蔽乙策B忙糾正過(guò)來(lái)，并表?yè)P(yáng)那幾位同學(xué)上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)很扎實(shí)，還告訴學(xué)生們?nèi)绻蠋熡绣e(cuò)誤一定要指出來(lái)，如果同學(xué)們有錯(cuò)誤也要幫助他們糾正。這樣一來(lái)，有一次，在發(fā)音上，我一時(shí)口快，慣性地將拼音“a”發(fā)音為英文“A”。第一篇：小班化特色之拼音教學(xué)小班化特色之拼音教學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文拼音教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行到了復(fù)韻母的教學(xué)了。因?yàn)槲也⒎侵形南党錾?，才疏學(xué)淺，想想這教學(xué)近一個(gè)月的時(shí)間里，我也是和孩子們共同學(xué)習(xí)，共同探索，共同進(jìn)步！首先，講講我在教拼音時(shí)發(fā)生的趣事兒，漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)的小寫字母相似。這一下，學(xué)生可樂(lè)了，有幾個(gè)細(xì)心的小朋友就指出了“老師，這是是發(fā)a。我們要互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步！其次，談?wù)劷唐匆魰r(shí)采取的一些教學(xué)手段。這40分鐘如何能使他們達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？我想光靠訓(xùn)練他們服服帖帖“坐好，手放好”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂的生動(dòng)性和孩子們自己的主動(dòng)參與性才是突破口。如果只是采用以往的機(jī)械式教學(xué)，老師念，學(xué)生跟讀，實(shí)在是“out”了！語(yǔ)文教材的編寫中就提供了大量豐富的形象拼音的圖片，在學(xué)習(xí)“b p m f”時(shí)，其中有一幅圖畫的是一個(gè)小姑娘在
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