【正文】 但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x?聯系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?學生討論、交流，鼓勵發(fā)表獨特的看法。教師引導學生體會托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。他以強烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災難?！罱豢椫材茸非髳矍樽杂珊土形奶剿魃鐣雎愤@兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會的變動，同時也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾?！钜詰?zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀最初的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題。(安娜卡列尼娜代表他創(chuàng)作的第二個里程碑。五十年代開始文學創(chuàng)作。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當時歐洲批判現實主義文學的高峰。代表作有、(戰(zhàn)爭與和平、以及自傳體小說三部曲、。了解他思想變化和人生追求學生搜集有關資料，在班上交流。粗制爛造、鶴立雞群、正經危坐、誠皇誠恐無可置凝、郁郁寡歡、引人注目、藏污納溝第二課時一、復習舊課聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。滯( ) 鈍( ) 錮( ) 尷( )帶( ) 純( ) 涸( ) 濫( )二、根據拼音寫漢字。五、小結體會文中運用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫。，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。例如：。通過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處?！啊翘旄赴愕莫q如卷起的滔滔白浪的大胡子”?！薄耙痪^綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。一根根迎風飄動，頗有長者風度”。這種擴大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯想。夸張是在描寫人或事物時，故意言過其實，盡量作擴大或縮小的描述。學生討論、交流。三、閱讀課文，整體感知作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內心世界?學生互相討論、交流。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。作品有(月光小巷、等。作者簡介：斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。二、導人列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。無可置疑：沒有什么可被懷疑。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。誠惶誠恐：惶恐不安。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。粗制濫造：指產品制作粗劣，不講究質量。尷尬：處境困難，不好處理。侏儒：身材異常矮小的人。犀利：鋒利。禁錮：束縛，限制。器宇：人的外表。愚鈍：愚笨。黑暗。胡髭(zi1)長髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留愚鈍(dun4)禁錮(gu4)軒(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然。托爾斯泰》八年級語文教案《列夫托爾斯泰》教案第二篇：《列夫托爾斯泰》的教案托爾斯泰教學設計《列夫托爾斯泰》教學設計6.《列夫托爾斯泰》教學設計《列夫【八年級語文上冊《列夫抄寫生字詞。學過本課以后，同學們在寫作文的時候，可以學習本文的寫作方法。這種欲揚先抑的手法，使全文形成一種巨大的反差，帶給讀者強烈的震撼。六、總結本文前半部分極力描寫托爾斯泰平凡甚至“粗劣”的長相。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其自己畢生的努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。（五）課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你認為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？不矛盾。（四）品味語句……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸收進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。（請同學們看插圖）以上4句，請同學們每人當堂背誦一句你喜歡的.，同座位同學互相檢查。（請同學們看插圖）皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。（請同學們看插圖）一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。（三）課文運用了大量的比喻和夸張的修辭手法，試找出一些。（二）請一個同學讀第9兩自然段。五、精讀課文（一）請全體男生讀第68自然段。面部輪廓：留給人的總印象是失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。（二）請第3組同學讀課文14自然段，然后用原文語句說說課文怎樣具體寫托爾斯泰的外貌特征的。朗讀時思考兩個問題：文章可以分為幾部分？每部分主要內容是什么？朗讀后請3名同學在全班交流。三、檢查預習情況讀準字音，理解詞義，能夠正確默寫。作品有《偉大的悲劇》、《羅曼二、作者簡介茨威格，奧地利作家。指導學生看插圖。長篇小說《安娜出生名門貴族。教學難點感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界。學習文章的寫作方法。教學目標理解課文內容，把握作者創(chuàng)作情感。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的八年級語文上冊《列夫第一篇：八年級語文上冊《列夫托爾斯泰》教學設計作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。托爾斯泰》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。在反復朗讀中體會語句的深刻含義，在合作交流中探討托爾斯泰的精神世界。教學重點文中肖像描寫及其作用。課時安排：1課時教學過程一、導入新課托爾斯泰背景資料：托爾斯泰，俄國作家。自小酷愛文學和哲學?？心崮取贰ⅰ稇?zhàn)爭與和平》、《復活》代表了他的藝術高峰，也是他實踐“最清醒的現實主義”的標志?？此哪橗嫞^發(fā)，鼻子，胡子，眼睛。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、散文特寫和翻譯作品。羅蘭》和《一個陌生女人的來信》等。黝黑 粗糙 崎嶇平庸 滯留 愚鈍 器宇 蒙昧 酒肆 韁繩 軒昂膽怯 藏污納垢 鶴立雞群 正襟危坐 誠惶誠恐 入木三分四、整體感知課文（一）同學們，請用你喜歡的方式讀課文。文章可以分為兩部分：第一部分為15自然段，主要寫托爾斯泰的外貌特征；第二部分為69自然段，主要寫托爾斯泰的眼睛。須發(fā)特點：他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地。面部表情：籠罩著消沉的陰影，滯留著愚鈍和壓抑著裝穿戴：對他來說，穿這件大衣，還是那件大衣，戴這頂帽子，還是那頂帽子，都沒什么不合適。為什么說托爾斯泰有一雙非同尋常的眼睛？目光犀利深刻，具有準確的洞察力，敏銳的眼睛觀察社會、人生。描寫托爾斯泰犀利的眼光的作用是什么？描寫托爾斯泰犀利的眼光，可以集中表現托爾斯泰高尚的人格，揭示托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣闊和深細，以及批判的廣度和深度，同時揭示他人生的不幸，突出中心。寬約一指的眉毛像糾纏不清的的樹根，朝上倒豎。他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。一個寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。然后請兩位同學在全班背誦。這句話寫出了托爾斯泰的文學創(chuàng)作，既來自對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術巨筆把它們準確地表現出來，展示了時代的本質和要求?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背３Ｊ峭纯嗟模@是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦是雙倍的。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以致和家人產生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。后半部分筆鋒一轉，透過托爾斯泰的眼睛，展示出他“天才魂靈”的深邃、偉大，字里行間洋溢著仰慕、崇敬之情。作者馳騁想象，用了大量的比喻和夸張。七、作業(yè)熟讀課文，進一步體會作者的思想感情。課后閱讀《托爾斯泰》全文或《三作家》全書。托爾斯泰》教學設計】相關文章：1.《列夫托爾斯泰》教學設計2.《列夫托爾斯泰》優(yōu)秀教學設計托爾斯泰》八年級語文下冊教學設計7.《列夫托爾斯泰課件9.《列夫托爾斯泰》八年級語文教案《列夫托爾斯泰》八年級語文教案1教學目的。教學重點、難點。教學時數：二課時教學過程第一課時一、預習。黝黑：黑。滯留：停留不動。不伶俐。風度。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。銳利。酒肆：酒館。熾熱：極熱。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。形容嚴肅莊重的樣子。廣袤無垠：廣闊無邊。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光?，F在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進入他那深邃而豐富的內心世界。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅使下的命運遭際。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。四、學習課文(一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。明確：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的修辭手法。例如：作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛?！皩捈s一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。(二)重點理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。2.……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人。六、布置作業(yè)。第一課時作業(yè)優(yōu)化設計一、辨字組詞。. you3( )黑 xuan1( )昂 xi1( )利侏ru2( ) 酒si4( ) chi4( )熱can4( )然 長ran2( )han4( )首低眉廣mao4( )無垠 an4( )然失色三、改正錯別字。二、介紹有關托爾斯泰的生平傳記和作品。列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828～1910)，19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，他的文學作品在世界文學中占有第一流的地位。其他作品還有、等。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革，不過都沒成功。是他前期的創(chuàng)作總結。(復活是他長期思想探索的藝術總結，是他對俄國地主資產階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。小說的中心思想在于表現人民是推動歷史的決定力量，肯定了18俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭的正義性質。☆托爾斯泰在中，對地主資產階級社會進行了尖銳無比的批判，表達了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。三、探究活動課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的。四、拓展訓練教師向學生推薦羅曼羅蘭《名人傳》一書，讓學生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。六、布置作業(yè)?！读蟹虿贾脤W生查閱作者、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關資料，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解教學媒體多媒體教學過程教學內容教師活動學生活動時間安排導入新課：19世紀俄國最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關注。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫的,請你跟隨作者的筆端，來解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛，進而感悟他的人格魅力。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。1934年遭納粹驅逐，先后流亡英國、巴西。教師導入，激發(fā)學生興趣教師引導學生交流所查資料并做簡要概括交流資料1分鐘5分鐘教學內容教師活動學生活動時間安排介紹列夫托爾斯泰：19世俄國最偉大的作家。1840年入喀山大學，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1851～1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)爭與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭場面打下基礎。從中篇小說《一個地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場主張自上而下改革而在白己莊園試驗失敗的過程。托爾斯泰》八年級語文教案3知識與技能學習運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體味其作用。(重點)2．研究欲揚先抑的寫法。一、導入新課俄國作家列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常、能夠洞察世事的眼睛。二、教學新課目標導學一：快速閱讀，把握文章大意提問1：本文前后對托爾斯泰描寫的側重點有何不同？明確：前文著重刻畫托爾斯泰的外貌特征；后文側重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。請仿照示例，從課文中找出運用夸張手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子?！泵鑼懨济骸皩捈s一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。”描寫皮膚：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。”目標導學二：細讀課文，分析人物形象提問3：課文前半部分對于托爾斯泰的肖像描寫，突出了哪兩個方面的特點？它們分別對塑造人物形象有何作用？明確