【正文】 陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。（2）?甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來?。2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。（能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。2．你在?草蟲的村落?里看到了些什么？印象最深的是哪些？（四）、回歸整體，提出疑問（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備）1．接讀課文，簡單評價(jià)。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。（找出來，大家共同想辦法解決。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行?心靈對話?四、課前準(zhǔn)備多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。抄寫喜歡的語句。草蟲的村落一、知識與能力目標(biāo)1．正確讀寫?靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物?等詞語。（六）、通讀全文，積累背誦分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。匯報(bào)交流，自主朗讀。（2）討論：如何理解?這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸?這句話。這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。教師配樂范讀。（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個(gè)疊詞來說說。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。帶著體會朗讀。有側(cè)重地交流、品析、朗讀。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。（1）自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？練習(xí)說話，朗讀品評。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。2﹡山雨一、知識與能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（四）、升華感情，背誦結(jié)課通讀全文，交流：課文為什么以?山中訪友?為題。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。（4）齊讀一遍。（2）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括一下。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。（1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？（3）有感情地朗讀這段文字。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。）（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。（2）?哪個(gè)不是我的朋友?言外之意是什么？用具體的朋友替換掉?這山中的朋友?，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。2（2）有感情地朗讀。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。交流探究，品評賞讀 有側(cè)重地品析下列語句。第二課時(shí)（一）、回顧?朋友?，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。（六）、抄寫詞語，自主背誦抄寫含有要寫的字的詞語。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。交流同學(xué)們劃出的句子。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯??）（五）、精讀課文，感悟深情請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。（四）、再讀課文，捕獲感知作者帶著滿懷的好心情出門訪友。（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話。（3）帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。早晨，好清爽?。?）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意 誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？（三）、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。讀通課文，了解大概內(nèi)容。讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。四、課前準(zhǔn)備多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。二、方法與過程目標(biāo)學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。山中訪友一、知識與能力目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)本組教材可用11～14課時(shí)?！盎仡?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識，積累詩句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。第一篇：六年級上冊集體備課教案六年級上冊集體備課教案第一組單元分析編排本組課文的目的，一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。圍繞本組專題，“口語交際?習(xí)作”安排了三方面的內(nèi)容供選擇：想象自己成為大自然中的一員，說和寫自己想象到的內(nèi)容；聽音響，說和寫自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。教學(xué)時(shí)，教師要從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，融會貫通，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。其中精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2～3課時(shí)，“回顧?拓展”2課時(shí)。2．掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)過程 第一課時(shí)（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。（二）、讀通課文，掌握字詞初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。六年級上冊集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。（心情好；高興）你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。1（2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？交流討論。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊(yùn)含 俠客有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ⑴笥严嘁?，感受情意除了?古橋?這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（3）指名匯報(bào)對這段話的理解。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ 山泉回答道：?____________________________________________________________? 教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時(shí)間的隆隆回聲。忽然，雷陣雨來了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）（3）如何理解?誰能說這不是天地給我的恩澤?。（三）、作別朋友，臨行寄語讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。）帶著?好心情?，有感情地讀課文。選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。二、方法與過程目標(biāo)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。四、課前準(zhǔn)備錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程（一）、談話引入，揭示課題上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了?山里的朋友?，感受到了人與自然的親密無間。（二）、初讀課文，理清文脈請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|學(xué)習(xí)?雨起?，感知?悄悄?看，山雨來了。來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（四）、學(xué)習(xí)?雨中?，感悟神奇雨就這樣悄悄地起來了。你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……（1）體會?由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……?的意味：這里連用兩個(gè)?由遠(yuǎn)而近?，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。（3）帶著遐想朗讀。這清新的綠色 4 仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（1）自由讀，感受雨中的綠。（五）、學(xué)習(xí)?雨后?，感受韻律學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。教師適時(shí)點(diǎn)撥。自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。2．有感情地朗讀課文。二、方法與過程目標(biāo)體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）、情境激趣導(dǎo)入播放夏日蟲鳴的聲音。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！（二）、初讀課文，了解主要內(nèi)容1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。）2．尋覓作者的蹤跡。）（三）、靜讀課文，感受情趣1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問題。）[預(yù)設(shè)]：?我還看見了許多許多………?還看到了什么？作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？ 作者是怎么寫得如此生動(dòng)，有情有意的？ ……第二課時(shí)（一）、回顧課文內(nèi)容1．簡單說一說課文的主要內(nèi)容。（二）、品讀課文，體會表達(dá)1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：（1）?我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言? 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住?真想??可惜?）把這種心思讀出來。評價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這?優(yōu)于人間一切的音樂?表達(dá)出來的？聽錄音──蟲鳴，讀句子。?談?wù)勀銓@個(gè)句子的認(rèn)識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）把體會到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、?村民?熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機(jī)……）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。?（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認(rèn)識和自己的體會。2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。b賞析句子?索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣