【正文】 自賞（含輕視勞動人民的思想，作者的階級局限性所決定） ② 能否將 “ 閱金經(jīng) ” 改為 “ 閱五經(jīng) ” ，為什么？ 明確 ： 不能。 ⑦ “ 鴻儒 ” 可否換成 “ 群儒 ” ？ 不能。 明確 ： 綠色，青色，景色別致幽雅（幽） ③ 與作者交往的人有何特點？ 明確 ： 鴻儒 ，無白?。ㄑ牛? ④ 作者身居陋室的生活是什么？有何特點？ 調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 （二讀 品析詩句） ① “ 山不在高 ” ， “ 水不在深 ” 類比什么？ “ 有山則名 ” 、 “ 有龍則靈 ” 暗喻什么？ 明確 ： 前二句類比 “ 陋室 ” ，后兩句暗喻自己。 “ 銘 ” ：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。 一、教學 過程 一、 導入 ① 板書課題《陋室銘》（劉禹錫）及教學目標； ②作者及文體簡介（多媒體顯示） 二、學習課文 （一讀 理清思路）（學生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文） ① 本文題目是什么意思？ 明確 ： 本文是唐朝文學家劉禹錫為自己簡陋的屋子寫的一篇散文。 2. 《愛蓮說》文，具有哪些美好品質(zhì)的人才是作者心目中的君子？如何辨析“蓮之愛”與“菊之愛”？理解映襯手法的運用。 ，欣賞兩文的語言之美，手 法之美。 2．學習《愛蓮說》，認識作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。 2．把握兩文托物言志的寫法。 3．背誦并默寫這兩篇短文。 22 短文兩篇 教學目標： 知識和能力目標： 1．積累一些文言字詞。 2． 練習冊上的作業(yè)。它虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。 三、小結(jié) 全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。暗示桃源是虛構(gòu)的。也為下文再尋桃源 不得埋下伏筆。 8．提問：漁人 — 一為具言所聞，桃源人為什么 “ 皆嘆惋 ” ？ 討論并歸納：為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。 6．提問：作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？ 討論并歸納：便要還家，設(shè)酒殺雞作食。 5．提問：作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？ 討論并歸納：土地平曠，屋舍 儼 然，有良田美池桑竹之屬。復行數(shù)十步，豁然開朗。便舍船，從口人。復前行，欲窮其林。 第三部分（從第 4 節(jié)到完）寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形。 第一部分（第 1 節(jié)）寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。 2．給課文分段，歸納段意。 教學步驟： 一、導 入 上節(jié)課我們已疏通了文章意思，這節(jié)課我們一起分析文章的內(nèi)容。 2． 選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。 四、小結(jié) 1．古今詞義。遣：派。 怯。志：做記號。不足：不值得。延：請。皆：都。焉：于之，從這里。邑人：同鄉(xiāng)人。先世：祖先。咸：都。信然自樂：喜悅，心滿意足。屬：類。開朗：開闊明亮。舍：舍棄，放棄。異：詫異。雜：別的。緣：沿。（每生翻譯一句） 3．掌握課文注釋的詞語。 三、課文分析 1．朗讀課文。 二、導入 1．作者簡介： （多媒體顯示其畫像） 2． 導語： 同學們學過 “ 世外桃源 ” 這個成語嗎？它是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個與世隔絕的，不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方。 教學步驟 ： 一、預(yù)習 1．查字典，讀準下列加點字的音。 教具準備： 多媒體 CAI 課件、已打印好的文字資料、錄音機、示范朗讀磁帶。 3．品讀法。 教學方法： 1．朗讀法。 （ 3）理解文章的敘事線索。 教學 重點、難點 ： 重點： （ 1）朗讀、背誦文言文。 2．把握本文虛景實寫，實中有虛的寫作手法，要求學生運用想象探究故事中的某些細節(jié)，培養(yǎng)其想像能力和探究能力，逐步提高對作品的鑒賞能力。 3． 朗讀、背誦課文。 21 桃花源記 陶淵明 教學目 標 ： 知識和能力目標： 1．積累一些常見的文言詞語。 5．知識與能力要求綜合歸納。 3．識記、了解經(jīng)典的古代文學作品段落和作者簡況。 五 、教學進度表 周次 內(nèi) 容 課時數(shù) 1 《 桃花源記 》《 短文兩篇 》 6 2 《 核舟記 》《 大道之行也 》 5 3 《 杜甫詩三首 》 第 五 單元作文 檢測 6 4 《 三峽 》 《 短文兩篇 》 6 5 《 觀潮 》《 湖心亭看雪 》 5 6 《 詩四首 》第六單元作文 檢測 6 7 《 新聞兩則 》《 蘆花蕩 》 6 8 《 蠟燭 》《 就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特上尉的信 》《 親愛的爸爸 》 3 9 第一單元作文 檢測 5 10 復習 中考 3 11 《 阿長與 山海經(jīng) 》《 背影 》 6 12 《 臺階 》《 老王 》 3 13 《 信客 》第二單元作文 檢測 6 14 《 中國石拱橋 》《 橋之美 》 6 15 《 蘇州園林 》《 故宮博物院 》 5 16 《 說屏 》第 三 單元作文 檢測 6 17 《 大自然的語言 》《 奇妙的克隆 》 6 18 《 阿西莫夫短文兩篇 》《 生物入侵者 》 4 19 《你一定會聽見的》 第 四 單元作文 檢測 7 20 復習檢測 21 復習期考 第五單元 本單元學習目標： 1．學習古代詩人“憂天下憂”、脫俗豁達的情懷，體會古代文化的魅力。 8．根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。 6．做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 ，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。 。 四、 達到目標的途徑與措施 根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施： ，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敘的能力為主 。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。 三 、 學期目標： 思想品德 目標： 在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。有三五個屬于無能為力型，所有的科目都是在混日子，語文也不例外。 思想狀況方面 ： 絕大部分學生的學習積極性都比較 一 般，仍處在朦朧狀態(tài)，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預(yù)習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答問題。因此本學期還要加大鞏固的力度，爭取在期末考出好的成績。 一、教材分析 本 冊共有 30 篇課文（其中講讀 16 篇，自讀 14 篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、 課外古詩詞背誦 等。 八年級語文上冊教學計劃 寶臺鄉(xiāng)中心學校 茍小琳 八年級 語文 （上） 教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務(wù)，全面提高學生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計劃。 二、 學生情況分析 所教班級八年級二班共 46 人，經(jīng)過上學期師生的共同努力，全體同學的語文水平有所提高，尤其是閱讀能力，差生有所減少，但有些同學仍然沒有學好，他們平時考得都比 較好，在期末成績卻下降了，這可能在于他們掌握得知識還不夠牢靠。 從上學年的教學和測試情況來看， 八二 班學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。但也有少數(shù)學生情況較好。 學習心理方面：有 1／ 3 的學生有明確的學習目標，比較認真 刻苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學方法；有 l／ 2 的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要 老師再三跟進才能勉強完成作業(yè)。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。 掌握和運用知識能力的目標： 進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣 。 人文素質(zhì)目標 : 初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習 到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。 ，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。在語文教學 的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式， 鼓勵學生探究性的學習。 ，溝通、擴展課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。 7. 實行目標分 層教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學，因材施教。 9． 開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會．演講會，辦手抄文學報，作品自作不少于 70％ 10． 讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文。 2．學會借助注釋和工具書讀懂課文，提高閱理解能力。 4．積累、掌握常用的文言詞語和古今異義詞。 文言文閱讀 ①閱讀方法： ⑴反復誦讀：文章意境、作者感情、讀準字音、讀清句子 ⑵涵泳品味：文章語言、作品意境、詩情畫意 ⑶品味文眼：疏理關(guān)鍵詞句，找出字眼、文眼 ⑷角色朗讀 ：體會人物語言，揣摩說話語氣，理解語言邏輯 ②基本技能： ⑴復述法：疏通文字、理解大意、口頭表達 ⑵讀議結(jié)合法：熟讀課文、揣摩精妙、解析重點 ⑶遷移法：聯(lián)想想像、突出情趣、豐富感情 ⑷比較法：比較作者、比較題材、比較語言風格及寫景抒情 ③基礎(chǔ)知識 ⑴一詞多義、通假字 ⑵詞類活用、古今異義詞 ⑶近義詞比較、句式（反問句、被動句、設(shè)問句） ④古文體裁 ⑴議論文：論辯、序跋、奏議、書說、贈序、詔令 ⑵記敘文：傳狀、碑志、箴銘 ⑶抒情文：頌贊、辭賦、雜記、哀祭 課時安排： 本單元教學擬用八課時完成，精讀課文各用兩課 時，自讀課文各用一課時。 ，感受寧靜的田園生活，正確理解作者的理想。 過程和方法目標： 1．加強朗讀訓練，提高誦讀能力。 情感態(tài)度和價值目標： 肯定陶淵明對理想社會的大膽追求，激發(fā)學生向著更高更遠的理想勇往直前。 （ 2）理解積累一些文言實詞。 難點： 理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。 2．討論與點撥相結(jié)合。 4．延伸閱讀。 教學時間 ： 二課時 教學過程 ： 第一課時 教學要點： 導入新課，作者、作品及背景介紹；指導學生朗讀課文，讀準字音，讀出情韻；整體感知文意，要求學生復述課文，概述桃花源給自己留下的印象。 豁然（ huo）嚴然（ yau）阡陌（ qian mo）詣（ yi） 2．熟讀課文，查字典，參考課文注釋，試翻譯課文?，F(xiàn)在我們一起跟著漁人到這個世外桃源去看看。（或聽老師范讀，聽課文錄音后齊讀課文） 2．請同學們試翻譯課文。（補充注釋如下） 為業(yè)：靠 ?? 謀生。夾岸：夾著溪流兩岸。鮮美：鮮艷美麗。窮：窮盡?；砣唬洪_通、敞亮的樣子。平曠：平坦開闊。悉：全。所從來：從哪兒來。問訊：打聽消息。妻子：妻子兒女。不復出焉：不再從這里出去。間隔：斷絕了往來。嘆惋：感嘆，惋惜。語告：告訴（他）說。既：已經(jīng)。詣：拜見，臥 ?如此：像 這樣。欣然：高興地。 2． 一詞多義 3． 判斷句 五、作業(yè) l． 課后練習。 第二課時 教學要點： 分步討論問題，整體掌握文章內(nèi)容。 二、課文分析 1．朗讀課文，試背誦課文。 按漁人行蹤分三部分。 第二部分（第 2～ 3 節(jié)）寫漁人進入桃花源，在