【正文】 專家，世界將會(huì)變得更加美麗?。??四、布置作業(yè)學(xué)習(xí)了這篇課文，我們也談了內(nèi)心的感受，那么我們以后應(yīng)該怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們課后寫(xiě)下來(lái)。（我聽(tīng)出了你對(duì)他們表示惋惜的同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了譴責(zé)。⑵ 全班交流： 可能出現(xiàn)的情況有：如果這把斧頭（人們）不是亂砍濫伐，原本可以為村民們帶來(lái)財(cái)富和幸福的生活。正是這把斧頭把原本美麗的小村莊，變得“什么都沒(méi)有了”?。ń處煱鍟?shū)“美麗”和“什么都沒(méi)有了”）師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子：什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）如學(xué)生沒(méi)有否認(rèn)，則教師引導(dǎo)，“現(xiàn)在，它還是一把致富的斧頭嗎？”教師擦去先前的板書(shū)。（讓我們來(lái)感受一下這什么都沒(méi)有的心情吧！）７、師：現(xiàn)在你再來(lái)看看，這到底是一把什么樣的斧頭？（生可能答：“鋒利的、害人的、破壞環(huán)境的、瘋狂的??”教師隨機(jī)板書(shū)）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。６、指名讀。山上的森林是那么_____，村前的河水是那么_____，天空是那么_____，空氣是那么____！而此時(shí)此刻，卻什么都沒(méi)有了。２、師：“什么都沒(méi)有了”，沒(méi)有了什么呢？（出示：___________沒(méi)有了，_________沒(méi)有了，__________沒(méi)有了??的句式，指名說(shuō)）（從課內(nèi)的到課外的）３、師：各式各樣的工具（沒(méi)有了），應(yīng)有盡有的家具（沒(méi)有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒(méi)有了），眼前不錯(cuò)的生活（沒(méi)有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒(méi)有了），就連許多鮮活的生命也（沒(méi)有了），什么都（沒(méi)有了）。三、學(xué)習(xí)第五自然段師深情過(guò)渡：一場(chǎng)洪水過(guò)后，小村莊什么都沒(méi)有了?！?“??下了五天五夜??” ②課件播放課件（洪水咆哮）③讀了這些詞句，看到了圖片你仿佛看到了什么情景？又仿佛聽(tīng)到了什么聲音？（可能回答：人們呼救的，嬰兒啼哭的，洪水沖擊的咆哮聲??）④ 讓我們一齊來(lái)經(jīng)歷那個(gè)給村民帶來(lái)苦難的八月，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景?！焙⒆觽?，讓我們來(lái)讀讀這句話。（邊說(shuō)邊出示樹(shù)木被破壞的組圖）（4）師：就這樣，不知過(guò)了多少年，多少代，有個(gè)雨水奇多的八月讓村民們永生難忘！那一場(chǎng)洪水讓他們失去了一切。一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??”（指讀）①你覺(jué)得他什么地方讀得最好？（可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等）學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)老師讀。(3)師：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。如學(xué)生出現(xiàn)“害人的”等回答，則引導(dǎo)說(shuō)出想法后，留待下文解決?！?①這“各式各樣”的工具和“應(yīng)有盡有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧頭、犁）②樹(shù)木變成了房子、工具、家具和柴煙，還會(huì)變成什么呢？（變成了??變成了??）（學(xué)生可能回答：變成了木橋、小船、板車(chē)等等）（如學(xué)生說(shuō)出“（）的（），則引導(dǎo)：你已經(jīng)會(huì)用書(shū)本上的句式了，真了不起?。圻@么多的東西，看來(lái)斧頭的作用還真不小呢！你們想擁有一把這樣的斧頭嗎？讓我們最后一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧！學(xué)生齊讀。當(dāng)然砍來(lái)的樹(shù)也給村民們帶來(lái)了“幸福的”生活。指名讀句子。）② 問(wèn)：你聽(tīng)出什么嗎？A、“誰(shuí)??誰(shuí)”：你能給這些“誰(shuí)”取取名字嗎？（兩個(gè)誰(shuí)連用表明人們沒(méi)有任何約束和限制，去山上砍樹(shù)非常隨便。２、交流反饋，精讀課文：（1）師：村民們都提著斧頭來(lái)干什么？（誰(shuí)能把村民們砍樹(shù)的句子讀出來(lái)）“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。請(qǐng)你想一想:村民們用斧頭來(lái)做什么？樹(shù)砍了之后美麗的村莊發(fā)生了怎樣的變化？村民們用砍來(lái)的樹(shù)做了些什么？你可以在書(shū)本上找到有關(guān)的句子劃一劃，反復(fù)朗讀體會(huì)。村里住著幾十戶人家，不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。山上的森林（），村前河水（），天空（），空氣（）。３、教師出示句子提示：師：誰(shuí)能用上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面的句子呢？自己先試一試。還記得那個(gè)小村莊嗎？在再一次回到這個(gè)小村莊以前，讓我們先來(lái)看看這些故事里的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理 課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。3聯(lián)系上文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。第一篇：《一個(gè)小村莊的故事》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文中段《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)閻河中心小學(xué) 熊全林教學(xué)目標(biāo)：，了解課文的主要內(nèi)容。，保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)用具：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解故事的內(nèi)容，知道了小村莊發(fā)生了哪些變化，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》。１、出示詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn) 師:誰(shuí)能帶著自己的體會(huì)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？ ２、自由讀、齊讀。山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。（自由讀、指名讀）師：聽(tīng)了你的朗讀，我們仿佛已經(jīng)回到了那個(gè)美麗的小村莊。二、研讀文本，讀中釋疑 １、出示要求，自讀課文：⑴ 出示閱讀提示：師：請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文２～3自然段。⑵ 學(xué)生自讀課文，劃詞句或?qū)懪?，教師巡回指?dǎo)?！雹?自由讀句，看能體會(huì)出什么？師讀：好，同學(xué)們聽(tīng)我讀（把誰(shuí)、誰(shuí)、拎、一棵一棵讀重。）B、“拎”：如學(xué)生直接講明原因，則：你抓住了這個(gè)“拎”字，體會(huì)得多么細(xì)膩！如學(xué)生未能講到“拎”：則教師引導(dǎo)：你能給它換個(gè)詞嗎？（“拿、抓、撿”等等）師：這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個(gè)“拎”呢？ “拎”起斧頭更能說(shuō)明村民想都不想就去了。Ｃ、“一棵一棵”：指名讀（你這“一棵一棵”仿佛砍在老師的心上?。?）師說(shuō)：不管是誰(shuí)，不管什么原因，村民們都能隨隨便便地砍樹(shù)，想砍多少就砍多少。砍了這么多的樹(shù)都變成了些什么呢？ “樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。④師：孩子們，假如你們現(xiàn)在就是小村莊里的小村民，你看到了村里造起了一棟棟房子，家里多了各種各樣的工具和應(yīng)有盡有的家具，你們覺(jué)得這是一把什么樣的斧頭？板書(shū)“（）的”（學(xué)生可能回答：有用的，值錢(qián)的，帶來(lái)幸福的等等）教師隨機(jī)板書(shū)。師：孩子們，你們中間出現(xiàn)了不同的答案，那么，這到底是一把什么樣的斧頭呢，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。但美麗的小村莊卻從此發(fā)生了變化，美麗的村莊到底發(fā)生了怎樣的變化呢？“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。②師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些嗎？（不是）從哪看出來(lái)？（省略號(hào)）它省略了什么呢？孩子們，從這六個(gè)小點(diǎn)兒里我們望過(guò)去，再望過(guò)去，你看到了什么？（空氣不斷被污染，河水不斷變黑，空氣不再清新，山上的土逐漸松散，樹(shù)木??）③ 師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時(shí)候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹(shù)木做衣裳，裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林。（課件出示）出示：“然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。①問(wèn)：“大雨沒(méi)喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒(méi)喘氣？你能把“沒(méi)喘氣的大雨”讀出來(lái)嗎？“大雨接連不斷地下，一刻也沒(méi)停止。齊讀。１、學(xué)生齊讀第５自然段。４、師：孩子們，再讓我們回頭來(lái)看一看之前的小村莊吧。５、出示后半句：所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。齊讀。學(xué)生可能否認(rèn)前面的幾種說(shuō)法，教師隨機(jī)擦去。）小結(jié)：師：正是這把曾經(jīng)給村民們帶來(lái)幸福和財(cái)富的斧頭，如今卻毀掉了這一切。學(xué)生觀察板書(shū)，思考討論：師：孩子們，請(qǐng)你看看這把斧頭，你有什么話想對(duì)村民們說(shuō)嗎？ ⑴ 四人小組討論，教師巡視指導(dǎo)。