商是一位數(shù)的筆算除法教學反思5篇-展示頁
2024-10-28 23:09本頁面
【正文】 并提出相應的問題，提高學生收集信息和解決問題的能力。一、比較合理的處理教材。第二篇：商是兩位數(shù)筆算除法教學反思 （定稿）商是兩位數(shù)筆算除法教學反思本節(jié)課我主要以學生為主，力求體現(xiàn)學生的自主性，在新知的探究中，讓學生在具體的情境中經(jīng)歷探索商是兩位數(shù)筆算除法方法的過程，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，教師在其中只是一個組織者、合作者，商是兩位數(shù)筆算除法教學反思。但在教學中，由于教師對學生情況的高估，致使最先檢測時就出現(xiàn)了問題，課堂的節(jié)奏有點慢，感覺學生的學習和互動不太順暢，在整個的“后教”環(huán)節(jié)，預想的互動場面沒有熱鬧起來，精彩就此錯過了。設計思路，由“情境引入揭示課題——目標出示——自學指導——先學檢測——互動交流——回饋指導總結反思”。2169247。22”四個算式涉及到了“四舍”的方法試商，“五入”法試商，并且都涉及到了初商成功和需要調商的兩種情況。2169247。整節(jié)課的設計，是在“看書”這個大的情境中展開的，并對數(shù)據(jù)進行了巧妙的設計，將總頁數(shù)設定為“169頁”，每天看的頁數(shù)分別為20到30，及其中的任意的數(shù)，不僅自然而然地由除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法過渡到本課所要研究的內(nèi)容，而且“169247。第一篇：《商是一位數(shù)的筆算除法》教學反思《商是一位數(shù)的筆算除法》是在學生學習了除法是一位數(shù)的筆算除法的基礎上進行教學的，關鍵是讓學生學會試商的方法，并能根據(jù)實際情況準確的調商。由于這是一節(jié)計算課，在運用“先學后教”教學模式時，易于把握。2169247。2169247。利用“169247。27”根據(jù)計算中出現(xiàn)的情況如何調商，進行了針對性訓練。充分暴露學生自學中存在的問題，交流互動達成共識。說明教師對學生的情況把握還有偏差，對各環(huán)節(jié)的把握不是很細致，對課堂中生成性的資源沒能充分的利用。通過學習，我覺得以下兩方面自己做的還是比較好的。教材給我們呈現(xiàn)的例題是學生在校園里撿廢電池的情景，考慮到現(xiàn)在我們的校園衛(wèi)生非常好，不可能在校園里撿到這么多的廢電池，何況兩個例子的情景是分開的，因此設計了上面打印文章的例題，把兩個例子串連在一起，比較貼合學生的生活實際，激發(fā)學生學習的興趣，教學反思《商是兩位
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