【正文】 電話得知（明顯受到感染！據(jù)家長反映，在家已大有進步！學生姓名：劉三洋 時間：9月28日 地點：辦公室 形式：批評與引導該生情況：懶惰、好追求社會不良風氣、性格古怪孤僻、成績差、人緣差。③ 展示班上同學對他的看法與期望。談話基本過程：①向家長尋問在家情況,爭取家長的支持與配合,雙管齊下。④給予時間，以同學和自己作證，使其變化。談話過程：①征其意見與自己對自己的剖析。④有上進必鼓勵。②鼓勵其自信自強。該生以前的基本情況：大腦反應靈活、基礎較差，在班級有一定的號召力與組織能力，個性、自尊心強，特長應在體育方面有所體現(xiàn)。生：老師，我能做恒星，你看吧，我會一直亮下去的！師：好！我也相信，我等著你的好消息！生：放心吧！謝謝你，老師。但實際上，你完全可以做一顆恒星，一直發(fā)亮，一直讓別人知道你的存在。生：{不好意思}我前段時間沒怎么下工夫，籃球打多了。時間：中午地點：辦公室?guī)煟耗氵@段時間學習怎么樣？生：就那樣，還好！師：你看你的數(shù)學這次只考了“43”分，找過原因嗎？生：?！卑嘀魅危骸捌鋵崳鳛樵蹅冞@一代年齡的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是執(zhí)著的精神，很多事情做一個頭就沒有了尾，缺的是一個健康積極向上的心態(tài)！缺的是一種敢做敢當?shù)臍馄?！在一些成功人士的心里，永遠都有一條信念支持著他！你是一個聰明的人，并且你的人際關系交往很和諧，如果你能夠認真思考自己的未來，給自己定一系列的小目標，立長志！相信你的未來一定是分美好的！一定會成功！” 作為一名普通老師，我以為不僅有教書的職責，更重要的是育人，讓思想正在形成的中學生養(yǎng)成良好的個人生活學習習慣，樹立良好的人生觀世界觀。這幾條你可以試試看。三是做自己擅長的學科的題，就當是鞏固訓練，當你的心靜下來時，再做其他難一些的題。一是練字，當你心煩浮躁的時候，拿出來字帖練練，用心寫，知道自己平靜下來；二是讀書，讀一本勵志的書，看看別人成功的例子，鍛煉培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)。自己控制不住自己。其次是心態(tài)的問題。班主任讓他坐在自己對面，先是問了他一句話：“某某，怎么了，這一段時間以來，我感覺你的狀態(tài)不是太穩(wěn)定??？”學生說：“老師，我這一段時間以來，學習、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺整天在班里沒有學習動力、沒有壓力，看到別人說話時就想說話，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎么辦??？”班主任：“你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負責任的，這一段時間以來，大部分學生呢個都不能真正坐在那里鉆研下去，對學習不執(zhí)著，并且找不到推動自己學習的力量，這些老師能理解，但是這種狀態(tài)是極其不健康的。所以，今后在處理問題時，一定不能操之過急，要在充分了解學生的基礎之上再做決定，免得一個不小心傷害了孩子那顆稚嫩的心，給孩子的成長路上就下陰影。我又說：“你是個心里有想法但又不善表達的人”，這下他使勁的點了點頭，我趁熱打鐵地說：“你還是個熱心的人，你渴望幫助同學”，這下他看著我使勁點了點頭！我知道，這次眼神交流，是孩子對我說話的肯定，我已經(jīng)悄悄扣開了他的心門?？墒钱斘覇査甲x過什么書時，他就沉默不語了。談話中，我發(fā)現(xiàn)孩子的戒備心很強，我所問到的問題，他幾乎是用幾個字來回答，甚至直接說“不知道”！其實他這樣的回答完全在我的意料之中，不能怪孩子，是自己還未真正走進學生心里，沒有被學生所接納。第一篇：20152016學生談話記錄2015年 思想教育談話記錄表談話要點：學生談談自己是怎樣的人平時的愛好對班級有何建議和要求喜歡什么樣的老師 談話過程：之所以選擇張同學作為談話對象，是因為在軍訓時看到他總是不寫作業(yè)模，教師無論怎樣要求，他都按照自己的想法去做，集體榮譽感較差。于是便利用吃過飯的午休時間與他進行了一次短暫的交流。通過談話我知道他是一個愛讀書的孩子，他說自己什么書都讀，看來有良好的閱讀習慣。緊接著我就問他：“你認為自己是個什么性格的人”？他用手撮著腮不說話，似乎是在考驗我的眼力，于是我說：“我來說說看，你是個性格內(nèi)外向兼有的人”，只見他點了點頭，但仍舊不看我。于是我開玩笑的說了句：“老班厲害吧，火眼金睛吧！”他說“恩”！我說：“讓我們一同努力，建設好班級好嗎？”他說：“好”，于是我們相互握了握手，我知道我們的距離又進了一步！心靈感悟：他話完畢后，我很慶幸自己沒有直接批評他，不然我可能要花好長時間才能走進學生，得到學生的信任！在談話中，我看到了他的善良和純潔，這是多么寶貴的品質(zhì)！也許老師不經(jīng)意的話，就會抹掉孩子這些品質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，上午談完話后，下午班內(nèi)打掃衛(wèi)生，他很積極，并且很樂意老師給他安排工作，還積極主動的提醒我找人倒垃圾，正當我選沒有合適的人選時，他說：“我去吧”！說完就拿著垃圾桶走了！班主任與學生談話記錄近一個月以來，天氣逐漸變暖，學生的學習狀態(tài)很差，學習情緒不好，一天，有一位學生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。究竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你們的心不靜?！睂W生：“老師，你說的對，就是心靜不下來，浮躁。該怎么樣才能讓自己靜下來呢？”班主任：“關于這個問題，我有姐主意，說給你聽聽，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學，如果不行，咱嗎再坐一起探討。我可以推薦幾本，比如說：《狼圖騰》、《讀者》等。這樣的話，生活學習感覺很充實，又沒有浪費時間?！睂W生：“好的，我回去試試。針對班上一名可塑性強，智力教好，但個人習慣不好，自制力教差的學生，在曾經(jīng)考過很好，但后來一次比一次差，我找他談話，談話過程記錄如下。師：俗話說，學無止境，你在數(shù)學面有天賦，但光有天賦，不加后天努力，那天賦資質(zhì)不就浪費了嗎？若一個人只有天賦但不上學，你說他能直接參加考試并考好嗎？上上次你物理考的很好，只能說明你在那個章節(jié)學的好，學得扎實，但我們物理不僅僅只有這一章呀！還有好多呢！你看你前段時間不是下工夫就見效果了嗎？可謂立竿見影，要知道想收獲必須要耕耘。師：籃球抽時間打打，鍛煉鍛煉身體很好，但要注意“度”，看你以前的成績和現(xiàn)在的，給人感覺就象一顆流星，在天空一劃，就消失了，就那么一下別人會知道你的存在，在那一剎那過后呢，沒人知道?？赡銥槭裁催x擇前者呢？難道你不愿意做恒星，只愿做流星？生：{若有所思}老師我愿意做恒星！師：恩，好樣的！但只有做恒星的資質(zhì)和想法沒有行動恐怕也是白搭。第二篇：學生談話記錄六年級班主任談話記錄學生姓名：楊艷梅(現(xiàn)任班干部中的紀律委員)時間:9月15日 地點：辦公室形式：溝通、了解學生內(nèi)心世界。談話目的：①了解學生的內(nèi)心世界及家庭中的具體情況，得知該生有向上進取的趨向，但家庭處于單擊親環(huán)境，父母關愛不足，有迷失價值之惑。③班級的溫暖與關愛來感動。學生姓名：鄧濤 時間：9月20日 地點：班上形式：班會檢討與個人看法該生基本情況：他屬于“合流同污”之人，不主動制亂，有亂必參，成績差，底子淺，有懶惰的陋習。②教師對其分析：長處與短處，是與非?、劬褪抡撌拢钙湟?，引導其向積極主動方向發(fā)展。結果：（明顯有進步，甚至有主動要求調(diào)位的念頭！）學生姓名：胡濤 時間： 9月22日 地點：六年級教室 形式：與其交流和本人談話該生的基本情況：該生因醫(yī)療事故，有一定的后遺作用，智力上有相對的損壞，導致目前學習進度相對落后；在班上有號召力，有一幫子人聽信他的話，曾有過一度時間上課搗亂、曠課、遲到現(xiàn)象。② 使其明白自身價值和班級榮譽。④討論將來的打算及計劃。談話內(nèi)容：師：社會上流行的東西好嗎？ 生：好！很吸引人。師：列舉多種事務進行開導，要融入集體等。個性倔強，有爭強好勝之心，在很大程度上有抵觸情緒的反叛傾向，有不做作業(yè)的現(xiàn)象與打開架現(xiàn)象。②就目前情況進行入手，進行開導。注：（目前狀態(tài)良好！能按時完成作業(yè)，協(xié)助班長管理班上紀律，樂于助人）學生姓名：倪云（全班的“重點人物”）時間：10月9日 地點：辦公室 形式：談話 該生以前記錄：①打架②罵人③以大欺?、軐蠋煵欢Y貌⑤厭學⑥無故遲到早退。談話起因：幫助同學打架。②使其明白打架的道德破壞性。④使其省悟同學對他的態(tài)度。（最近在幾個方面有大進步學生姓名：魏文斌 時間：10月11日 地點：辦公室 形式：談話 該生以前記錄：近一個月以來，天氣逐漸變冷，又因為學校連續(xù)放假的原因，學生的學習狀態(tài)很差，學習情緒不好，一天，有一位學生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。②為什么學習、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺整天在班里沒有學習動力、沒有壓力。學生姓名：張超 時間：10月16日 地點：教室 形式：談話 談話過程