【正文】 鳴，深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而深化了主題。這篇課文講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。體現(xiàn)了語文課程與其他課程溝通，也體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，更體現(xiàn)了語文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展。這種設(shè)計(jì)突出了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以小組為單位，對學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡單的匯報(bào)材料及補(bǔ)救措施，與同學(xué)交流。（六）作業(yè)設(shè)計(jì)“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸生活”我設(shè)計(jì)的作業(yè)是：自主選擇一項(xiàng)。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動(dòng)語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。（五）拓展延伸，情感升華學(xué)完本文后，我聯(lián)系實(shí)際用課件展示周圍環(huán)境遭受破壞現(xiàn)象，讓學(xué)生說說你身邊還有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象？接著問：“你想對小村莊的人們說什么？你想對全社會(huì)說什么？”（隨機(jī)板書：破壞環(huán)境，受到懲罰）設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生從文中受到啟發(fā)，懂得“保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己！”。”讓學(xué)生聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解“沒喘氣兒”?！安恢^了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。來加深學(xué)生對課文的體驗(yàn)。一年年，一代代，人們肆意砍伐，村前的河水（）；一年年，一代代，人們肆意砍伐，天空（）??此處拓展練習(xí)，結(jié)合教師聲情并茂的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生想象森林遭到破壞后，環(huán)境日益惡化的情景，這樣的設(shè)計(jì)，原與文本而又高于文本，訓(xùn)練實(shí)在而靈活，真正將語言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處。在讀學(xué)此句時(shí)我設(shè)計(jì)了口語練習(xí)。同時(shí)這里連用了三個(gè)“變成”，構(gòu)成排比?！耙荒昴辍⒁淮?，山坡上的樹木不斷較少，裸露的的土地不斷擴(kuò)大??樹木變成了一棟棟的房子，變成了各式各樣的家具，變成了應(yīng)有盡有的工具，還有大量的樹木隨著房頂冒出的柴煙消失在天空。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。第二步，小組匯報(bào)，交流展示。因此這一環(huán)節(jié)分為兩步：第一步，學(xué)生小組合作，自學(xué)探究。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我依據(jù) “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞，為他們呢理解村莊消失奠定了情感基礎(chǔ)。是什么原因嗎？讓我們共同走進(jìn)這個(gè)小村莊，了解那里發(fā)生的故事。加強(qiáng)語言文字積累。這種設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖：重視文本閱讀。通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，使學(xué)生感受到美的氛圍，并通過各種層次的讀來展示小村莊的美，如個(gè)人讀、齊讀、范讀等，并讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?（隨機(jī)板書：美麗）在學(xué)生賞心悅目的欣賞時(shí)，教師適時(shí)地出示洪水過后小村莊的圖片，（板書：什么都沒有了）然后問：“同學(xué)們，此時(shí)此刻你心里有何感受？”并讓學(xué)生把自己的感受讀出來。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。通過檢查學(xué)生自學(xué)情況，體現(xiàn)了先學(xué)后教的教學(xué)理念。（二）檢查自學(xué)情況讀音指導(dǎo)“裸露”、“喘氣兒”，注意多音字、兒化音。（一）談話導(dǎo)入組織學(xué)生交流“聽過什么故事？為什么喜歡故事”，讓學(xué)生明確每個(gè)故事都蘊(yùn)含了一定的道理，為學(xué)好課文做好鋪墊。五、教學(xué)過程：為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在本節(jié)課中，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個(gè)良好的課堂氛圍。為此，課前我結(jié)合自主記錄卡布置了前置性作業(yè)：自學(xué)本課生字詞，會(huì)讀會(huì)寫。而聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。3．情感目標(biāo)：通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；掌握由這些生字組成的詞語。這篇文章篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻。第一篇：ppt一個(gè)小村莊的故事說課稿《一個(gè)小村莊的故事》，我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說課，首先一、教材分析這是一篇精讀課文。文章向我們講述了山谷中一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，周圍是郁郁蔥蔥的森林，然而人們肆意的亂砍亂伐，致使大地失去了森林的防洪能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走。它呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。2．能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。三、教學(xué)重難點(diǎn)教材雖短，但語言樸實(shí)，含義深刻，所以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)。四、教法和學(xué)法為了貫徹突出學(xué)生，突出學(xué)習(xí)，突出探究，突出合作，實(shí)現(xiàn)一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的生本課堂理念，課堂教學(xué)我運(yùn)用情景教學(xué)法，情感陶冶法，以讀促講法使學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。總結(jié)課文的主要內(nèi)容。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我主要從以下幾個(gè)方面方面進(jìn)行教學(xué)。接下來告訴學(xué)生：今天我們還要讀一個(gè)故事，有關(guān)一個(gè)小村莊的故事，（板書課題）。書寫重點(diǎn)指導(dǎo)“黎”字右上部分，強(qiáng)調(diào)只有一撇；“裸”字的意思是不穿衣服，所以是衣字旁。（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感首先播放多媒體課件（山谷中，有一個(gè)美麗的小村莊。）。讀最后一個(gè)自然段。讓學(xué)生多層次多形式讀書，直接與文本對話，體會(huì)出小村莊的美。讀了首尾兩段后老師導(dǎo)言過渡：“同學(xué)們，一個(gè)如此美麗的小村莊在若干年之后被一場洪水無情的卷走了。”這樣設(shè)計(jì)在學(xué)生幼小的心靈里，感受到小村莊從美麗到毀滅的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。（四）自主學(xué)習(xí)，合作探究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人?！边@一教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)課文二至四自然段的時(shí)候，以學(xué)生自學(xué)為主。主要是圍繞“小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化”這個(gè)問題討論學(xué)習(xí)。在交流中，教師相機(jī)出示3個(gè)重點(diǎn)句子：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵地砍下來。”重點(diǎn)理解“誰家”、“拎起”、“一棵一棵”“裸露”等詞語時(shí)?！蓖ㄟ^學(xué)生對“