【正文】 學(xué)習(xí)的效率。思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。課堂教學(xué)引導(dǎo)中繼續(xù)滲透利用舊知學(xué)新知的“遷移”能力，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”的能力和感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)“商中間或末尾有0的除法”的例6時(shí)，考慮在此之前，學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法、格式都比較熟悉了，所以在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生采用嘗試、探究、討論的方法自己學(xué)習(xí)計(jì)算方法，通過交流、討論明白當(dāng)除到被除數(shù)的某一位上不夠商1就商0占位。如：教學(xué)“筆算除法”例1“三年級(jí)平均每班種多少棵？”時(shí)，根據(jù)題意列出算式：“42247。在教學(xué)中，我比較注重如下教學(xué)思想和教學(xué)措施：一是運(yùn)用已知，探求新知。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)教學(xué)安排上的特點(diǎn)：一是本單元的例題與習(xí)題，真實(shí)、自然的體現(xiàn)了除法產(chǎn)生于解決一個(gè)個(gè)具體的現(xiàn)實(shí)生活問題。除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思3人教版三年級(jí)下冊第二單元“除數(shù)是一位數(shù)的除法”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中有承上啟下的作用：它是在表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法、減法和一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；它為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，以及除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的算理知識(shí)和思維基礎(chǔ)。今后會(huì)更加努力，多多反思。應(yīng)該多多注意自己每個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入語，并時(shí)刻運(yùn)用激勵(lì)法調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)興趣。這也是一個(gè)形成習(xí)慣養(yǎng)成的過程。改進(jìn)措施：。這樣就使學(xué)生體會(huì)到解決問題的方法有很多，但也要從中選擇更為方便實(shí)用的一種。計(jì)算又可以分為口算和筆算，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握筆算的方法。在解決分小棒的問題時(shí)，強(qiáng)調(diào)解決問題的方法多樣化。其次是練習(xí)中的撲克牌和買獎(jiǎng)品，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題，體現(xiàn)計(jì)算的意義，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有用的。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思2除數(shù)是一位數(shù)的除法是學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教學(xué)后進(jìn)行反思，我有以下幾方面的體會(huì)：成功之處：首先在探索兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，由于部分學(xué)生已能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間僅僅在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥。思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。力圖繼續(xù)滲透可以利用舊知引入新知的遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力。所以在教學(xué)中，主要讓學(xué)生采用嘗試、探究、討論的方法自己學(xué)習(xí)計(jì)算方法，通過交流、討論明白當(dāng)除到被除數(shù)的某一位上不夠商1就商0。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用操作的方法和口算方法進(jìn)行計(jì)算，并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的計(jì)算含義，從而掌握新的知識(shí)，“商中間或末尾有0的除法”是這個(gè)單元的例7。通過本單元的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對知識(shí)的掌握比較牢固，但解決一些靈活性問題的能力還有待提第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思除數(shù)是一位數(shù)的除法的教學(xué)是在學(xué)生掌握表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的計(jì)算方法和算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，下面給大家分享除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思，一起來看看吧！除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思1一、運(yùn)用已知，探求新知。加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡單的推理能力。讓他們自言自語、輕聲地說出自己的思考過程。所以在教學(xué)當(dāng)中，大部分時(shí)間都放在解決除的順序和豎式的寫法上。教學(xué)筆算除法的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律。放手讓學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納找被除數(shù)的近似數(shù)原則：一是接近被除數(shù)，二是便于口算。讓學(xué)生體會(huì)到解決同一問題有不同策略，只要合理都可以采用。加強(qiáng)估算的教學(xué)。這些口算是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的教學(xué)反思三年級(jí)數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)反思盤洪亮2012年4月25日在口算教學(xué)中，突出學(xué)生的自主活動(dòng)。學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。因此，在教學(xué)中，我注意激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對舊知識(shí)的回憶，將它靈活運(yùn)用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情境中。估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義，在教學(xué)中我盡量讓學(xué)生展示出不同策略的估算方法。讓學(xué)生探討在估算除數(shù)是一位數(shù)的除法的一些普遍規(guī)律。學(xué)生在探究的過程中，體會(huì)估算的意義和作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。筆算除法的教學(xué)中，豎式的寫法是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)在此時(shí)已經(jīng)不夠用了。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述筆算除法的過程。知道在做筆算除法時(shí)，一般應(yīng)先做什么，再做什么，最后做什么，有一個(gè)合理的演算順序。教學(xué)除法的驗(yàn)算時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn)算除法的方法。以動(dòng)手操作為手段，以探究除法豎式的書寫格式和計(jì)算順序?yàn)榫€索，以達(dá)到自主理解算理為核心。在此之前，學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法、格式都比較熟了。同時(shí)在用豎式書寫時(shí)，這個(gè)過程可以省略。二、勤于思考，有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重將思考貫穿于教學(xué)全過程，將操作、觀察、敘述、思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在操作、觀察、敘述中思考，在思考中體驗(yàn)、領(lǐng)悟。從而促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)的效率。使學(xué)生通過動(dòng)手操作，在操作過程中探討出新知。所以，通過組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí)。、筆算相結(jié)合，鼓勵(lì)算法多樣化?？梢岳脤W(xué)具直接操作得出結(jié)論，也可以用除法計(jì)算出來。最后還可以用估算來驗(yàn)證自己的筆算結(jié)果。不足之處：課堂節(jié)奏較慢，遇到例題較多的課節(jié)，探究新知花費(fèi)的時(shí)間過多，課上練習(xí)的時(shí)間較少。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)更加有挑戰(zhàn)性，比如說每個(gè)小組第一輪的練習(xí)比賽正確率看哪個(gè)組對的最多，第二輪比賽比賽速度，看哪個(gè)組做的又對又快，老師計(jì)時(shí)兩分鐘。并且活躍了課堂，節(jié)奏緊湊讓孩子們有性質(zhì)。課上多次進(jìn)行了集體運(yùn)算，讓孩子們自主練習(xí)的時(shí)間變少了，應(yīng)該合理安排練習(xí)時(shí)間，減少在黑板上演示的過程，多多利用展臺(tái)，將孩子們的練習(xí)及時(shí)呈現(xiàn)和反饋，通過在展臺(tái)上學(xué)生自己的講解，也是一個(gè)練習(xí)表達(dá)和算理的一個(gè)過程。孩子們被動(dòng)的做題成為習(xí)慣，少了對數(shù)學(xué)探索的激情。比如說：新的知識(shí)，你會(huì)嗎？老師不信。才能讓孩子們真正的懂得，數(shù)學(xué)是如此的簡單和有樂趣，真正的理解數(shù)學(xué)常常運(yùn)用舊的知識(shí)解決了新的問題，對孩子提問要直指算理，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思想。讓自己的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。本單元主要教學(xué)內(nèi)容有口算除法和筆算除法。二是教