【正文】 方法進(jìn)行討論。 (3)這道題用豎式可以怎樣計(jì)算？你們打算怎樣寫豎式，自己試試看。2的過程。 (2)結(jié)合擺小棒理解算理。2=20，2247。 (l)口算42247。教師都應(yīng)予以肯定。（板書課題：筆算除法） 二、探究新知1．出示教材第15頁的植樹情境圖。5，其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，集體訂正。 2．指名用豎式計(jì)算：8247。6和2100247。6= 2100247。2=500247。2= 30247。教學(xué)準(zhǔn)備課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi) 容耕耘手記教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．出示口算卡片，指名口算或小組開火車口算。3．感受數(shù)學(xué)的直觀、簡(jiǎn)約美，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法，及筆算除法的步驟和商的書寫位置。3=2 20+2=22教后反思課題一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法及沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。3=40 60247。3=4 66247。四、課堂小結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲？ 在口算一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百數(shù)時(shí)，用被除數(shù)的前兩位除以一位數(shù)，在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0；口算一位數(shù)除幾十幾時(shí)，可以看成是整十?dāng)?shù)和幾個(gè)一分別除以這個(gè)數(shù)，最后把兩個(gè)商相加。7的商要寫在個(gè)位上？學(xué)生討論后師小結(jié)：因?yàn)?0247。組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰算得又對(duì)又快。 (3)指名匯報(bào)并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。 (1)讀題，理解題意。通過觀察、交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：口算除法時(shí)，可以想乘法算除法。3．完成教材第13頁“練習(xí)三”第5題。5，3000247。要求學(xué)生按從上到下的順序進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的口算方法，熟練口算技巧。要求學(xué)生獨(dú)立口算，集體交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。學(xué)生比較交流后師小結(jié)：幾百幾十?dāng)?shù)或幾千幾百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個(gè)十或幾個(gè)百除以這個(gè)數(shù)；而幾十幾除以一位數(shù)時(shí)，可以看成是整十?dāng)?shù)和幾個(gè)一分別除以這個(gè)數(shù)，先計(jì)算幾個(gè)十除以這個(gè)數(shù)，再計(jì)算幾個(gè)一除以這個(gè)數(shù)，最后將兩個(gè)商相加。教師通過提問和課件演示，引導(dǎo)學(xué)生明確：66是由6個(gè)十和6個(gè)一組成的，把66平均分成3份，可以看成把6個(gè)十和6個(gè)一分別平均分成3份，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20，6個(gè)一除以3是2個(gè)一，就是2，20+2=22。3=2，20+2—22；②通過擺小棒可以直觀地看出，把66根小棒平均分成3份，每份是22根。學(xué)生可能有以下幾種想法：①60247。3=？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。 (1)課件出示例3的情境和問題。提問：怎樣口算一位數(shù)除幾百幾十、幾千、幾百數(shù)？它與一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的日算方法是否相同？通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百的數(shù)與一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法相同．都可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百，計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十、百。全班反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確：把1200看成12個(gè)百，12個(gè)百除以3是4個(gè)百，也就是400。（4)追問：1200247。②把120看作12個(gè)十，12個(gè)十除以3是4個(gè)十，也就是40。3=4，1 20247。 (3)學(xué)生先獨(dú)立思考，再集體交流算法。3=(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)與上節(jié)課所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。 (1)課件出示教材第12頁例題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。3= 5000247。2= 400247。 難點(diǎn)：弄清一位數(shù)除幾十幾、幾百幾十和幾千幾百的口算算理。 2．通過學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感，獲得成功的體驗(yàn)。3=2000整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千，計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)的十、百、千。3=20↑ ↑6個(gè)十 2個(gè)十600247。 五、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)1．口算除法第一課時(shí) 口算除法（一）6247。你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法。匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說說自己的口算過程。再口算出結(jié)果，同桌交流。提問：“再圍成人數(shù)相同的3個(gè)圓圈，每個(gè)圓圈多少人？”通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確：把90人圍成3個(gè)相同的圓圈，也就是把90平均分成3份。2．完成教材第13頁“練習(xí)三”第2題。同時(shí)也讓錯(cuò)誤的學(xué)生說說自己錯(cuò)在哪里。組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰算得又對(duì)又快。通過觀察、比較、交流，讓學(xué)生明確：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍或100倍，商也擴(kuò)大到原來的10倍或100倍。讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，指名匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自已是怎樣想的。 (7)引導(dǎo)學(xué)生概括：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千，計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)的十、百、千。(6)教師追問：6000247。3=？教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，指名反饋。學(xué)生獨(dú)立口算后，指名說一說自己是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生用想法②的句式來說。90247。3”下面進(jìn)行板書：60247。教師提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生思考： “60里面有幾個(gè)十？”（6個(gè)十） “60247。②6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20。3=2，60247。3=20。因此6247。 學(xué)生可能有以下兩種想法，交流時(shí)教師可以結(jié)合課件演示引導(dǎo)學(xué)生理解算理。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以提示其用小棒擺一擺。[板書課題：口算除法（一）] (2)提問：如何計(jì)算60247。2．自主探究，合作交流。學(xué)生根據(jù)除法的意義列出算式：60247。課件出示教材第II頁情境圖，教師介紹：每沓彩色手工紙有10張，每盒100張。 把800平均分成4份，每份里面有( )個(gè)百。 50里面有( )個(gè)十。難點(diǎn)：理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的除法的算理。 2．利用已有的經(jīng)驗(yàn)想出多種計(jì)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。理解0在商中間的占位作用。難點(diǎn)：理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的除法的算理。會(huì)結(jié)合生活實(shí)例，解決數(shù)學(xué)問題。單元教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究并掌握除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的除法的口算方法。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。掌握除法估算的方法，能選擇合理的方法進(jìn)行估算。20152016學(xué)年第二學(xué)期 三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 教案單 元第 2單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法單元教學(xué)內(nèi)容口算除法（2課時(shí)）筆算除法（8課時(shí)）整理與復(fù)習(xí)（1課時(shí)）單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百），商是整十、整百、整千的數(shù)的口算方法。經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。在對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并在與他人的合作交流中解決問題。能傾聽他人的意見，嘗試對(duì)他人的想法提出建議，懂得尊重客觀事實(shí)。掌握除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，并掌握算理。掌握除法估算的方法。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的算理。課題口算除法（一）計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)口算除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的除法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究并掌握除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的除法的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi) 容耕耘手記教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名學(xué)生口答。 900里面有( )個(gè)百。 二、探究新知1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。提問：把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？引導(dǎo)學(xué)生明確：求每人得到多少張手工紙要用除法解答。3。 (1)學(xué)生列出算式后，教師揭示課題：之前我們已經(jīng)學(xué)過了簡(jiǎn)單的口算除法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。3？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥。 (3)集體交流。①6沓平均分給3人．每人得到2沓。3=2，60247。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：6247。3=20。教師結(jié)合課件演示的計(jì)算過程，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解一位數(shù)除整十?dāng)?shù)的口算算理。3可似看成什么？”（6個(gè)十除以3） “6個(gè)十除以3結(jié)果是多少？”（2個(gè)十，也就是20）結(jié)合提問和學(xué)生的回答，教師在“60247。3=20 ↑ ↑6個(gè)十2個(gè)十 (4)反饋練習(xí)：教師出示60247。3。(5)想一想：600247。全班交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說清算理：6個(gè)百除以3是2個(gè)百，就是200。3等于多少？ 反饋時(shí)，教師應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說說算理。3．完成教材第11頁“做一做”。然后引導(dǎo)學(xué)生比較每組上下兩題的異同，看看能夠發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。三、鞏固拓展1．完成教材第13頁“練習(xí)三”第1題。反饋時(shí)讓學(xué)生說說自己的算法，從而進(jìn)一步鞏固口算方法，熟練口算技巧。教師利用易錯(cuò)的題目提醒學(xué)生口算時(shí)要注意哪些問題。 (1)讀題，理解題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立列出算式后。 (3)指名匯報(bào)，全班訂正。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們運(yùn)用除法解決了很多問題，在解決問題的過程中。在計(jì)算一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)時(shí)，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個(gè)十，幾個(gè)百，幾個(gè)千除以一位數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)的十、百、千。3 =260247。3=2006000247。教后反思課題口算除法（二）計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)口算一位數(shù)除幾十幾、幾百幾十和幾千幾百的除法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究并掌握一位數(shù)除幾十