【正文】 通過自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程去主動獲取所學(xué)的知識內(nèi)容和應(yīng)用能力。2＝”時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用操作的方法和口算方法進(jìn)行計算，并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的計算含義，從而掌握新的知識。二是勤于思考，有效學(xué)習(xí)。三是合理有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣，體會數(shù)學(xué)在生活中作用。除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思4本單元的教學(xué)內(nèi)容主要有有：除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算和估算，除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算，總結(jié)計算規(guī)律，解決實(shí)際問題。因此，在教學(xué)中，我注意激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，將它靈活運(yùn)用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情境中。所以，不管是計算還是解決問題的教學(xué)，都重在發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，重在理解。去年冬季的期末檢測中，一些優(yōu)生在除法的估算中都有丟分。筆算除法的第一堂課，盡管我很仔細(xì)地板書講解豎式除法的書寫過程，當(dāng)時覺得大部分學(xué)生能夠掌握，但是在后面學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生豎式出錯，他的商是正確的（因?yàn)楸怀龜?shù)小，學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚩谒愠錾蹋沁^程卻是錯的。記得余數(shù)一定要比除數(shù)小。除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思5這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生掌握了用乘法口訣求商的方法，學(xué)會了除法算式的寫法，并且學(xué)習(xí)了口算除法的基礎(chǔ)上的。通過教學(xué)下來感覺很糟糕。先讓學(xué)生將4個十平均分成2成，每份是2個十就是20，再將2個一平均分成2份，每份是1，再把分得的結(jié)果合起來就是21。兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出它們的共同點(diǎn)總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，找出它們的不同點(diǎn)，講清豎式的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。本章內(nèi)容建立在表內(nèi)除乘法、表內(nèi)除法、100以內(nèi)減法和一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)之上，對整數(shù)除法的學(xué)習(xí)承上啟下，為后面多位數(shù)除法奠定知識和思維基礎(chǔ)。由于本班學(xué)生之前的表內(nèi)除法掌握不好，在口算教學(xué)完成之后，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在計算諸如20xx247。加強(qiáng)估算的教學(xué)。因此，在本期除法口算教學(xué)中，我安排了比較多的時間放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納除法估算與加、減、乘法估算的異同，探尋找被除數(shù)的近似數(shù)原則：一是接近被除數(shù)，二是結(jié)合除數(shù)便于口算。所以在教學(xué)當(dāng)中，大部分時間都放在解決除的順序和豎式的寫法上，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述筆算除法的過程。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，大部分學(xué)生能夠正確列豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商是多位數(shù)的除法。教學(xué)中，我努力給學(xué)生營造一種平等、合作的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵學(xué)生參與交往，引導(dǎo)學(xué)生一起去探索、去體驗(yàn)，學(xué)生在課堂交往中將學(xué)習(xí)活動看作是自己主動參與、自我發(fā)展的活動，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的相互促進(jìn)。在學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的估算后，我請了一位知識接受比較慢的學(xué)生，鼓勵她完整的表述除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法，做到把陽光灑到每一個角落。以動手操作為手段，以探究除法豎式的書寫格式和計算順序?yàn)榫€索，以達(dá)到自主理解算理為核心。同時在用豎式書寫時，這個過程可以省略。本質(zhì)特點(diǎn)。三年級數(shù)學(xué)下冊除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思4提到反思,我既沒有高深的理論,更沒有高屋建瓴的見解。在復(fù)習(xí)帶新課這一環(huán)，我出示了除數(shù)是一位數(shù)的口算卡片，以開火車形式讓學(xué)生口算說得數(shù)，然后想通過出示124247。3時，一個孩子卻快速地說出了得數(shù)：“老師，這道題商41余3。只是單線的考慮到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法與估算的關(guān)系，而未考慮學(xué)生受思維定勢的影響。這是導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)不盡人意的原因所在。孩子們真的是很容易滿足，也很容易進(jìn)入情景。還有的學(xué)生說200看成180，180247。細(xì)心的楊紅彪馬上說：“不對，題目上說的是最多能買多少聽？所以我們就應(yīng)該把數(shù)估的大一些。使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。口算、筆算相結(jié)合，鼓勵算法多樣化。最后還可以用估算來驗(yàn)證自己的筆算結(jié)果。每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)更加有挑戰(zhàn)性，比如說每個小組第一輪的練習(xí)比賽正確率看哪個組對的最多，第二輪比賽比賽速度，看哪個組做的又對又快，老師計時兩分鐘。課上多次進(jìn)行了集體運(yùn)算，讓孩子們自主練習(xí)的時間變少了，應(yīng)該合理安排練習(xí)時間，減少在黑板上演示的過程，多多利用展臺，通過在展臺上學(xué)生自己的講解，也是一個練習(xí)表達(dá)和算理的一個過程。比如說：新的知識，你會嗎？老師不信。讓自己的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。二是教材邏輯地設(shè)計了一個個逐級而上的知識臺階，便于學(xué)生充分利用已有的知識很經(jīng)驗(yàn)，通過自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程去主動獲取所學(xué)的知識內(nèi)容和應(yīng)用能力。2＝”時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用操作的方法和口算方法進(jìn)行計算，并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的計算含義，從而掌握新的知識。二是勤于思考，有效學(xué)習(xí)。三是合理有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣，體會數(shù)學(xué)在生活中作用。三年級數(shù)學(xué)下冊除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思7除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算,是重點(diǎn)內(nèi)容,也是難點(diǎn)內(nèi)容。主要出現(xiàn)了以下幾種錯誤：1）小部分學(xué)生是‘一頭霧水’，什么也不懂。他們已經(jīng)掌握了筆算一位數(shù)除法的方法，而且速度也比剛學(xué)的時候快了很多。因此，我要求學(xué)生把乘法口訣背得滾瓜爛熟。一除，二乘，三減，四落。它是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)、除數(shù)是多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。多數(shù)學(xué)生能正確進(jìn)行確不能進(jìn)行筆算。隨即根據(jù)分小棒的順序完成相應(yīng)豎式的書寫。兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出它們的共同點(diǎn)總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，找出它們的不同點(diǎn)，講清豎式的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。學(xué)生對算理的掌握理解有困難，因此，教學(xué)時我從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，組織學(xué)生回憶筆算的基本方法，教學(xué)反思《除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思》。第五篇：《除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思《除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思《除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1一、把握知識內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新知識的最佳生長點(diǎn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法學(xué)生較容易掌握。15=，247。學(xué)生能根據(jù)商不變性質(zhì)來說理，就證明了這個飛躍是學(xué)生能夠接受的。學(xué)習(xí)難度。三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中獲得新知，更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)在教學(xué)中，247。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)去嘗試，再讓學(xué)生通過思考、觀察、247。四、巧用兒歌教學(xué)，幫助學(xué)生總結(jié)算法，突破難點(diǎn)在計算的過程中，除數(shù)和被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)位置的確定是一個難點(diǎn)，部分學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤，適時引用兒歌可以幫助學(xué)生較好的突破這個難點(diǎn)。上下點(diǎn)點(diǎn)要對齊?；蛘咭苿拥么螖?shù)與除數(shù)不一致。三、商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn)對齊。原來我們以前學(xué)的除法豎式，被除數(shù)、除數(shù)沒有發(fā)生任何改變，驗(yàn)算時只要直接用商除數(shù)=被除數(shù)即可。