【正文】 附性：信息可存儲(chǔ)，可傳遞，可轉(zhuǎn)換。（五）教師發(fā)問(wèn)我們所作的自我簡(jiǎn)介中，大家采取了什么方式描述自我信息？（六）學(xué)生思考，分析討論（七）教師小結(jié)1．我們可以憑借一些工具來(lái)描述信息，表達(dá)信息，存儲(chǔ)信息。（三）教師發(fā)問(wèn)1．剛才我們每個(gè)人都進(jìn)行了簡(jiǎn)單的自我的簡(jiǎn)介，大家對(duì)彼此都有了一定的了解，原因是什么？2．學(xué)生思考的同時(shí)翻閱課本有關(guān)信息概念方面的內(nèi)容：（四）教師小結(jié)1．剛才通過(guò)每個(gè)人所做的自我簡(jiǎn)介，初步了解了每個(gè)學(xué)生，即了解了每個(gè)學(xué)生的一些基本情況，也就是他的基本信息。事先用word制作一份自我介紹的文檔，也可以用PowerPoint制作一組幻燈片，或者用flash制作一段動(dòng)畫，或者錄制一段視頻。學(xué)生可以采取以下這些形式整理這份材料：①純書面文字材料；②書面文字輔以簡(jiǎn)單圖片材料；③口頭文字說(shuō)明等。可以簡(jiǎn)單介紹自己的家庭情況，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，成長(zhǎng)過(guò)程等等方面，在規(guī)定的2分鐘之內(nèi)，要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演示。本節(jié)課中，采用多種方法如生動(dòng)講述法、觀察法、討論法來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)無(wú)所不在的信息，理解信息的概念和特征?！窘虒W(xué)方法】本節(jié)課是高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，是一堂“非技術(shù)性”信息技術(shù)理論課，良好的開(kāi)端是成功的一半。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠體會(huì)信息的重要性，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、利用信息的愿望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)：了解信息的概念，并能夠理解并舉例說(shuō)明身邊的信息，能夠從日常生活學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納信息的時(shí)效性、價(jià)值性等特征。【學(xué)生分析】本節(jié)課是高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，大部分同學(xué)認(rèn)為信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī)操作課，就是上網(wǎng)。布置作業(yè)六、教學(xué)反思第二篇：高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是中國(guó)地圖出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章《認(rèn)識(shí)信息世界》中的第一節(jié)《無(wú)所不在的信息》。，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀(經(jīng)歷、反應(yīng)、領(lǐng)悟)，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。，通過(guò)有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問(wèn)題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。、存儲(chǔ)和管理。（2）過(guò)程與方法(模仿、獨(dú)立操作、熟練操作)、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。第一篇：《高中信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《課題》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能(了解、理解、遷移)，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。，確定所需信息的類型和來(lái)源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作。，能歸納利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本思想方法。、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：（2）教學(xué)難點(diǎn)：三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體微機(jī)教室、網(wǎng)絡(luò)廣播軟件、多媒體課件四、教學(xué)方法五、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新授練習(xí)拓展歸納總結(jié)學(xué)生暢談本課知識(shí)上的收獲與疑問(wèn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅及挫折中的體驗(yàn)，使課堂教學(xué)充滿活力。本節(jié)課是高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，是一堂“非技術(shù)性”信息技術(shù)理論課，通過(guò)設(shè)計(jì)情景，將知識(shí)巧妙地融入故事，使學(xué)生理解信息的概念及其特征。另外，大部分同學(xué)初中階段對(duì)信息的概念已經(jīng)有了初步的了解，但是他們對(duì)信息及其特征的理解是片面的。2．技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)信息用來(lái)解決身邊的問(wèn)題，并能根據(jù)信息的特征對(duì)自己所獲取信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性進(jìn)行分析。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】重點(diǎn)：信息的概念和特征難點(diǎn)：分析與鑒別信息的各種特征。因此，本節(jié)課的教學(xué)效果能夠直接影響到后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否激發(fā)也在于第一節(jié)課。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）課前布置任務(wù)1．每一位學(xué)生準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)介自己的材料。因?yàn)樾聦W(xué)校，新同學(xué)之間多數(shù)彼此不熟悉，學(xué)生之間正好通過(guò)此次機(jī)會(huì)，增進(jìn)彼此的了解。2．教師課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)介自己的材料。（二）學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)1．全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每位小組成員在其小組內(nèi)進(jìn)行自我簡(jiǎn)介，2．每一個(gè)小組派一個(gè)代表，在全班進(jìn)行自我簡(jiǎn)介，3．教師對(duì)每個(gè)小組代表的自我簡(jiǎn)介進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，4．教師在全班播放簡(jiǎn)介自己的幻燈片、word文檔或者動(dòng)畫材料或者已經(jīng)編輯錄制好的視頻材料。2．引出信息的概念：信息是事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。例如通過(guò)文字、圖片（圖形、圖像），聲音、動(dòng)畫、視頻等等來(lái)描述信息，表達(dá)信息；通過(guò)人腦、書本、光盤、磁帶來(lái)記錄信息，存儲(chǔ)信息。（八）教師發(fā)問(wèn)在我們大家所作的自我簡(jiǎn)介中，我們總會(huì)對(duì)某一些同學(xué)留下比較深刻的印象，原因是什么？（九）學(xué)生帶著疑問(wèn)，進(jìn)行小組討論（十）在小組討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)原因：信息的價(jià)值性不同因?yàn)槲覀儗?duì)每個(gè)同學(xué)的基本信息的挖掘能力是不一樣的，即信息的價(jià)值性不同。（十二）拓展延伸課后利用word或者PowerPoint把給你留下最深印象的學(xué)生的信息表達(dá)描述出來(lái)。理解 基本理解 沒(méi)理解信息的概念信息的基本特征八、教學(xué)反思本節(jié)的內(nèi)容主要講解信息及其特征，若直接從概念入手，學(xué)生感覺(jué)枯燥，不易理解和接受。（一）通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，樹立自信，發(fā)揮才能，使他們從感性認(rèn)識(shí)中去了解信息概念及其特征，使抽象的理論淺顯化。在小組交流、討論的過(guò)程中，促使學(xué)生逐步理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，有利于養(yǎng)成自主、思考、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)