【正文】 (二)外在因素：商品多樣、商家營(yíng)銷(xiāo)策略的驅(qū)動(dòng)。同時(shí)，如網(wǎng)上購(gòu)票、網(wǎng)上訂餐等更是給學(xué)生群體帶來(lái)了諸多便捷和閑適。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，由于網(wǎng)店成本相對(duì)較低，同時(shí)在巨大競(jìng)爭(zhēng)下，網(wǎng)絡(luò)的商品價(jià)格比在實(shí)體店購(gòu)物消費(fèi)的金額要低20%一30%，在生活費(fèi)用并不高的學(xué)生群體中，這無(wú)疑給他們帶來(lái)了巨大的吸引力。二、大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)的動(dòng)機(jī)和心理(一)內(nèi)在因素：求廉、求便心理。大學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)上購(gòu)物的主要力量。網(wǎng)購(gòu)用戶(hù)中大學(xué)本科學(xué)歷者占比較高，%。與20xx年12月相比，%%。心理大學(xué)生思維活躍、心態(tài)開(kāi)放、易于接受新事物，有充足的課余時(shí)間和可自由支配的生活費(fèi)用，加上這是一個(gè)龐大的群體，在網(wǎng)絡(luò)普及、電子商務(wù)急速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)購(gòu)已逐漸成為高校學(xué)生購(gòu)物的主流形式，在其中，必然也會(huì)存在和產(chǎn)生一些問(wèn)題。網(wǎng)購(gòu)。文章采用調(diào)查問(wèn)卷的方式，成功收集了198位同學(xué)網(wǎng)購(gòu)的狀況和態(tài)度，分析當(dāng)下大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)的現(xiàn)狀和網(wǎng)購(gòu)存在的問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生理性合理消費(fèi)。[5]【參考文獻(xiàn)】[2]熊亞剛，[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），20xx（04）：658660.[3][M].山東畫(huà)報(bào)出版社，20xx.[4][J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），20xx（02）.[5]王冠軍，鄭占杰，劉振靜，[J].精神醫(yī)學(xué)雜志，20xx（02）：8184.大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告2【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的不斷發(fā)展完善、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)手段的不斷充足和成熟，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已成為當(dāng)今社會(huì)購(gòu)物的一種時(shí)尚，并逐漸被大多數(shù)人所接受，走入尋常百姓家。最后大學(xué)生是祖國(guó)事業(yè)的接班人，希望他們的心理健康發(fā)展?fàn)顩r能夠得到全社會(huì)的關(guān)注。父母更是應(yīng)該去幫助子女建立正確的價(jià)值觀念，樹(shù)立符合自身興趣發(fā)展的目標(biāo)。心理發(fā)展是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，環(huán)境因素起到了關(guān)鍵作用。大學(xué)生活不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是要學(xué)會(huì)做一個(gè)性格成熟，有素質(zhì)的人，先有了素質(zhì)，才能談學(xué)知識(shí)。選擇調(diào)查了有自己鮮明特點(diǎn)的“90后”群體；在被試選擇上也充分考慮到學(xué)校、獨(dú)生子女等因素的影響，做了相應(yīng)調(diào)查。同時(shí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，以免由此引起的各種社會(huì)問(wèn)題。而低年級(jí)的學(xué)生則相反，還處在步入大學(xué)的歡樂(lè)中，因此沒(méi)有太多的困擾。（四）年級(jí)差異研究顯示高年級(jí)尤其是大四的學(xué)生在軀體化和抑郁兩個(gè)維度較低年級(jí)學(xué)生而言更加的顯著。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的要求應(yīng)該更加的嚴(yán)格，如果以后“快樂(lè)教育”在全國(guó)開(kāi)展，中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)變得輕了，上大學(xué)以后，還是繼續(xù)輕松的話(huà)，恐怕中國(guó)的教育和西方國(guó)家相比只會(huì)越走越遠(yuǎn)，而不是趕超。今年北京小學(xué)開(kāi)始實(shí)施“快樂(lè)教育”[3]可以說(shuō)是中國(guó)的教育改革邁出了一大步，或許以后可以在全國(guó)的中小學(xué)中拓展開(kāi)來(lái)。他（她）們需要得到學(xué)校社會(huì)更多的關(guān)注。[2]（二）是否獨(dú)生子女在敵對(duì)、恐怖、精神病性三個(gè)維度均存在顯著差異，非獨(dú)生子女在此三個(gè)維度均顯著高于獨(dú)生子女?？赡苁苤袊?guó)傳統(tǒng)思想的影響，男生在社會(huì)中要面臨更多的壓力，在人際交往方面比女生更加復(fù)雜。（三）大學(xué)生心理健康在是否為獨(dú)生子女上的差異大學(xué)生心理健康在是否為獨(dú)生子女方面存在顯著差異，如表2所示：（四）在學(xué)校上，強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系敏感的因子分存在顯著差異農(nóng)大較吉大東師而言，強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感方面更加突出一些。二、研究結(jié)果（一）大學(xué)生心理健康水平（二）大學(xué)生心理健康在性別上的差異F檢驗(yàn)顯示，男生在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)和精神病性六個(gè)維度的得分顯著高于女生。②文獻(xiàn)查閱法：通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查閱了相關(guān)文獻(xiàn)。通過(guò)九個(gè)維度對(duì)大學(xué)生的基本健康狀況做一個(gè)調(diào)查。心理健康癥狀自評(píng)量表是為了評(píng)定個(gè)體在感覺(jué)、情緒、思維、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等方面的心理健康癥狀而設(shè)計(jì)的39。不禁讓人們深思：現(xiàn)在的大學(xué)生怎么了？如何給大學(xué)生正確定位，他們又是如何認(rèn)識(shí)自己的？家庭學(xué)校社會(huì)又是怎樣去幫助大學(xué)生樹(shù)立正確人生價(jià)值觀念的？本研究致力于提高在校大學(xué)生的自我意識(shí)，通過(guò)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的自我意識(shí)來(lái)提高大學(xué)生的心理健康水平?，F(xiàn)階段的大學(xué)生自控能力較差，遇事容易沖動(dòng)，而且沒(méi)有了老師家長(zhǎng)的束縛，在應(yīng)對(duì)各種狀況時(shí)容易產(chǎn)生偏激情緒。做一個(gè)心理積極健康的合格大學(xué)生。著重在性別、年級(jí)、是否為獨(dú)生子女、學(xué)校四個(gè)維度進(jìn)行探討。從大學(xué)生自己來(lái)講應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己的健康心理，以健康的心理素質(zhì)來(lái)完善人生，努力工作，奉獻(xiàn)社會(huì)。良好的校園文化氛圍會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)。校園文化是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)重要載體。我認(rèn)為這一點(diǎn)北京理工大學(xué)珠海學(xué)院的做法就很好，該校開(kāi)辦了心理咨詢(xún)網(wǎng)，專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生心理教育工作。而高校要培養(yǎng)合格的人才，就應(yīng)該從思想上深刻地認(rèn)識(shí)到，心理健康教育是一種全面的教育，應(yīng)與學(xué)校的教育工作緊密結(jié)合起來(lái)，并全面滲透到整個(gè)學(xué)校教育中去，建立起相應(yīng)的教學(xué)和研究機(jī)構(gòu)，在大學(xué)生中開(kāi)設(shè)心理學(xué)、生理學(xué)以及社會(huì)心理學(xué)、挫折心理學(xué)等方面的課程和講座，使心理健康教育系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化，重視開(kāi)展大學(xué)生心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)工作，通過(guò)個(gè)別咨詢(xún)、書(shū)信咨詢(xún)、心理行為訓(xùn)練、熱線(xiàn)電話(huà)咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)等各種形式，有針對(duì)性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)適能力。在我國(guó)的教育中，德、智、體諸方面的教育觀念不斷得到加強(qiáng)和改進(jìn)，但是心理教育卻長(zhǎng)期被忽視，甚至存在把心理健康教育等同于思想政治工作的錯(cuò)誤觀念。把心理健康教育滲透到學(xué)校的教育工作中。%的人有心理障礙南方某省高校心理健康教育研究會(huì)2000年對(duì)全省28所全日制高校3896名學(xué)生進(jìn)行SCL90抽樣，調(diào)查結(jié)果表明：%的學(xué)生有強(qiáng)迫傾向，%學(xué)生人際關(guān)系敏感，%的學(xué)生存在憂(yōu)郁傾向，%的學(xué)生存在敵對(duì)情緒。必須加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。大學(xué)生心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)有一些說(shuō)法，也許是一種相對(duì)的概念，正常與異常，常態(tài)與變態(tài)，這之間界限非常模糊，目前尚無(wú)定論。我建議大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立和發(fā)展心理健康的自我意識(shí)。心理健康的人，一般具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠針對(duì)社會(huì)環(huán)境的各種變化適當(dāng)?shù)淖龀鲂睦碚{(diào)整，以保持心理平衡，并以良好的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中。相反，如果悲觀失望，苦悶抑郁的不良情緒是有害身體健康的，甚至最終因此休學(xué)退學(xué)。21世紀(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)著激烈競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，身心健康對(duì)大學(xué)生成才具有十分重要的意義。然而，許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)大學(xué)是人才云集的地方，自己再也不是老師同學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，而且近年來(lái)激烈的就業(yè)壓力同樣給大學(xué)生帶來(lái)壓力。在學(xué)習(xí)與就業(yè)上焦慮是大學(xué)生常見(jiàn)的情緒障礙。當(dāng)今大學(xué)生相當(dāng)一部分為獨(dú)生子女，在家里享受無(wú)微不至的關(guān)懷，享受父母無(wú)私的愛(ài)，進(jìn)入大學(xué)后便難以適應(yīng)大學(xué)生活，不能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生了情緒波動(dòng)?！袄硐胫械拇髮W(xué)與現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)”的矛盾，常使同學(xué)產(chǎn)生困惑。此外還有一些細(xì)節(jié)等方面內(nèi)容。近年來(lái)，有數(shù)據(jù)表明在校學(xué)生時(shí)有因心理問(wèn)題退學(xué)休學(xué)，自殺兇殺等一些反?；驉盒允录粫r(shí)見(jiàn)諸報(bào)端，2002年曾有大學(xué)生用硫酸傷熊，2004年2月馬加爵事件等。心理健康與我們成才有莫大關(guān)聯(lián)。”因此，如何有效的緩解自身的心理壓力成為21世紀(jì)大學(xué)身必須解決的重大人生課題。大學(xué)生的心理健康狀況對(duì)其學(xué)習(xí)能力、思想素質(zhì)的提高以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都有著至關(guān)重要的作用。（五）調(diào)查事例二、報(bào)告正文大學(xué)階段面臨著目標(biāo)的選擇，社會(huì)角色與個(gè)性意志，理想與現(xiàn)實(shí)，自我成熟感與自控能力之間的矛盾，加上在新的歷史條件下日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，許多大學(xué)生不得不承受巨大的心理壓力，這種壓力如果應(yīng)對(duì)得不好，會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作等方面產(chǎn)生不良影響，甚至成為能力發(fā)揮和身心健康的障礙。（二）調(diào)查時(shí)間2010年12月（三）調(diào)查地點(diǎn)為體驗(yàn)生活，為更深的接觸更多高校校園文化，上虞文理學(xué)院。在此情況下，心理健康狀況比較差的學(xué)生只會(huì)無(wú)所適從。第一篇：大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查說(shuō)明（一）調(diào)查目的大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵階段，任務(wù)艱巨，而且要求很高，常常“陷入個(gè)人問(wèn)題的矛盾之中不能自拔”、經(jīng)常感到“壓抑”、“煩躁”、“時(shí)常苦惱、焦慮，學(xué)習(xí)不能進(jìn)入狀態(tài)”，這樣的學(xué)生是很難保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求又很高，不僅是對(duì)能力的要求，而且是對(duì)素質(zhì)的要求。此次調(diào)查也是為了深入大學(xué)之中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，從而能為當(dāng)今大學(xué)生解決一些實(shí)際的問(wèn)題，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。（四）調(diào)查對(duì)象就一些新聞事實(shí)與一些同齡大學(xué)生展開(kāi)討論。健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人全面發(fā)展所必須具備的條件和基礎(chǔ)。世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義是：“健康不僅是沒(méi)有身體的缺欠和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。本次社會(huì)時(shí)間調(diào)查針對(duì)大學(xué)生的各種問(wèn)題處建議性解決方案。當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題十分關(guān)注，這對(duì)大學(xué)生成才有重大意義，我們不僅關(guān)注而且適當(dāng)提出維護(hù)和增進(jìn)心理健康的基本途徑。大學(xué)生心理問(wèn)題有幾個(gè)方面：。我國(guó)絕大部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)階段以前很少接觸社會(huì)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象知之頗少，并且過(guò)于理想化，本來(lái)對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)期望，但實(shí)際并非如此。在大學(xué)生活中，大學(xué)生們即有對(duì)友情愛(ài)情的追尋和渴望，也有對(duì)感情的迷惑，失落，處理不好就會(huì)受到壓抑，抑郁等情緒的困擾。他們渴望關(guān)愛(ài)和友情，苦悶孤寂煩惱等情緒時(shí)時(shí)會(huì)襲擾同學(xué)們的內(nèi)心。高考生出后，同學(xué)的仰慕，大人們的贊許，使增加了許多自信心。上了大學(xué)大學(xué)生會(huì)遇到來(lái)自不同地域的同學(xué)，有不同的生活習(xí)慣，有不同的興趣愛(ài)好，這些適一些同學(xué)產(chǎn)生心理上的戒備，不愿向他人敞開(kāi)心扉，這樣使得孤獨(dú)感也就越強(qiáng)，因而又更加渴望與他人交往，這種封閉與交往的沖突，也就是當(dāng)前一些同學(xué)產(chǎn)生失落和自卑的重要原因之一。心理健康是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的基本保障，大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容高深廣博，學(xué)習(xí)方式復(fù)雜多樣，保持愉快樂(lè)觀的情緒，不僅有助于思維而且有助于提高記憶力。心理健康也是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的必要條件，一個(gè)人的社會(huì)適應(yīng)能力是身心健康狀態(tài)的反映。相反，心理狀況差的人，對(duì)社會(huì)環(huán)境不能及時(shí)做出調(diào)整，產(chǎn)生種種矛盾與沖突惡化心理問(wèn)題，至此便阻礙了個(gè)人事業(yè)的順利發(fā)展，而且也帶來(lái)了痛苦，甚至給社會(huì)造成危害。維護(hù)和和增進(jìn)心理健的途徑有一些，這是我提出的建議。給出國(guó)內(nèi)外一些專(zhuān)家的觀點(diǎn)，我國(guó)大學(xué)生應(yīng)有幾個(gè)這樣的標(biāo)準(zhǔn)：。大學(xué)生應(yīng)如何維護(hù)自己的身心健康呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)首先確立良好的生活習(xí)慣，然后樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。近年來(lái)，大學(xué)生中存在的心理障礙問(wèn)題日趨嚴(yán)重，越來(lái)越多的學(xué)生感到自己最薄弱的素質(zhì)是心理素質(zhì)。目前，開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育，維護(hù)和增進(jìn)大學(xué)生的心理健康，已是現(xiàn)實(shí)而緊迫的任務(wù)了。心理健康教育屬于素質(zhì)教育，心理素質(zhì)作為人的一種內(nèi)在的因素，它是其它各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的心理前提與心理基礎(chǔ)。從教育學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，德、智、體、美教育的進(jìn)行都離不開(kāi)學(xué)生的心理活動(dòng)。從而不斷提高大學(xué)生的心理學(xué)基本知識(shí)和心理衛(wèi)生常識(shí)。把心理健康教育融合到校園文化建設(shè)中。它是一種適合高校特點(diǎn)、以學(xué)生為主體、以課外活動(dòng)為主要手段、以校園精神為主要特征的精神環(huán)境和文化氛圍。要發(fā)揮好它的作用，就必須著力培養(yǎng)有本校特點(diǎn)的校園精神，如科學(xué)精神、民主精神等，開(kāi)展豐富多彩、健康活潑的校園文化活動(dòng)，可以通過(guò)校報(bào)、廣播站、閉路電視、櫥窗、宣傳欄等宣傳媒體普及心理健康方面的知識(shí)，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化研究和控制，決不讓腐敗沒(méi)落的東西污染學(xué)生的身心，要通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造積極、健康、文雅的氛圍，保證學(xué)生在優(yōu)美、健康的校園文化氛圍中，不斷地提高認(rèn)識(shí)、升華情操、磨練意志，從而鑄就健康的經(jīng)得起考驗(yàn)的心理品質(zhì)。第二篇：大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告1[摘要]本次研究通過(guò)選取吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)和吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)三所學(xué)校的本科學(xué)生作為被試來(lái)研究近期大學(xué)生的心理健康狀況。通過(guò)本次研究幫助在校大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己現(xiàn)階段的困惑，并積極應(yīng)對(duì)。[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 心理健康 應(yīng)對(duì)措施大學(xué)是一個(gè)人走向成熟走向社會(huì)的過(guò)渡階段。[1]由此出現(xiàn)許多的問(wèn)題，給個(gè)人、家庭、社會(huì)帶來(lái)許多的困擾。一、研究方法（一）研究對(duì)象（二）研究工具癥狀自評(píng)量表（SCL90）。該量表包括90個(gè)條目，共9個(gè)分量表，即軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)和精神病性。（三）主要研究方法①問(wèn)卷調(diào)查法：分別對(duì)吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的717名大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。（四）統(tǒng)計(jì)分析采用SPSS 。如表1所示：*（雙側(cè)）上顯著相關(guān)，**（雙側(cè)）上顯著相關(guān)，***，下同。如表3所示：（五）大學(xué)生心理健康在年級(jí)上的差異男女大學(xué)生在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)和精神病性六個(gè)維度差異顯著，尤其在人際關(guān)系敏感和強(qiáng)迫癥狀兩個(gè)維度存在極其明顯的差異，男生顯著高于女生?？赡軙?huì)更容易去猜忌，不輕易相信別人。由此可以看出非獨(dú)生子女出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的可能性更大一些。（三）學(xué)校差異研究發(fā)現(xiàn)，不同大學(xué)之間，大學(xué)生的心理健康狀況在強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系敏感兩個(gè)維度上面存在顯著差異。但是作為大學(xué)，應(yīng)該本著為國(guó)家培育頂尖人才的目的，因此大學(xué)教育制度應(yīng)該更加的嚴(yán)謹(jǐn)。因此大學(xué)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)辦學(xué)，為大學(xué)生各方面的發(fā)展盡一份力。大四要面臨擇業(yè)問(wèn)題、考研問(wèn)題、婚姻問(wèn)題等，因此在離開(kāi)學(xué)校步入社會(huì)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)很多的焦慮。在這里希望學(xué)校和社會(huì)多開(kāi)展一些活動(dòng)，幫助大學(xué)生做到在性格上的成熟。四、結(jié)論本研究調(diào)查了長(zhǎng)春市3所高校的800名“90后”大學(xué)生。研究表明，在性別、年級(jí)等維度上存在差異，男生、大一大四學(xué)生、非獨(dú)生子女和教學(xué)資質(zhì)較低的大學(xué)需要得到更多的關(guān)注。而幫助大學(xué)生做到性格成熟，做一個(gè)有素質(zhì)的人并不是說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單，[4]需要家庭、學(xué)校、個(gè)人、社會(huì)等方面共同去努力。因此，學(xué)校社會(huì)方面應(yīng)該幫助學(xué)生營(yíng)造一種積極樂(lè)觀的氛圍。再者，大學(xué)生個(gè)人更是應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)拒絕社會(huì)中的誘惑，做一個(gè)性格成熟、有素質(zhì)的大學(xué)生。通過(guò)大學(xué)教育，為社會(huì)輸送更多有素質(zhì)、性格穩(wěn)重成熟的人才。而大學(xué)生作為社會(huì)中極為活躍的一個(gè)群體，更是帶來(lái)和促進(jìn)了網(wǎng)購(gòu)的熱潮?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生。消費(fèi)。一、大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)現(xiàn)狀據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心(CNNIC)發(fā)布的《20年第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截止20年6月，較20xx年底增加2962萬(wàn)人，%。與此同時(shí)，手機(jī)購(gòu)物在移動(dòng)商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展迅速，半增長(zhǎng)率為42%，%%。其次是大專(zhuān)學(xué)歷和高中/中專(zhuān)/技校學(xué)歷，%%。%的同學(xué)表示經(jīng)常或偶爾進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)，%%。在接受調(diào)查的位學(xué)生中，絕大多數(shù)表示廉