教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)體會[精選五篇]-展示頁
2024-10-28 21:48本頁面
【正文】 與日俱進，別讓自己成為新文盲。第九句：教師要做一個治學(xué)勤苦的人，做一個思想深刻的人，做一個品行完善的人。第七句：教師事業(yè)有成離不開的10個字是敬業(yè)、環(huán)境、毅力、智慧、學(xué)問，教研員的工作特色主要表現(xiàn)在系列、創(chuàng)新兩個面。第五句：名師都是在艱苦環(huán)境中或自設(shè)的艱苦環(huán)境中成長起來的。第三句：耐力是一種智慧。于映潮給廣大教師的十句話 第一句：教師走向成功的基本前提是占有時間、勤奮積累、注重學(xué)法。經(jīng)會計清點，證實各小組交上來的錢數(shù)準確無誤，收費完畢，比賽也分出了“勝負”。小組長用寫有姓名和錢數(shù)的白紙把錢包好，交給了負責(zé)收費的學(xué)生?！痹谖豪蠋煹狞c撥下，負責(zé)收費的學(xué)生組織了一次小組收費比賽，以衛(wèi)生小組為單位，委托每個小組的組長下去收費，收費快、過程不出差錯的小組獲得比賽的勝利（具體比賽細則在這里就不詳述了）?！睂W(xué)生不解地問：“老師，用手表怎么收?。俊蔽豪蠋熜χf：“別急，先站在一邊，思考思考。接到任務(wù)的學(xué)生拿著紙和筆，準備按座位順序依次開始收費?！K霍姆林斯基（6）只有深切感受、體驗生活的孩子，才能珍惜生活，享受生活，創(chuàng)造生活。——雷泓霈（4）如果一個學(xué)生只讀教科書，把全部時間都花費在準備必修課上,那么，學(xué)習(xí)對他來說就會變成不堪忍受的負擔(dān)，并由此而產(chǎn)生許許多多的災(zāi)難。（3）人的精神發(fā)展、能力發(fā)展就是“十”字形構(gòu)架，“橫”代表知識擁有量、學(xué)術(shù)態(tài)度、注意力等智商因素，“豎”則代表情感、意志、人格、協(xié)調(diào)能力，創(chuàng)造生活的能力等情商因素。（1）當教育過多地將功名利祿和手段榨取當作終極目標追求的時候，教育行為就面目可憎，教育課程就素然無味，呈現(xiàn)在我們面前的就是學(xué)生生活素質(zhì)低下，生活能力弱化退化，生活質(zhì)量下降，幸福感覺缺乏。總之，蘇霍姆林斯基對教育的論述，教育理論學(xué)習(xí)體會螺門小學(xué)翁旭苗“生活教育理論”是陶行知先生教育思想的主線他的小先生制，教學(xué)做合一的教學(xué)方法，社會即學(xué)校、生活即教育，人人是先生等既提出了明確的教育目的，又提出了具體的五育任務(wù)。我參加了學(xué)校組織的暑期教育教學(xué)理論大學(xué)習(xí)，在認真拜讀了鄭杰老師的《給教師的一百條新建議》后，感覺受益匪淺。”關(guān)于美育他指出：教育教學(xué)心得體會“美是道德純潔、精神豐富和體魄建全的有力源泉”。他提出了學(xué)生的知識要建立在廣闊的“智力背景”上，創(chuàng)造了許多新鮮經(jīng)驗，教育教學(xué)理論其中包括：開展課外讀書；按自己的興趣和愛好參加課外小組活動等,關(guān)于體育。”關(guān)于智育。二〇“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，“聰明的人”，“幸福的人”，教育理論讀書學(xué)習(xí)體會教師應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者，這是因為教師的職業(yè)比任何其他職業(yè)都,我們過去講“教學(xué)相長”是指教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師也得到了長進。第一篇：教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)體會教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)體會蘇霍姆林斯基偉大、光輝的一生給我的最大啟示是，教育工作者應(yīng)深入教育教學(xué)第一線，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)，是我們了解自然的必要前提學(xué)習(xí)，是我們適應(yīng)和改造學(xué)無止境教無止境，實踐讓我深深體會到：只有不斷學(xué)習(xí)思考、實踐研究，才能做深入細致研究工作際教育工作者除了搞好日常工作之外，也時刻不應(yīng)忘記肩負的理研究的使命。蘇霍姆林斯基從多角度論述了教育目的，提出了“培養(yǎng)共產(chǎn)主義建設(shè)者”,學(xué)習(xí)體會,學(xué)習(xí)工程專欄,齊齊哈爾教育教學(xué)研究院——教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得齊市教育教學(xué)研究院王春英近年以上是我的一點體會不足之處，請批評指正。理論學(xué)習(xí)心得體會——談非智力因素科學(xué)發(fā)展觀理論學(xué)習(xí)心得教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)體會理論學(xué)習(xí)筆記閱讀,大中小訂閱其中最集中的也最深刻的一個觀點是要把青少年培養(yǎng)成為“全面和諧發(fā)展的人，社會進步的積極參與者。他認為智育就其本質(zhì)與任務(wù)來說，包括給學(xué)生以系統(tǒng)的科學(xué)知識、形成科學(xué)世界、發(fā)展智力等方面。他說：“對健康的關(guān)注，教育理論與教學(xué)研究這是教育工作者首要的工作。關(guān)于勞動教育?？v觀現(xiàn)在教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)“勞動以外的教育和沒有勞動的教育是不存在也不可能存在”。在論述五育時，既強調(diào)了各育的“相對獨立職能”，又明了在實施過程中必須相互聯(lián)系相互滲透、相輔相成?！足?）使學(xué)生具備康健的體魄、農(nóng)人的身手、科學(xué)的頭腦、藝術(shù)的興味和改造社會的精神。這種“橫”，“豎”兼?zhèn)涞娜瞬攀呛细袢瞬牛窍硎苌畹男腋Ｐ腿瞬?。——蘇霍姆林斯基（5）只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留許多自由支配的時間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)?！足诙航逃碚搶W(xué)習(xí)體會【案例】生。這時，魏老師叫住了他，說：“用手表
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