【正文】 庭環(huán)境有助于提高幼兒的審美能力，養(yǎng)成愛整潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。對于家庭中的各種影響孩子往往不加取舍地接受。家庭的教育家庭是幼兒成長中的第一個社會，家長是他們的第一任老師。幼兒盥洗入廁時一人在教室里組織活動，一人去廁所，這樣可以避免一些事故的發(fā)生。如果這個老師要求嚴，那個老師不怎么管，不僅不能培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，還容易形成幼兒的雙面性格，影響幼兒的健康成長。班上老師的要求一定要一致、而且配合要非常默契。幼兒非常感興趣并積極主動地和老師、小朋友交流自己的看法，從而有效地建立了良好的生活常規(guī)習(xí)慣。如：借助一些故事、視頻或圖片讓幼兒去分析對錯。讓幼兒自己去判斷、分析對錯在日常生活中，中班的小朋友已經(jīng)會分辨一些常見的是非。在幫助幼兒建立一日生活常規(guī)的時候，應(yīng)該給幼兒提出明確的要求，告訴幼兒應(yīng)該怎么做，切忌使用太多的“不”字，在一些活動中，我們可以用一些巧妙的言語來提醒幼兒，如：誰最能管住自己的小嘴巴，而不是誰最管不住自己的小嘴巴；誰坐的最好，而不是誰坐的最不好；小朋友應(yīng)該這樣做，而不是小朋友不能這樣、不能那樣等。因此要求幼兒做到的，教師必須首先做到；如要求幼兒坐好，教師就要在上課時或平時坐好榜樣，有些老師喜歡翹二郎腿，所以有些幼兒在上課時就會學(xué)老師也翹二郎腿；要求幼兒有禮貌，教師首先待人誠懇，說話文雅；要求幼兒注意傾聽別人講話的習(xí)慣，教師就要認真聽完幼兒的講話，而不能邊聽邊做其他的事情。而且幼兒都是喜歡受表揚的，所以教師要充分利用這一特點，發(fā)現(xiàn)幼兒對某一常規(guī)遵守比較好的時候及時進行表揚，在增強幼兒自信心的同時使良好的生活常規(guī)得以強化和鞏固。利用這種樹立幼兒間同伴的榜樣的“榜樣激勵”的方法也可以有效地幫助幼兒建立良好的常規(guī)。所以我根據(jù)我班幼兒的年齡特點來說說我的一些小小經(jīng)驗。一日常規(guī)規(guī)定了幼兒在園的具體活動，也提出了常規(guī)要求。第二篇：小班一日活動反思篇一：幼兒一日常規(guī)的反思幼兒一日常規(guī)的反思什么時間做什么事，什么事需要多長時間，時間和效率管理是日常管理工作中重要的一方面?！穸酱贆z查與個別教育并重在整個幼兒時期，由于心理發(fā)展的特點，行為上的反復(fù)較多，所以對于初步建立起來的一日常規(guī)，教師還要督促檢查，做到持之以恒。因此教師要持耐心細致的態(tài)度，幫助幼兒在適應(yīng)新的集體生活的同時，逐步習(xí)慣按照常規(guī)的要求去做。比如，在教孩子正確的洗手方法時，教師可以配合歌謠來示范，使幼兒印象深刻，繼而完全掌握。教師還要盡可能地創(chuàng)造條件讓幼兒較多的獲得自由活動的機會，盡量避免呆板的活動。如，對于新入園的孩子，教師不應(yīng)該說：“不要用別人的毛巾”，而應(yīng)當說“用你自己的毛巾，上面繡著你的名字”，這樣更容易使幼兒理解?！裰贫ǔＲ?guī)需向幼兒解釋理由解釋理由能使幼兒比較容易接受教師對他所做的要求，如：“你應(yīng)該和某某一起玩積木，小朋友之間應(yīng)該友好分享，這樣某某會很高興。制定和使用常規(guī)時的注意事項●常規(guī)應(yīng)該是積極的常規(guī)是在明確幼兒行為標準的基礎(chǔ)上著眼于行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而這些習(xí)慣又是建立在一定的自覺性的基礎(chǔ)上的。根據(jù)小班幼兒的特點，常規(guī)應(yīng)該簡單、明確，適合小班幼兒的心理發(fā)展水平。用這樣的方式組織活動，孩子們顯得十分愉快，也很配合，這正是良好的常規(guī)教育的外在表現(xiàn)。這說明有些不合理的規(guī)則束縛了孩子，教師應(yīng)該認識到幼兒的主體地位，在正確的兒童觀的基礎(chǔ)上制定常規(guī)，將其看成保證幼兒身心發(fā)展所需的“潤滑劑”。小班的常規(guī)教育教師在進行常規(guī)教育時，首先要明確常規(guī)不等于緊箍咒?！衽囵B(yǎng)自律能力自律是指控制自己，并遵守一些共同制定的規(guī)則的能力?！窠踩腥嗽谝粋€有規(guī)律的環(huán)境里生活才會感到安全，幼兒也是如此，他們喜歡按照一定的程序做事。常規(guī)的作用●培養(yǎng)生活規(guī)律從幼兒個體的發(fā)展來看，建立良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，既能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，又能使幼兒積極愉快地參加各種活動，促進身體健康。吃飯要洗手。如，幼兒睡眠、起床、進餐都有固定的時間。小班一日活動反思三：幼兒園小班教學(xué)反思：小班一日生活（1734字）常規(guī)的意義常規(guī)是指幼兒的行為常規(guī)?！保w伴奏兩遍）五、結(jié)束活動。四、集體用會響的套桶為樂曲伴奏?！薄拔疫@里也有兩個套桶娃娃，你們聽一聽，他們發(fā)出的聲音一樣嗎？”“你們來猜一猜，這個套桶里裝的是什么？”（幼兒猜測后，打開讓幼兒驗證）兩次。教師演示兩個裝有同種物體的，數(shù)量不同的小桶，讓幼兒比較?！靶∨笥?，你們聽，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎？”“請你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么？”得出結(jié)論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎？”“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽。（集體）這個聲音像什么？二、探索比較，知道不同的物體在小桶里發(fā)出的聲音不同?！保ㄓ變杭w搖動套桶?！庇變禾剿?、操作。出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我們小朋友做游戲?！缎∈峙馈返囊魳?。重點難點會飯菜搭配，不挑食，自選玩具，能按標記取放玩具。初步了解同種物體，由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。小班一日活動反思二：小班幼兒一日活動教案與反思（1115字）設(shè)計背景生活是孩子最好的老師，所以，先從體驗一天的生活開始，通過這次活動，讓孩子能更獨立，更喜歡生活。對于這樣的問題，我想也可以讓孩子們用手來滾動，不僅增加了孩子們的興趣點，同時解決了顏料局限于一塊的問題。本班的孩子對這個新穎的作畫方法興趣十足，在老師講解的過程中都能認真地聽，一步步根據(jù)教師的步驟下來，很好地達到了預(yù)設(shè)的目標。二、教學(xué)活動：彈珠滾畫“感知色彩、提高孩子進行美術(shù)活動的興趣”是小班美術(shù)教育的重要目標之一，彈珠滾畫就是根據(jù)這一目標設(shè)計的美術(shù)活動。（2）出示范例時可一起出示，請幼兒自己選擇喜歡的球?qū)殞殻L試說說做法，這樣幼兒的自主性才調(diào)動起來，而教學(xué)的效果也會大大提高。所以，對于小班幼兒，動手能力還比較差，安排一些幼兒容易完成的手工作品是很有必要的，因為首先要激發(fā)幼兒對手工活動的興趣，才能使幼兒的動手能力，及創(chuàng)造能力得到發(fā)展。第一篇：小班一日活動反思小班一日活動反思小班一日活動反思一：小班一日活動反思12月22日我在指導(dǎo)教師的幫助下完成了我的一日活動組織，雖然是短短的一天時間，但在這一天中我學(xué)到了很多，同時也發(fā)現(xiàn)自己身上存在著很多的不足，無論是教學(xué)經(jīng)驗上還是組織能力上都存在著一定的差距，但在導(dǎo)師的細心教導(dǎo)講評中我學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)中都可運用到，因而我反思了在我短短一天中大的兩節(jié)教學(xué)活動。一、教學(xué)活動：打扮球?qū)殞氃诒敬位顒又杏變簩τ谶@一活動特感興趣，因為本節(jié)課的內(nèi)容和難易程度很適合幼兒的年齡特點，而且在小朋友的互相比較中，也激發(fā)了他們的制作興趣，從而激勵幼兒將此作品完成，沒有半途而廢的現(xiàn)象。而我在活動中還是幼很多是值得反思的：（1）在引入部分時我提問的方式可再設(shè)計一下，重點是要抓住幼兒的興趣，在問題設(shè)計的話語上也應(yīng)該在斟酌斟酌，考慮到問題提問的準確性，話語不可重復(fù)。（3）在幼兒自由操作前應(yīng)分桌介紹清楚每桌桌上所投放的材料，以便于幼兒自由選擇自己喜歡的球?qū)殞毜拇虬绶绞?。一件衣服紙樣、一個鞋盒、幾種顏料和若干顆彈珠，引著孩子們進入了一個美妙的美術(shù)世界。存在的不足之處：有些孩子晃動盒子時不夠大膽，以致于著色分布不均勻。雖然是短短的一天教學(xué)組織活動，但從這個反思中我知道我要做的，要提高的還有很多很多，幼兒教育是一件神圣的事業(yè)，我們在不斷總結(jié)自己的同時，要知道在教學(xué)活動中我們所扮演的角色，就是輔助幼兒，而幼兒才是整個活動的主體，能讓幼兒在輕松快樂的氛圍中學(xué)到知識，主動地動手操作起來才是我們每個教師的最終目標?；顒幽繕吮鎰e幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不一樣的聲音。培養(yǎng)幼兒的操作興趣?；顒訙蕚淙耸忠粋€小薯片捅，蠶豆、米、綠豆等若干?；顒舆^程一、引導(dǎo)幼兒讓小桶發(fā)出聲音。”教師搖動空小桶，“你們聽，怎么沒聲音？”教師設(shè)問：你有什么辦法讓小桶發(fā)出聲音？（在小桶里裝上東西）“我們一起動手讓小桶娃娃發(fā)出好聽的聲音，在你的小桶里裝上一樣?xùn)|西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽。集體探索：“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎？讓我聽聽。）“你的套桶為什么會發(fā)出聲音？”交流、分享：你在小桶中放了什么？（個別回答）它發(fā)出什么樣的聲音？我們來學(xué)一學(xué)。分組活動：讓幼兒嘗試換一種東西放在小桶中，搖一搖，聽一聽?！苯處熤笇?dǎo)幼兒分辨不同的聲音。“你第一次玩了什么？這一次玩了什么？它們發(fā)出的聲音一樣嗎？”教師讓兩個幼兒比較，“你們倆的小桶里發(fā)出的聲音一樣嗎？”集體討論，請三位幼兒示范。三、觀察、比較同種物體在小桶里發(fā)出不同的聲音?！澳銈兗饶苈牫雎曇魜碛帜懿鲁鰜?，真能干?！盀槭裁匆粯拥臇|西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢？”（一個多、一個少）得出結(jié)論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在小桶中發(fā)出的聲音就不一樣。“小朋友的小桶娃娃發(fā)出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲《小手爬》伴奏。教學(xué)反思通過小班一日幼兒活動，讓孩子從生活中學(xué)到知識，這樣，孩子可以學(xué)玩兼得，幼兒的一日生活是豐富的，多姿多彩的，最重要的是，幼兒開心。具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)制定出一系列行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣，形成科學(xué)的生活秩序。幼兒玩完玩具后應(yīng)該放回原來的地方。水杯應(yīng)該放在貼有標志的地方等等。由于幼兒來自不同背景的家庭，有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規(guī)律，而在幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要作出符合科學(xué)的合理安排，幼兒生活在其中，就能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時間觀念和有組織、有條理的辦事能力。合理的常規(guī)為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活，他們在心情愉快的情境中自然形成一種符合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識和規(guī)范行為。這種能力可通過遵守一日生活常規(guī)來逐漸培養(yǎng)，如幼兒在聽故事、進食、午睡或者自由活動的時候，需要控制自我欲念，做到進食不說話，排隊不亂擠，不強搶別人的玩具、不傷害別人等，漸漸地，遵守規(guī)則就會成為孩子們的自主行為。在實踐中我們會發(fā)現(xiàn)，被要求排隊的孩子一旦沒有老師的監(jiān)督，就會橫沖直撞、爭先恐后、難以自控。如，老師講故事時，不是讓孩子們排排坐在遠離教師的地方，而是參差不齊地圍坐在老師身邊，氣氛很融洽，關(guān)系很親切。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實際情況提出適宜的要求。只有適合幼兒的能力要求，才可能使他們體驗到成功的樂趣，才愿意去做。俗話說“習(xí)慣成自然”，當幼兒將常規(guī)轉(zhuǎn)化為習(xí)慣后，他們就能輕松自然地去履行既定的各項要求，也就不會因此而壓抑幼兒的主動精神了。”●教師在描述規(guī)則時應(yīng)用積極的正面語言由于小班幼兒年齡尚小，語言理解能力有限，因此教師在描述規(guī)則的時候盡量用清楚明確的語言來加以表達，并且要從正面來講述和要求孩子，以免引起誤會。●教師要按一日生活的順序制定常規(guī)教師在制定常規(guī)時應(yīng)當考慮到活動內(nèi)容、活動方式和活動量等方面的因素，制定出切合實際的常規(guī)。●耐心的講解和示范必不可少初入園的幼兒對幼兒園的環(huán)境、活動內(nèi)容都還不熟悉，也不習(xí)慣按一定的要求去行動，這時就需要教師做出耐心的講解和示范?！癯Ｒ?guī)的建立需要反復(fù)練習(xí)小班幼兒剛剛進入集體生活，對于新的常規(guī)需要一個適應(yīng)的過程，常規(guī)的建立需要依靠反復(fù)練習(xí)。班級老師和保育員之間也應(yīng)該相互配合，采取一致的標準和要求，促使幼兒自動、自主地遵守常規(guī)。另外，幼兒之間的個別差異也是客觀存在的，注意對個別幼兒進行單獨指導(dǎo)才能使常規(guī)教育達到更加良好的效果。不同的幼兒園都根據(jù)自己的實際建立了一日常規(guī)制度。幼兒園工作中，執(zhí)行一日常規(guī)就是為了讓教師和幼兒形成時間和效率意識，提高教育工作效率。幼兒愛模仿，好勝心也很強，當班里的某個小朋友的某種常規(guī)習(xí)慣特別好的時候就及時地加以表揚，并鼓勵其他小朋友向他那樣做或者做得比他好。所以我們根據(jù)幼兒的實際情況，在班內(nèi)選出了做的最好的小朋友當小組長，每天檢查幼兒的生活衛(wèi)生情況，對做的好的幼兒給予獎勵，如親親小臉蛋、獎勵紅五星等，讓更多的有進步的小朋友當小組長，這樣在全班幼兒中創(chuàng)設(shè)一個好的生活環(huán)境，共同促進幼兒生活衛(wèi)生能力的提高。此外，教師自身的行為也在潛移默化地影響著幼兒，教師的良好的榜樣作用也會幫助幼兒建立良好的常規(guī)。多一些正面教育，減少負面教育。在我們幼兒園的一日生活常規(guī)中就沒有出現(xiàn)一個“不”字。我就利用這一點經(jīng)常讓幼兒自己去討論、分析這些事情是對還是錯。我們還嘗試用數(shù)碼相機將幼兒生活中好的常規(guī)表現(xiàn)和不好的常規(guī)表現(xiàn)拍下來，然后放在大屏幕上，引導(dǎo)幼兒觀察、分析、討論、講述哪種做法好？哪種做法不好？而且也讓幼兒自己看看自己平時的表現(xiàn)是不是很好，因為很多時候幼兒只看到同伴的錯誤，而沒有發(fā)現(xiàn)自身的錯誤。配班老師之間的配合我覺得班級里的兩個位老師的配合時非常重要的。我認為班上的老師對于本班幼兒的一日生活常規(guī)要求要做到了如指掌，同時對孩子的要求應(yīng)該一致。我們在培養(yǎng)幼兒常規(guī)時還應(yīng)該注重教師之間的配合，比如一人在組織集體教學(xué)活動時另一位教師就在后面配班，這樣看到幼兒有什么問題時能及時的去阻止。在兩人的共同配合下，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，幼兒就逐漸養(yǎng)成了良好的常規(guī)。父母對孩子的身心健康發(fā)展負有不可推卸的責(zé)任。家長的思想和行為無時不在潛移默化地影響著幼兒。因此，我們經(jīng)常利用家園聯(lián)系冊、電話、校訊通等多種渠道，向家長宣傳常規(guī)教育對于幼兒發(fā)展的重要性，以及常規(guī)教育的連續(xù)性、一致性等，使家長們普遍重視孩子在家中的常規(guī)教育?！?良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，要靠在日常生活中教師的反復(fù)耐心地指導(dǎo)與幼兒的堅持不懈地練習(xí)，更需要家庭與幼兒園的共同配合來實現(xiàn)。篇二：小班一日活動反思小班一日活動反思小班一日活動反思一：小班一日活動反思12月22日我在指導(dǎo)教師的幫助下完成了我的一日活動組織，雖然是短短的一天時間，但在這一天中我學(xué)到了很多，同時也發(fā)現(xiàn)自己身上存在著很多的不足，無論是教學(xué)經(jīng)驗上還是組織能力上都存在著一定的差距，但在導(dǎo)師的細心教導(dǎo)講評中我學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)中都可運用到，因而我反思了在我短