【正文】 畫面。當(dāng)你看到別人孤單的時候，你會怎么做？小結(jié)：每個人都需要朋友，當(dāng)我們看到有同伴一個人時要主動與他說話，這樣我們的朋友才會越來越多。它們可以在一起做許多事情。過渡語：怎樣讓它們不孤單呢？小結(jié)：是啊，一棵樹、一只喜鵲確實很孤單，當(dāng)這里有了更多的樹和喜鵲，他們就不孤單了?；顒訙?zhǔn)備：flash《樹和喜鵲》、操作包、教師自制的樹、喜鵲和鳥窩活動過程：一、談話導(dǎo)入（引出散文《樹和喜鵲》）導(dǎo)入語：從前這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，樹很孤單，喜鵲也很孤單。板書設(shè)計1柳樹天真柳樹 漂亮 不灰心（持之以恒）逗人喜樹和喜鵲教案4活動目標(biāo)：欣賞散文詩，理解散文內(nèi)容，感受與同伴在一起的快樂。 六展示個人朗讀風(fēng)采。要求用......也......說一句話。 ，喜鵲也有了鄰居。，看他們又做什么了呢？讀第五自然段。：，你讀懂了什么？：樹和喜鵲為什么很孤單呢？ 5提出問題：你知道樹和喜鵲后來為什么不孤單了嗎？小組討論。 ......3標(biāo)然段，教師再次明確。 我讀懂了后來這里種了好多好多樹，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。，思考：你讀懂了什么？ 我讀懂了這里只有一棵樹，書上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。書課題《樹和喜鵲》. 。從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練聽、說、讀、寫的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫字能力的提高。2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。5. 展示部分學(xué)生作品，師生共同評價寫字情況。4. 學(xué)生練寫生字。(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。2. 仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置，并認(rèn)識新筆畫橫折彎鉤。2. 猜字謎比賽。重視語文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達(dá)能力。讓學(xué)生學(xué)會思考，透過文字，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，學(xué)會讀書的方法。識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級孩子的特點。讓學(xué)生學(xué)會傾聽。讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說話。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(3)為什么后來樹很快樂，喜鵲也很快樂?學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書鄰居或朋友，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。3. 老師板書孤單、快樂。5. 學(xué)生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導(dǎo)、點撥。(3)去掉生字的讀音再讀。(1)讀句子。課件出示帶生字的重點句子。3. 再讀課文，把課文讀通順、流利。4. 看到課題，你想知道什么?5. 導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?二、初讀課文，自學(xué)生字(一)師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2. 請一名同學(xué)拼讀課題。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。l 從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。情感、態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。2. 通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課四個生字。4. 理解也的用法，會用也說話、寫話。2. 正確認(rèn)讀文中十一個生字。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。六．課后作業(yè)。(學(xué)生活動：學(xué)生回答。學(xué)生活動：在田字格里規(guī)范書寫六個會寫字。：教師強(qiáng)調(diào)書寫。：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計生字。：本課的會寫字一共有六個:單、居、招、呼、快、樂。:今天學(xué)了這篇課文同學(xué)們要懂得飲水思源的道理。一會每個小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。四．細(xì)讀感悟，朗讀比賽。樹很快樂，喜鵲也很快樂。：這個故事是按照這樣發(fā)展的：樹很孤單，喜鵲也很孤單。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里。后來這里種了好多樹，來了好多喜鵲。這里只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲，所以樹和喜鵲會感到孤單。：這篇文章一共有幾個自然段？（學(xué)生回答：6個）請同學(xué)們在每個自然段的前面用數(shù)字標(biāo)注?！?，組詞音樂、樂曲。ng”，組詞種樹、種植，也可以讀“zhǒng”，組詞種子；“都”也是多音字，可以讀“dōu”，組詞都是、都有，也可以讀“dū”，組詞首都、都市；“樂”也是一個多音字，可以讀“l(fā)232。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字) “只”是一個多音字，可以讀“zhǐ”，組詞只有、只是，也可以讀“zhī”，組詞一只、兩只，“只”這個字可以記為口+八=只；“單”是多音字，可以讀“dān”，組詞孤單、單個，也可以讀“sh224。：課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們在課文中圈出本課的會認(rèn)字。二．初讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)字。教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。注意主筆的位置。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！、6自然段。：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。(1)小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。，后來樹和喜鵲又有了什么變化？？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。：樹很孤單，喜鵲也很孤單。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵、2自然段。教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容 ：開火車?yán)首x。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。第一篇：樹和喜鵲教案樹和喜鵲教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，會寫“單、居、招”能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點:以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 快樂 安安靜靜 ？填空。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？，讀出樹和喜鵲的孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)：樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?2)指名朗讀句子。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)“單、居、樂”三個字，學(xué)生觀察。四、主題學(xué)習(xí)閱讀《小鴨子回家》，出示學(xué)習(xí)提示：積累詞語；2小鴨子在誰的幫助下回到了家？板書設(shè)計樹和喜鵲 孤單沒有朋友 快樂有了朋友第二篇：樹和喜鵲教案樹和喜鵲教案樹和喜鵲教案1教學(xué)設(shè)想：課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。本節(jié)課教師充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。教師引言：同學(xué)們都有朋友嗎？，設(shè)想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）教師引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1. 教師播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁罚寣W(xué)生邊聽課文邊學(xué)習(xí)會認(rèn)字。下面請同學(xué)們和老師一起來讀一下這些會認(rèn)字。n”，作為姓氏來用；“種”也是多音字，可以讀“zh242。”，組詞快樂、樂趣，也可以讀“yu232。三、再讀課文，交流理解。，學(xué)生思考：什么是孤單？樹和喜鵲為什么會孤單？(學(xué)生思考問題)：孤單是沒有朋友，比較寂寞。，學(xué)生思考：什么是快樂？樹和喜鵲為什么會快樂？（學(xué)生思考問題）：快樂是感到心情愉悅、開心。每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去。所以樹和喜鵲他們會快樂。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹和喜鵲之所以能從孤單到快樂，是因為他們都有了鄰居，有了小伙伴，大家一同玩耍，一同游戲，可以一起享受快樂的生活。：通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對這個故事有了更深層次的認(rèn)識，（老師有感情地示范朗讀課文）下面請同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。(學(xué)生組內(nèi)朗讀)，評選讀的最好的小組，給予表揚。請同學(xué)們想一想在生活中你得到過哪些人的幫助？你想要感謝哪些人？說一說吧！(學(xué)生踴躍發(fā)言)五．指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。（教師在黑板依次按筆順寫出這六個字）：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的六個會寫字。比如：“招”字拆開來記：扌+刀+口=招；“居”是尸+古=居；“呼”是口+乎=呼等等。比如:“單”最下面的一橫要寫的長一些；“居”在寫第三筆撇的時候要寫的長一些，要把下面的古包住等等。：學(xué)習(xí)了這六個會寫字，請同學(xué)們用他們組詞。)教師點評：教師點評學(xué)生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學(xué)生的思路。、會寫字。:學(xué)生在課下搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容的散文、詩歌等，并談?wù)勛约旱母惺?，說說更喜歡怎么玩？板書設(shè)計：樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友樹和喜鵲教案2教材分析：課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 會寫本課里、有、幾、飛四個生字，做到筆順正確，并認(rèn)識新筆畫橫折彎鉤。3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1. 通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個生字。3. 通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。重難點分析：l 逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好里、有、幾、飛四個字。l 讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入1. 板書課題：樹和喜鵲。3. 齊讀課題。2. 把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。4. 檢查生字的認(rèn)讀情況。此處需要老師詳細(xì)提供句子。(2)讀句中的生字。(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。三、熟讀課文，感知理解1. 開火車讀文，想一想課文講了一件什么事?2. 指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補充。(1)聯(lián)系生活實際說一說什么是孤單?(2)為什么樹很孤單，喜鵲也很孤單?生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。4. 課件出示：樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹很快樂，喜鵲也很快樂。激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。讓學(xué)生在識字過程中，不斷積累和總結(jié)識字方法。此環(huán)節(jié)重在突破本課的重難點，在訓(xùn)練語言的同時，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，更好的理解課文內(nèi)容，陶冶情操。第二課時一、課文回顧1. 開火車讀生字卡片。3. 讀了這篇課文，你懂得了什么?二、練寫生字1. 課件出示要寫的生字，讀一讀。(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。3. 口頭給生字組詞。指導(dǎo)書寫時，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。三、課外拓展1. 把這個故事講給爸爸、媽媽聽。猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動了腦筋，還積累和鞏固了識字方法。指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樹和喜鵲教案3同學(xué)們，我們在《地球媽媽》一課中學(xué)過，在半空中的樹杈上有和松鼠的家，出了小鳥和松鼠還有誰的家？有烏鴉的家，有貓頭鷹的家，還有喜鵲的家.....好，你們說的都挺好，今天我們就學(xué)習(xí)一跟喜鵲有關(guān)的文章。，你有什么問題產(chǎn)生？ （1）我想知道樹和喜鵲是不是好朋友啊？（2）我想知道樹和喜鵲之間法身了什么事呢？ （3）.......？，感知理解，遇到不認(rèn)識的字用圓圈全出來。 我讀懂了樹很孤單，喜鵲也很孤單。我讀懂了每個書上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。，理解內(nèi)容。 。？師生共同解答問題。（1）每天早晨，喜鵲們會唧唧喳喳的說些什么呢？（2）晚上回家他們又會說什么呢？，喜鵲也很孤單。 ，喜鵲也很快樂. 想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名答。 。課后練習(xí)熟讀課文，背誦課文。運用多種方法，表現(xiàn)畫面上鳥和樹的前后重疊。它們?yōu)槭裁磿X得孤單呢？（播放flash）小結(jié)：樹只有一棵，喜鵲只有一只，它們沒有朋友，所以很孤單。二、欣賞散文（理解散文內(nèi)容）那我們一起欣賞散文詩里面的樹和喜鵲是怎么樣的？（欣賞flash到結(jié)束）1）散文詩里面的樹和喜鵲有了朋友以后它們有什么變化？小結(jié)：樹和喜鵲都有了鄰居，都有了自己的好朋友，它們再也不會覺得孤單了。三、情感遷移（聯(lián)系自己，鞏固對孤單的理解）你有孤單的時候嗎？這個時侯你會怎么做？小結(jié)：當(dāng)我們一個人時可以主動去尋找朋友，每個人都需要朋友的陪伴。四：活動延伸過渡語：有了朋友以后才會快樂，老師這里也有一棵孤單的樹和一只孤單的喜鵲，它們也覺得非常孤單，請你們用畫筆幫它們想想辦法，讓它們不再孤單，把你的方法記錄下來。在第一顆樹的周圍，不斷的增加樹、鳥窩和鳥，表現(xiàn)第二段散文的畫面。請幼兒用自己的作品當(dāng)背景畫，有感情地朗誦散文詩。，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。本課要求認(rèn)識9個生字，讀準(zhǔn)3個多音字。字形上，本課以合體字為主，可采用以下方法識記：①加一加。②比一比。③利用圖片、生活經(jīng)驗來理解字義并識記。“招、呼”二字可以聯(lián)系生活實際，結(jié)合打招呼的樣子識記。在指導(dǎo)寫字時要具體將每個字的書寫要點指導(dǎo)清楚，可和熟字組成常用的詞語，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀一讀、寫一寫?！耙弧钡淖冋{(diào)在一年級上