【正文】 算方法——乘法表示。第二步：形成乘法表象。有的是幾個三角形，就是幾個3相加；有的是幾棵樹，就是幾個4相加……教師板書同數(shù)相加的算式。思維始于操作，操作促進思維?，F(xiàn)代著名心理學家布魯納認為：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為，正確的說，發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。低年級學生一般以“概念形成”作為建立概念的主要形式。使學生對數(shù)學產生親切感，起到“未成曲調先有情”的良好效果。教師在開課時，利用多媒體展示一幅學生喜聞樂見的游樂園場景。概念的引入能否激發(fā)學生的學習興趣，直接關系到學生對概念的理解、接受。本節(jié)課的教學結構是：創(chuàng)設情境，激趣導入——探究體驗，經(jīng)歷乘法——應用拓展，鞏固乘法——課末總結，梳理乘法。針對低年級學生以具體形象思維為主的特點，教師主要采取操作感知，抽象概括的方法，鼓勵學生動手操作，合作交流，主動探究乘法的意義。二、教法和學法《課標》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。教學重、難點：理解乘法的意義。在經(jīng)歷乘法形成的過程中，培養(yǎng)學生動腦、動手、動口等多種感官能力和合作意識?！墩n標》在第一學段具體目標中指出：結合具體情境體會四則運算的意義；能夠在他人的鼓勵和幫助下，積極參與生動、直觀的數(shù)學活動，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。學生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗，通過一年級的學習，學生有一定的動手操作能力，為學習乘法的初步認識奠定基礎。這樣編排由學生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產生親切感。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關系，說明乘法在實際生活中有著廣泛的應用。編排特點乘法的初步認識包括游樂園主題圖、例1和練習九的第1～4題。小學數(shù)學乘法的初步認識說課稿5一、教材分析地位和作用乘法的初步認識是乘法知識體系的起點，也是整數(shù)四則運算系列中的一個重點概念。小學數(shù)學乘法的初步認識說課稿4作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。新課后，教師引導學生對本節(jié)課所學內容進行總結，這對全課的教學內容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。同時也培養(yǎng)了學生探究新知的思維品質，促進思維的發(fā)展。在出示游樂場圖時，引導學生觀察，發(fā)揮學生的主體性，并不是教師把問題強加于人，而是開放教學，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此，在練習時我始終遵循學生的認知規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。合理練習，強化新知。學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，接著讓學生小組交流，合作探討寫乘法算式的方法，然后由學生獨立寫出乘法算式。這樣的教學設計使學生可以親身經(jīng)歷乘法產生的過程，乘法的知識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。這樣的教學設計容易激發(fā)學生的學習興趣。在充分感知的基礎上，使學生自然產生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望，教師根據(jù)學生的展示匯報情況，適時地引出乘法。觀察實踐，探究新知這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)?！稑藴省诽岢觯涸诮虒W中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀察、操作、解決問題。力圖為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的學習氛圍，使學生自主探索，自主實踐，相互質疑，相互評價，最后獲取成功。難點：理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。通過動手操作，幫助學生理解同數(shù)連加與乘法的關系.讓學生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學習數(shù)學的過程。這樣在學生活動中由相同加數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產生親切感，從而進一步領會乘法的意義。這樣設計使數(shù)學貼近了學生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系。在這種情況下，教材十分重視結合學生生活實際中具體活動情景，教學乘法的初步認識。五、板書設計小學數(shù)學乘法的初步認識說課稿3一、教材簡析本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎，也是對今后學習表內乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。教師評價并總結。（三）鞏固練習把圖一、圖二的兩個加法算式用乘法表示，并請同學到黑板板演。最后對比加法算式和乘法算式，再次感受乘法的簡潔性。然后出示小火車情境圖，引導學生開展數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說等活動，發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同，都是6，并強調4個6相加。三、教學方法引導式講授法、提問法、討論法四、教學過程（一）情景導入出示情境圖，引導學生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，師生互動，并提出相應的數(shù)學問題，從而引出新課。二、教學重難點重點：初步理解乘法含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時用乘法比較簡單，會讀會寫乘法算式。：通過多種數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷構建乘法意義的過程，培養(yǎng)學生分析、比較及抽象概括的能力。我的說課到此結束，不當之處敬請指正。以游戲結束，前后呼應，在游戲中發(fā)現(xiàn)能用今天學的乘法知識應用到生活的很多地方。三、鞏固練習我設計了一些充滿童趣的情境讓學生去練習，及時給學生提供“用武之地”，使學生體驗成功的喜悅。在變化中完成了加法到乘法的過渡，并清楚地理解乘法的意義，體會到乘法的簡便。然后引導學生利用1分鐘寫出一個長長的相同加數(shù)的算式，當學生對自己寫出的長算式充滿成就感時，“老師說出能在1秒鐘內把這種長長的算式寫出來”，這種說法充分喚醒了學生的好奇心，激起了學生的求知欲。首先，通過“擺一擺”最喜歡的圖形，“算一算”一共用了多少根小棒。在游戲中復習用加法求和的知識，激發(fā)學生的學習興趣，讓“復習“少一點枯燥，多些樂趣。教學過程：在教學過程中，我是這樣具體設計的。教法學法：乘法的意義是非常重要的數(shù)學基礎知識，為了突出這個重點，突出這個難點，我采用分散知識點，滲透于各個教學環(huán)節(jié)，層層深入的方法進行教學，運用操作、交流游戲等形式輔助教學。情感目標：通過學生在各種情境中的學習，進一步培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣，從而更加熱愛數(shù)學。教學目標：知識目標：通過教學，使學生知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。正文：小學數(shù)學乘法的初步認識說課稿小學數(shù)學乘法的初步認識說課稿小學數(shù)學乘法的初步認識說課稿1教學內容：“乘法的初步認識”是人教版數(shù)學二年級上冊第四單元中的內容，內容的編排分兩個層次：第一，以學生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進而引出乘法運算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關系，知道乘法的意義。能力目標：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，觀察能力以及語言表達能力。教學重點：建立一個新概念對六七歲的孩子來說是一件很困難的事情，我針對學生的年齡特征和認知規(guī)律，把“使學生知道乘法的意義”作為教學重點，把“使學生理解乘法的含義”作為教學難點。根據(jù)學生年齡小，理解能力弱這個特點，我準備指導學生用“動手操作、動眼觀察、動腦探究”的方法開展學習活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生真正成為課堂的主人。一、創(chuàng)設情境，回顧舊知。二、引導探究，形成概念。發(fā)現(xiàn)都是“幾個相同加數(shù)相加”這個特征。這樣我在學生注意力高度集中時，將“加號”一歪變成了“乘號”，將相同的加數(shù)合并成一個變成乘法算式中的一個因數(shù)，將相同加數(shù)的個數(shù)變成乘法算式中的另一個因數(shù)。這樣教學重點得以體現(xiàn)，教學難點得以突破。四、拓展應用、全課總結。數(shù)學知識能為我們的生活服務，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，服務于生活。小學數(shù)學乘法的初步認識說課稿2一、教學目標：知道乘法是加法的簡便運算，會讀會寫乘法算式。、態(tài)度和價值觀：感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。難點：理解乘法的含義，會用乘法解決實際問題。（二）新課講授，概括表述相同數(shù)連加的特征首先出示小飛機情境圖，引導學生開展數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說、寫一寫等活動，發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同，都是3，并強調5個3相加。首先出示過山車情境圖，在充分理解圖意，并列出加法算式后，追問：如果是10節(jié)車廂、20節(jié)車廂，算式如何寫呢？然后介紹乘法是加法的簡便運算，并介紹乘法算式的讀法、寫法，認識乘號。通過追問“27=14”的算式中，2表示什么？7表示什么？”引導學生小組討論，匯報展示，全班交流。（四）小結作業(yè)小結：學生暢談本節(jié)課收獲：加數(shù)相同的加法可以用簡便的乘法來表示。作業(yè)：找一找生活中的乘法，說給爸爸、媽媽聽。乘法對二年級的學生來說是一個新認知的內容，如果將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡單的操作活動中，那就能幫助學生體會乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關系了。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。學生用所學的加法算出每種游樂項目的人數(shù)，從學生認識相同數(shù)相加開始，結合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。二、教學目標：讓學生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力，初步學會從數(shù)學的角度提出數(shù)學問題，理解問題，并能解決問題。三、教學重、難點重點：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。四、教法和學法深刻體會教材編排意圖，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學資源，另一方面又根據(jù)《新課程標準》新理念，對教材資源做了適當?shù)难a充與調整。創(chuàng)設情境，引入新知新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。創(chuàng)設的情境是為了給學生建立一種感性的認識，根據(jù)學生好玩、好動、好勝心強的心理特點，本節(jié)課一開始我就利用主題圖，創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生在數(shù)的過程中初步感受相同加數(shù)，感受幾個幾相加的加法算式。分四個層次進行教學，第一個層次是讓學生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個層次是讓學生計算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準備多少根小棒；第三個層次是通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100個圖案，所寫的算式會怎么樣呢?”使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。學生在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。第四個層次是教師展示學生的作品，在這環(huán)節(jié)中落實乘號、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義，感受乘法計算比加法計算簡便，突出加數(shù)相同情況下才能寫出乘法算式。教學不再是教師機械講解、學生被動接受的過程，而是學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。在整個教學過程中，學生始終處于主體地位，教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的訓練。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，做一做，從而建立表象，形成新的知識結構。接著通過拍手游戲、找朋友游戲等練習，讓他們動手、動口、動腦等多種感官參與，在玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。指導總結，鞏固新知。幫助學生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時，增強學生的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識說課稿范文（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。學生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關乘法的實際問題提供依據(jù)，也是以后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的基礎，具有統(tǒng)領全局的作用。教材的編排分兩個層次：第一，以學生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進而引出乘法運算。教材結合具體活動情境，從讓學生認識相同數(shù)相加開始，結合具體事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義。學情分析學習乘法的初步認識時，學生已學習了加法的相關知識，并且也學習了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學認知策略，具備了一些知識經(jīng)驗。有些學生在生活中聽說過乘法，有的學生甚至還會背乘法口訣，但不知其所以然，教師若能很好地把學生帶入學習乘法的數(shù)學園地，一定能激發(fā)學生探究乘法的欲望。根據(jù)課標的要求，教材的編排意圖和學生的學習狀況，確定教學目標如下：結合具體情境，初步體會乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。通過乘法的初步認識，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。體會同數(shù)相加與乘法的關系是突破難點的關鍵。教師要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)造生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣。努力實現(xiàn)概念教學成為豐富多彩的學習活動這一理念。三、教學過程（一）激趣引新，讓學生親近數(shù)學興趣是最好的老師。小學生學習概念一般是以感知具體事物，獲得感性認識開始的?！翱?，游樂園多熱鬧！仔細觀察，你看到了什么？”教師引導學生觀察、交流：我看見摩天輪有5節(jié)吊廂，每節(jié)吊廂坐4人；過山車有6排座位，每排坐2人；有3個桌子，每個桌子擺了5把椅子……這樣設計，學生感知生活中按一組一組數(shù)的現(xiàn)象，喚醒學生的生活經(jīng)驗，感受到數(shù)學來源于實際生活．教師接著說：“看來，生活中有許多這樣的同數(shù)相加的例子．不僅生活中是這樣的，其實在同學們擺小棒的游戲中也有這樣的問題．”出示例1主題圖，“看小朋友們擺了幾個什么圖形？每個圖形用了幾根小棒？”學生有了前面的經(jīng)驗，馬上就說：左邊男孩擺了4把小傘，每把小傘用了5根小棒；右邊男孩擺了3個五角星，每個五角星用了10根小棒……教師接著說：“你們會像他們這樣擺一組漂亮的圖形嗎?要記住每個圖形的小棒根數(shù)相同喲!”從而激發(fā)學生動手操作，主動探究新知的欲望。二、探究體驗，讓學生經(jīng)歷乘法數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。形成概念是概念教學中至關重要的一步，這個過程應該通過學生自主探究去完成，用自己的頭腦親自去發(fā)現(xiàn)事物新的本質屬性和規(guī)律，進而獲得新概念?！钡谝徊剑焊兄唧w形象。學生用小棒擺一組圖形，算一算一共用了多少根小棒。從而讓學生通過直覺思維，將主體感知與動作直接聯(lián)系，獲得關于幾個相同加數(shù)相加的感性認識，教師接著問：6個3相加可以寫出來，那60個3相加